淺談如何利用鮮活素材充實中學(xué)物理課堂文化

刁心峰　郝進(jìn)欣　張濤

摘 要：本文首先研究了利用鮮活教學(xué)素材充實課堂文化的作用，然后根據(jù)調(diào)查結(jié)果闡述在選擇素材時還存在的問題，總結(jié)了七個方面素材對課堂教學(xué)的充實和提高，通過利用鮮活的素材激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在樂中學(xué)，學(xué)中樂，提升教師的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：課程改革；教學(xué)效果；課堂文化；教學(xué)素材

中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-6148（2014）10（S）-0023-3

1 引 言

在當(dāng)前新課程改革的形式下，教學(xué)理念、教學(xué)方法和教材組織形式的變化層出不窮，但是如何提升教學(xué)效果呢？為了緊跟教學(xué)改革的步伐，提高教學(xué)的效果，本文對如何豐富課堂文化進(jìn)行研究，旨在改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，更好的適應(yīng)課程改革的要求，提升教學(xué)效果。葉圣陶先生曾經(jīng)說過一句話：“教育者不是造神，不是造神像，不是造愛人。他們所造的是真善美的活人。”其實作為“創(chuàng)造者”的教師們不應(yīng)再用以往的填鴨式的教學(xué)方法，不應(yīng)只注重結(jié)果。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過于強調(diào)知識點的傳授，老師經(jīng)常告訴學(xué)生結(jié)果，學(xué)生也是為了能在考試時拿高分，只注重結(jié)果而忽視了用做實驗的方式去理解體會。這樣的教學(xué)方法會抹殺學(xué)生各方面的潛力。

為了更好的提高課堂效率，豐富課堂文化，我們對貴州省畢節(jié)地區(qū)部分中學(xué)的學(xué)生進(jìn)行一次調(diào)查。統(tǒng)計調(diào)查的結(jié)果如下：

第1項對中學(xué)物理學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查： 67.8%的學(xué)生對物理學(xué)習(xí)基本不感興趣，23.6%的學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣一般，8.6%的學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)非常感興趣。

第2項對物理教師課堂教學(xué)的調(diào)查：12.4%的學(xué)生反映物理這科的老師偶爾使用趣味教學(xué)，而87.6%的學(xué)生反映任課老師從未使用過趣味教學(xué)。

第3項對物理教學(xué)教法的調(diào)查： 63.3%的學(xué)生認(rèn)為物理課上實施趣味教學(xué)有助于提高學(xué)習(xí)物理的興趣，使得課堂氣氛更加活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的動力更足了。14.7%的學(xué)生認(rèn)為物理課上實施趣味教學(xué)無助于提高學(xué)習(xí)物理的興趣的培養(yǎng)。22%的學(xué)生堅持老師使用原有填鴨式叫教學(xué)法。

第4項對中學(xué)物理學(xué)習(xí)目的的調(diào)查： 42%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)物理的主要目的是為了高考考高分，能夠上個好大學(xué)，今后找個好工作。13.8%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)好物理是讓父母高興。38%的學(xué)生對物理特別感興趣，學(xué)好物理為今后有一個好的發(fā)展。

第5項在趣味教學(xué)的效果上：35.4%的學(xué)生反映趣味教學(xué)使自己的物理成績提高很明顯，46.2%的學(xué)生反映自己的物理成績提高了一點，16.8 %的學(xué)生反映自己的物理成績和以前相比沒有提高，1.6%的學(xué)生反映自己的物理成績反而變差了。

綜合以上調(diào)查結(jié)果，我們認(rèn)為利用鮮活素材豐富了課堂文化，可以提高學(xué)生知識的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時要求老師要盡可能的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)的主動權(quán)掌握在學(xué)生自己的手中，即是學(xué)生能主動參與，積極去探究。現(xiàn)在的課堂要豐富多彩，這不僅要達(dá)到傳授知識的目的，而且又要激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生樂中學(xué)，學(xué)中樂。

2 提高課堂效率的方法

我們提出以下七種提高課堂效率的方法：

2.1 利用成功素材感染學(xué)生、啟迪學(xué)生、教育學(xué)生，以育人為目的突顯課堂文化

處于青少年時期的學(xué)生，心智還未成熟，考慮問題過于片面，當(dāng)受到一點挫折就感覺像天塌下來一樣，總愛抱怨這、抱怨那，大多數(shù)的學(xué)生總愛找一千個理由證明自己就是懦夫，而不愿意找一個理由證明自己是個強者。這就要求教師在教學(xué)的時候利用幾分鐘的上課時間和學(xué)生一同分享成功的素材，學(xué)生因為老師的一句話就可能找到了證明自己是強者的理由，這句話可能會影響學(xué)生的一生。筆者還記得讀中學(xué)時，老師在上課時所說的一句話“人的一生30%是不能改變的，但我們能改變剩余的70%”，這句話一直激勵著筆者不管遇到多大的困難，只要我們努力向前，積極的改變自己，相信在未來的道路上定能走出屬于自己的一片天地。

2.2 利用設(shè)問提出問題的教學(xué)方法激起學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，神秘中突顯課堂文化

學(xué)習(xí)課堂文化知識是一個循序漸進(jìn)的過程，學(xué)生從未知到一知半解再到真正掌握所學(xué)知識。物理學(xué)是一門實驗性、操作性很強的學(xué)科，教師如何采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的興趣顯得尤為的重要。筆者結(jié)合這些年的教學(xué)實踐經(jīng)驗和調(diào)查結(jié)果，總結(jié)出通過設(shè)疑引入疑點的教學(xué)素材是一種有效的方式，這可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一個充滿疑惑的世界，激起學(xué)生思索的火花，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，真正通過思考驗證而來，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。例如，講到大氣壓強，可以先讓學(xué)生準(zhǔn)備一個杯子和硬紙片，杯子裝滿水后，用硬紙片覆蓋，倒過來而水不流出。激發(fā)學(xué)生的興趣，先讓學(xué)生自己做實驗并且利用已有的知識解釋。學(xué)生實在解釋不清楚時，老師才對這次實驗作必要的補充。這樣通過不斷設(shè)問提出問題，以疑點激趣，神秘中突顯課堂文化。同時讓學(xué)生去完成每一個實驗任務(wù)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰蛧?yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，真正從重知識重方法轉(zhuǎn)移到重情感態(tài)度價值觀上。

2.3 利用趣味教學(xué)素材，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，趣味中突顯課堂文化

“興趣是最好的老師”。學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)習(xí)過程中就能自覺克服困難，集中注意力，強化記憶活躍思維，促進(jìn)活動有效地開展。因此，在教學(xué)中我們教師應(yīng)該多挖掘一些趣味的素材，盡量多地從學(xué)生身邊的物質(zhì)入手。例如：通過趣味實驗給學(xué)生創(chuàng)立寬松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立快樂課堂，從而讓學(xué)生不再感覺上物理課是一件很痛苦的事情，走進(jìn)物理學(xué)就會有異想不到的收獲。

2.4 利用影音教學(xué)素材充實課堂文化

影音教學(xué)素材具有影像、圖、文、聲并茂的特點，這對于演示實驗過程來說是很重要的特點。影音教學(xué)素材使得教學(xué)內(nèi)容更具直觀性，可以從多角度觀察實驗過程，突出教學(xué)要點，有助于學(xué)生理解物理概念和掌握物理方法[7]。例如，在上《機械波》這節(jié)時，其教學(xué)難點就是讓學(xué)生理解機械波的傳播的是運動形式，介質(zhì)中質(zhì)點只在各自的平衡位置附近振動，并不隨波遷移。教師可以在課堂上做機械波模擬的演示實驗，讓學(xué)生觀察機械波是怎樣振動的，并回答老師提出的問題。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下一步步去理解機械波的運動過程。同時教師把機械運動過程制作成影音教學(xué)動畫，把機械振動的每一個過程再呈現(xiàn)出來，這樣既有老師做實驗又有動畫演示過程，從而降低學(xué)生理解知識點的難度，豐富了課堂文化，提高了教學(xué)的效果。

2.5 就地取材，樸素實驗素材豐富課堂文化

在貧困地區(qū)學(xué)校實驗器材嚴(yán)重困乏，如何利用學(xué)校原有的資源開展實驗教學(xué)是值得老師去思考的問題。在學(xué)校資源有限的情況下，老師可以就地取材制作實驗器材。例如，學(xué)?？梢远ㄆ谂e行教師教具制作比賽，教師把生活中廢棄的瓶子、紙箱等利用起來，制作成教學(xué)中常用到的實驗儀器（比如說制作單擺的儀器，制作驗證機械能守恒的儀器裝置），這些實驗素材在教學(xué)的時候不僅豐富課堂文化，而且也解決了學(xué)校實驗儀器匱乏的問題，可謂是一舉兩得。

2.6 在教學(xué)的過程中適當(dāng)滲透其他學(xué)科素材豐富課堂文化

在講課的過程中，如果能適當(dāng)?shù)貪B透其他學(xué)科的知識，不僅能讓學(xué)生產(chǎn)生新鮮感、趣味感，也有助于學(xué)生將所學(xué)的知識融會貫通[8]。比如：在化學(xué)上學(xué)習(xí)的分子和原子的結(jié)構(gòu)、天平、酒精燈、量筒的使用等，這些內(nèi)容在學(xué)物理的時候都會學(xué)到的。還有化學(xué)上金屬元素符號也可以應(yīng)用到物理中來，像寫鋁、鐵、銅等元素時，就可以寫他們的元素符號，這樣寫起來既簡便又可加深對化學(xué)學(xué)科的鞏固。因此，在教學(xué)的過程中，還可以穿插語文、化學(xué)等其他方面的知識為物理服務(wù)，讓學(xué)生從文字?jǐn)⑹錾习l(fā)現(xiàn)物理知識，各科學(xué)科之間相輔相成，達(dá)到共同提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的目的。

2.7 利用激勵、微笑、贊賞，創(chuàng)設(shè)情感情景豐富課堂文化

教師在上課的時候要微笑地面對自己的學(xué)生，微笑是一種最溫暖人心的語言，可以拉近師生之間心靈的距離，使學(xué)生得到自我肯定和心里的滿足。如果學(xué)生感受到老師對學(xué)生的這份炙熱的情懷，就會激起學(xué)生對老師的信任和愛戴。這樣學(xué)生才能親其師，信其道。此外，教師在授課的時候要給學(xué)生多一些激勵、多一些贊賞，讓學(xué)生在得到肯定的氛圍中愉快的學(xué)習(xí)。學(xué)生的個性千差萬別，但每一個學(xué)生都希望得到老師的肯定和贊賞。老師可以對學(xué)生在課堂上提出的問題認(rèn)真聽取，正確的要及時鼓勵，即便是錯誤的，也要在肯定學(xué)生的其他方面。抓住學(xué)生的閃光點并及時鼓勵，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上有成就感，不存在快樂學(xué)習(xí)，只有使學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到快樂。

3 結(jié) 論

本文旨在改變過去注重知識傳授的傾向，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識技能的同時，學(xué)會學(xué)習(xí)并形成正確的價值觀。更加注重學(xué)生的發(fā)展，強調(diào)學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，實現(xiàn)學(xué)生德智體美勞全面和諧發(fā)展，同時又承認(rèn)學(xué)生個性差異使每個學(xué)生的個性潛能得到開發(fā)和發(fā)展。因此，在具體的課堂教學(xué)中，學(xué)生是課堂的主體。在具體的教學(xué)中可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，選取以上七種當(dāng)中的一種或幾種方法來豐富課堂文化。筆者相信只要我們不斷的學(xué)習(xí)教學(xué)教法，吃透教材，不斷實踐，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，在不久的將來定會在課堂改革上取得一定的成果。

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（欄目編輯 劉 榮）