淺談化工原理課程改革

汪鴻

摘 要：化工原理課程的設(shè)置是高校培養(yǎng)化工類人才的一門重要的技術(shù)課程，因而發(fā)現(xiàn)、分析、解決化工原理改革過程中出現(xiàn)的問題，有利于發(fā)展我國(guó)的教育事業(yè)，方便人們的生產(chǎn)生活。本研究通過對(duì)化工原理課程改革現(xiàn)狀、意義、問題、解決對(duì)策的研究，希望化工專業(yè)的學(xué)生能熟練掌握各單元操作技術(shù)，為高校培養(yǎng)化工類高級(jí)人才發(fā)揮重要作用。

關(guān)鍵詞：化工原理；計(jì)算機(jī)操作；課程體系

1 施工的主要問題分析

（1）課程理論薄弱

由于化工原理課程體系的特殊性，許多化工原理課程設(shè)計(jì)中往往過分強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力，因而在課程教學(xué)計(jì)劃中往往缺少為學(xué)生提供廣闊的互動(dòng)空間與認(rèn)知空間，學(xué)生針對(duì)課程中某一概念、原理往往一知半解，只是憑借樸素的感知進(jìn)行理解?；W(xué)教師們也往往看重實(shí)驗(yàn)報(bào)告和結(jié)果，忽略對(duì)學(xué)生理論的考察。

學(xué)生對(duì)所學(xué)的化工原理認(rèn)知較淺薄，往往知其然而不知其所以然。在真正投入到化工產(chǎn)業(yè)工作時(shí)，往往對(duì)在校期間的化工基本原理的理論知識(shí)很陌生，不會(huì)根據(jù)已學(xué)理論進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)和創(chuàng)新。

（2）授課形式單一

傳統(tǒng)的授課方式以教師在講臺(tái)上講解為主，學(xué)生在下邊聽，由于授課內(nèi)容量大，授課時(shí)間有限，使得在課上教師往往很少與學(xué)生互動(dòng)，學(xué)生也很難把課堂內(nèi)容完全吸收，聽課效率低、積極性不高，只能利用工廠見習(xí)學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際。但是學(xué)校往往忽視化工原理課程的教學(xué)內(nèi)容與工廠企業(yè)的設(shè)備流程的關(guān)系，使化工原理難以得到落實(shí)與強(qiáng)化。

（3）課程體系缺乏綜合性

在化工原理教學(xué)的課堂上，學(xué)生往往憑借其對(duì)化工原理的感性認(rèn)識(shí)來對(duì)其進(jìn)行宏觀認(rèn)知，而對(duì)化工原理中單元操作方面的共性及相互間聯(lián)系認(rèn)知不夠?qū)I(yè)和全面，對(duì)單元操作所用的基本理論和基本概念的聯(lián)系缺乏了解，對(duì)單元操作過程中的動(dòng)量、熱量、質(zhì)量傳遞缺乏本質(zhì)理解和熟練掌握。這也導(dǎo)致學(xué)生在具體的化工產(chǎn)業(yè)實(shí)踐中不能盡快地完成由理論及工程、由基礎(chǔ)到專業(yè)的順利轉(zhuǎn)變，使得化工類學(xué)生分析、解決問題的能力不高，更不利于其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。缺乏綜合性的課程體系使學(xué)生由基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)向?qū)I(yè)課學(xué)習(xí)時(shí)，不能夠盡快適應(yīng)思維方式的轉(zhuǎn)變方式，出現(xiàn)感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)脫節(jié)的現(xiàn)象。

2 未來化工原理課程改革的策略

（1）豐富課程理論

一方面，學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)化工原理課程教師學(xué)會(huì)利用有限的教學(xué)時(shí)間，合理地安排授課教師與聽課學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生間的互動(dòng)交流環(huán)節(jié)，以此來強(qiáng)化學(xué)生在聽課、學(xué)習(xí)過程中對(duì)理論的理解，以及對(duì)新問題的討論分析，然后采用微格教學(xué)的形式表達(dá)出自己的認(rèn)識(shí)與觀點(diǎn)，最后可以請(qǐng)教師點(diǎn)評(píng)和講解，來豐富課程理論。

另一方面，學(xué)?？梢栽O(shè)置化工原理選修課和新型單元操作選論等課程，來吸引學(xué)生了解學(xué)習(xí)更廣泛的化工原理知識(shí)，開拓學(xué)生眼界。學(xué)校也可以強(qiáng)化化工原理精品課程網(wǎng)站建設(shè)，通過精品課程網(wǎng)站的建設(shè)來提升學(xué)生對(duì)該專業(yè)的興趣和方便學(xué)生上網(wǎng)了解新興單元操作和本學(xué)科的最新成果，為學(xué)生提供課外學(xué)習(xí)的空間，強(qiáng)化其對(duì)理論知識(shí)的鞏固。此外，還可以在精品課程網(wǎng)站上根據(jù)不同課程應(yīng)有的不同形式、欄目與內(nèi)容，設(shè)置一些相關(guān)的題庫(kù)和教學(xué)案例等，使精品課形式多樣化，保證化工類學(xué)生能在精品課程網(wǎng)站上加深對(duì)化工原理理論知識(shí)的鞏固。

（2）多元化的授課形式

在化工原理課程改革過程中，授課教師要學(xué)會(huì)采取多元、靈活的授課方式，除了課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和課程設(shè)計(jì)這傳統(tǒng)的教學(xué)方式，還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生間的互動(dòng)和能力比拼，比如定期組織開展化工實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽，定期開展化工原理實(shí)驗(yàn)操作技能競(jìng)賽，聘請(qǐng)化工產(chǎn)業(yè)的高級(jí)技術(shù)人員開展座談會(huì)，定期組織學(xué)生到實(shí)踐單位進(jìn)行觀戰(zhàn)演練、注重網(wǎng)絡(luò)科技信息的應(yīng)用、利用教學(xué)錄像強(qiáng)化感性認(rèn)識(shí)等。通過這些活動(dòng)來豐富課堂授課的形式，以此來檢驗(yàn)化工學(xué)生的理論知識(shí)水平和化工設(shè)備操作技能，提高學(xué)生的上課興趣和分析、解決實(shí)際問題的能力，加強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合作精神，為學(xué)生提供互動(dòng)和充分展示自身能力的空間。

（3）加強(qiáng)課程體系的綜合完整性

由于化工原理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)比較特殊，因而建立立體化的教學(xué)模式會(huì)更加有利于化工類學(xué)生實(shí)現(xiàn)教-學(xué)-用的完美轉(zhuǎn)化。該模式具體體現(xiàn)為橫向與縱向兩個(gè)立體構(gòu)架。橫向立體結(jié)構(gòu)以驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)-綜合型實(shí)驗(yàn)-設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)等多層次的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容為主；縱向立體結(jié)構(gòu)以實(shí)驗(yàn)實(shí)操-仿真實(shí)驗(yàn)-虛擬實(shí)驗(yàn)-操作技能競(jìng)賽等內(nèi)容為主。建立立體化的教學(xué)模式為培養(yǎng)學(xué)生的開拓設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力、強(qiáng)化學(xué)生分析、解決問題的能力、提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣是十分必要的。在課程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)中將指導(dǎo)教師講解答疑、將設(shè)計(jì)院作為實(shí)習(xí)基地的見習(xí)、充分設(shè)計(jì)各種繪圖軟件和認(rèn)真設(shè)計(jì)案例教學(xué)相結(jié)合，注重課程體系的綜合完整性，科學(xué)構(gòu)建立體化的化工原理課程教學(xué)模式，為學(xué)生更好地理解掌握理論課程的內(nèi)容奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3 結(jié)語

本研究通過對(duì)現(xiàn)階段化工原理改革問題及解決方式的探析，發(fā)現(xiàn)極力鼓勵(lì)各高校采用多樣化的授課形式，建立立體化的化工原理教學(xué)模式，強(qiáng)化化工專業(yè)學(xué)生的理論基礎(chǔ)對(duì)培養(yǎng)21世紀(jì)的化工專業(yè)人才至關(guān)重要。同時(shí)也要加大對(duì)教學(xué)設(shè)備的改進(jìn)和完善，完善教師與學(xué)生的互動(dòng)交流模式，定期開展知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，提高化工專業(yè)學(xué)生的興趣和自學(xué)能力，這對(duì)我國(guó)適應(yīng)世界范圍內(nèi)的經(jīng)濟(jì)、綜合國(guó)力、人才競(jìng)爭(zhēng)，滿足大眾化教育和人才市場(chǎng)的需求也十分重要。

參考文獻(xiàn)：

[1]程永楊.構(gòu)建立體化的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系與模式[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2011，（7）：12-13.