淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)閱讀的重要性

周潔宇

【摘要】 1.在日常教學(xué)中，我們常常發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生在做計(jì)算題時(shí)正確率較高，但遇到判斷題、解決實(shí)際問題等類型的題目時(shí)卻由于理解不清題目中文字所表達(dá)的意思或沒有正確閱讀，而造成許多錯(cuò)誤，這種現(xiàn)象在低年段尤為明顯。2.在平時(shí)的教學(xué)或練習(xí)中我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生會(huì)有稀奇古怪的錯(cuò)誤出現(xiàn)，究其原因是因?yàn)閷W(xué)生在做題時(shí)讀題不夠完整，往往句子只讀一半，就開始動(dòng)筆做題，這樣造成許多不應(yīng)該出現(xiàn)的錯(cuò)誤。例如：有這樣一道填空題：100個(gè)一是（ ）個(gè)十。有些學(xué)生只看到括號(hào)為止，把題目理解為100個(gè)一是（ ），然后就不加思考地在括號(hào)里填上100。由于題目沒有讀完整，學(xué)生理解起來就出現(xiàn)了較大的偏差。如：20564的最高位是（ ）位， 6003546是（ ）位數(shù)，此即表明，學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力影響了學(xué)生的數(shù)學(xué)理解能力和思維能力。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)閱讀 教學(xué)現(xiàn)狀 理解能力 自主學(xué)習(xí)

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）8 -0158-01

數(shù)學(xué)課堂閱讀教學(xué)現(xiàn)狀：

細(xì)觀我們身邊的教學(xué)，認(rèn)為閱讀只是語文、英語教學(xué)的事。盡管小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)新課程改革已有數(shù)年，但部分教師受應(yīng)試教育的影響，在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師只注意數(shù)式的演算步驟，只注重邏輯的嚴(yán)密推理，而忽略對(duì)數(shù)學(xué)語言的指導(dǎo)。課堂教學(xué)中仍以講練形式為主。學(xué)生仍然往往缺乏閱讀數(shù)學(xué)課本的能力和習(xí)慣，似乎研讀數(shù)學(xué)教材那是老師的事，自己只要聽懂課，會(huì)解題就行了。

而數(shù)學(xué)課本通常僅當(dāng)習(xí)題集用，正文是從來不看的，偶爾老師布置了“看書”的作業(yè)，學(xué)生以為是“軟作業(yè)”，不需要檢查，于是浮光掠影、一目十行，草草了事，讀不準(zhǔn)要點(diǎn)。

基于以上存在的現(xiàn)象及教學(xué)現(xiàn)狀的分析，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)，顯得尤其重要。我認(rèn)為數(shù)學(xué)閱讀的重要性體現(xiàn)在：

1.數(shù)學(xué)閱讀是學(xué)科本身的需要。數(shù)學(xué)是一種語言。前蘇聯(lián)數(shù)學(xué)教育家斯托利亞爾言：“數(shù)學(xué)教學(xué)也就是數(shù)學(xué)語言的教學(xué)”。數(shù)學(xué)閱讀是掌握數(shù)學(xué)語言的前提，是順利、有效地進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)的重要基礎(chǔ)之一。數(shù)學(xué)語言的特點(diǎn)也在于它的精確性，每個(gè)數(shù)學(xué)概念、符號(hào)、術(shù)語都有其精確的含義，沒有含糊不清或易產(chǎn)生歧義的詞匯，數(shù)學(xué)中的結(jié)論錯(cuò)對(duì)分明，不存在似是而非模棱兩可的斷言。如：線段、直線，數(shù)位、位數(shù)、計(jì)數(shù)單位等。當(dāng)一個(gè)學(xué)生試圖理解一段數(shù)學(xué)材料或一個(gè)概念、定理或其證明時(shí)，甚至理解題目時(shí)他必須了解其中出現(xiàn)的每個(gè)數(shù)學(xué)術(shù)語和每個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)的精確含義，因此，數(shù)學(xué)閱讀在數(shù)學(xué)教學(xué)的地位和語文閱讀在語文教學(xué)的地位一樣重要。數(shù)學(xué)閱讀是掌握數(shù)學(xué)語言的前提，是順利、有效地進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)的重要基礎(chǔ)之一。邵光華教授在《數(shù)學(xué)閱讀——現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育不容忽視的課題？》中指出：數(shù)學(xué)閱讀過程同一般閱讀過程一樣，是一個(gè)完整的心理活動(dòng)過程，包含語言符號(hào)（文字、數(shù)學(xué)符號(hào)、術(shù)語、公式、圖表等）的感知和認(rèn)讀、新概念的同化和順應(yīng)、閱讀材料的理解和記憶等各種心理活動(dòng)因素。

2.數(shù)學(xué)閱讀能充分發(fā)揮數(shù)學(xué)教科書的作用。數(shù)學(xué)教科書是數(shù)學(xué)課程教材編制專家在充分考慮學(xué)生生理心理特征、教育教學(xué)原理、數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)等諸多因素的基礎(chǔ)上精心編寫而成，具有極高的閱讀價(jià)值?？墒牵壳拔覀儚V大師生并沒有很好地利用教科書，教師上課就在課堂上循循善誘地深入淺出地娓娓動(dòng)聽地講解，講完之后就讓學(xué)生翻開課本，作練習(xí)或爬黑板，之后，總結(jié)、布置課下作業(yè)，僅把教科書當(dāng)成習(xí)題集。這正是教師講解精彩而仍有一些學(xué)生學(xué)習(xí)成績不理想現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，是缺少閱讀教科書的環(huán)節(jié)。美國著名數(shù)學(xué)教育家貝爾就數(shù)學(xué)教科書的作用及如何有效地使用數(shù)學(xué)教科書曾作過較為全面的論述，其中重要的一條就是要把教科書作為學(xué)生學(xué)習(xí)材料的來源，而不能僅作為教師自己講課材料的來源，必須重視數(shù)學(xué)教科書的閱讀。其實(shí)，我國義務(wù)教育數(shù)學(xué)教學(xué)大綱中已明確指出，教師必須注意“指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文”。

數(shù)學(xué)閱讀能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，在老師的指導(dǎo)下，通過閱讀數(shù)學(xué)材料，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)語言，發(fā)展了數(shù)學(xué)思維。有效的數(shù)學(xué)閱讀可以提高學(xué)生的表達(dá)能力，數(shù)學(xué)分析、推理能力。同時(shí)培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)敏銳的觀察力，提高了數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

3.數(shù)學(xué)閱讀是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要。加強(qiáng)數(shù)學(xué)的閱讀訓(xùn)練，使學(xué)生掌握閱讀方法和技能，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)生就會(huì)更好地、更主動(dòng)地去閱讀、理解。這樣一來有利于個(gè)體化學(xué)習(xí)，使每位學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的依賴性、增強(qiáng)獨(dú)立性、提高自學(xué)能力；有利于充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，促使他們主動(dòng)獲取知識(shí)，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，進(jìn)而能增強(qiáng)數(shù)學(xué)語言的理解力，提高數(shù)學(xué)語言的表達(dá)能力，從而有效地促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)語言水平的發(fā)展，提高學(xué)生準(zhǔn)確地闡述自己的數(shù)學(xué)思想和觀點(diǎn)的能力。使數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)成為學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于思考、善于動(dòng)手的再創(chuàng)造過程，以期達(dá)到“全面提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)”的目標(biāo)。這樣，也符合了新課標(biāo)中“以學(xué)生的自主性發(fā)展為本”的理念。

鑒于數(shù)學(xué)閱讀上述重要意義，應(yīng)將數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)作為一個(gè)重要內(nèi)容來研究，應(yīng)加強(qiáng)數(shù)學(xué)閱讀的心理機(jī)制、數(shù)學(xué)閱讀的有效策略及課堂上如何更好地運(yùn)用閱讀學(xué)習(xí)方式的研究，讓閱讀走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂。