善導(dǎo)，課堂教學(xué)的前哨戰(zhàn)

周自當(dāng)

【摘要】 著名特級(jí)教師于漪說：“在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的興趣，首先應(yīng)抓住導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)，一開始就把學(xué)生牢牢地吸引住?！钡拇_，巧妙的導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，能起到先聲奪人、引人入勝的效果，能為整堂課的進(jìn)行做好鋪墊。在教學(xué)中 “導(dǎo)入”新課這一環(huán)節(jié)，必須根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的具體實(shí)際設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式。為此，本文是本人在這幾年的中年級(jí)教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)新課導(dǎo)入做了一些積極的嘗試，現(xiàn)總結(jié)下來與大家分享。

【關(guān)鍵詞】導(dǎo)入 數(shù)學(xué)課堂 興趣 情境

【中圖分類號(hào)】G424.21 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）8 -0153-02

所謂數(shù)學(xué)課堂的導(dǎo)入，就是指教師在講解新知識(shí)或數(shù)學(xué)活動(dòng)之前，圍繞教學(xué)目標(biāo)，有意識(shí)、有目的、精心設(shè)計(jì)的一種引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的教學(xué)語言與方法，導(dǎo)語導(dǎo)入的語言盡可能要簡練，短則一兩分鐘，長也不能超過五六分鐘。在導(dǎo)入新課時(shí)，要體現(xiàn)本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)。導(dǎo)語要具有的概括力和趣味性，能激起學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生的求知欲；要具有鼓動(dòng)性，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂情緒，使之躍躍欲試；要具有啟發(fā)性，能激發(fā)學(xué)生的智力活動(dòng)，引起思考，吸引學(xué)生的注意力。

因此導(dǎo)入應(yīng)該精練、精彩，而忌繁瑣。精彩的導(dǎo)入，會(huì)使教學(xué)活動(dòng)更加流暢。所以，在教學(xué)中“導(dǎo)入”新課這一環(huán)節(jié)，必須根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的具體實(shí)際設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式。下面，就課例的導(dǎo)入談?wù)勛约捍譁\的做法和體會(huì)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

創(chuàng)設(shè)情境，制造懸念就是在授新課之前，根據(jù)學(xué)生的心理特征，提出與學(xué)習(xí)有聯(lián)系而暫時(shí)又無法解決的問題，它能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新的一種方法。如運(yùn)用講故事，直觀演示，模擬表演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的具體環(huán)境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、游戲演示，導(dǎo)入新課

教師能根據(jù)學(xué)生愛玩這一天性，采用游戲的形式導(dǎo)入，讓學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手，充分參與，使好奇喜動(dòng)的學(xué)生在新穎別致游戲中享受到學(xué)習(xí)的樂趣，求知欲望油然而生。這種導(dǎo)入新課的方法，能使學(xué)生享受到發(fā)現(xiàn)的快樂，點(diǎn)燃學(xué)生探索的思維火花，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。使學(xué)生有親身感受，學(xué)習(xí)起來注意力集中。使學(xué)生印象深，容易理解，記得牢。

三、以舊引新，導(dǎo)入新課

舊知識(shí)是學(xué)習(xí)新知識(shí)的橋梁，古人曾經(jīng)說過：“溫故而知新”。從復(fù)習(xí)舊知識(shí)的基礎(chǔ)上提出新問題，使新舊知識(shí)有機(jī)的結(jié)合起來，使學(xué)生從舊知識(shí)的復(fù)習(xí)中很容易獲得新知識(shí)，這在我們的教學(xué)中是被大家經(jīng)常和廣泛應(yīng)用的一種引入新課的方式。這種方式不但符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，而且為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。授課前認(rèn)真?zhèn)湔n的前提下挖深教材，準(zhǔn)確地確立好符合學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，精選前提測評(píng)試題。在引入新課當(dāng)中應(yīng)注意抓住新舊知識(shí)的某些聯(lián)系，讓學(xué)生從舊知識(shí)的復(fù)習(xí)中獲得新知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

四、設(shè)置懸念，導(dǎo)入新課

好奇心理人人都有，尤其現(xiàn)在的小學(xué)生，好奇心特別強(qiáng)烈。因此，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生探求問題的興趣，就是在教學(xué)中“設(shè)置懸念”。懸念可以造成一種急切期待的心理，具有強(qiáng)烈的誘惑力，能激起學(xué)生探索、追求的濃厚興趣。這是導(dǎo)入新課的一種常用的方法。設(shè)置懸念有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這種教學(xué)方式能真正體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)關(guān)系，有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)和智力的開發(fā)；能給予學(xué)生信心和鼓勵(lì)，有效的激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，促使他們?nèi)琊囁瓶实厝W(xué)新知識(shí)，直到把問題弄清楚。這種方式具有“精”、“新”、“奇”的特點(diǎn)，在技巧上則應(yīng)“引而不發(fā)”、“令人深思”。

五、設(shè)計(jì)謎語，導(dǎo)入新課

“猜謎語”是學(xué)生十分喜歡參與的游戲形式，猜謎語導(dǎo)入，很容易形成輕松的課堂氛圍，使學(xué)生一開始就處于積極的狀態(tài)中。猜謎語是兒童特別喜愛的一項(xiàng)有趣的文化娛樂活動(dòng)它可以使人鍛煉思維，啟迪智慧，增加知識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)。上課伊始，先讓學(xué)生猜謎，這節(jié)課下來，學(xué)生的注意力集中，課堂中由于紀(jì)律問題停頓的次數(shù)也少了，而且每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)都能按時(shí)完成。

隨著課程改革的逐步深入，新課導(dǎo)入的方法也不斷推陳出新，具體選用哪一種方法，既要根據(jù)學(xué)生年齡特征和心理特點(diǎn)，還要依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容靈活應(yīng)用。只要教師能精心設(shè)計(jì)，巧妙構(gòu)思，就能使新課的導(dǎo)入綻放精彩，更加吸引著學(xué)生跟隨自己的腳步步入知識(shí)的海洋，盡情地暢游……在設(shè)計(jì)導(dǎo)入時(shí)，要注意以下幾個(gè)問題：第一、不要過于依賴現(xiàn)代化的教育技術(shù)手段，忽略了我們身邊可充分利用的教學(xué)資源。第二、導(dǎo)入對(duì)學(xué)生接受內(nèi)容要有啟發(fā)性，以便使學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。第三、不要過于注重形式，輕視了實(shí)質(zhì)性的喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第四、導(dǎo)入語言要有藝術(shù)性。要使新課的開始能打動(dòng)學(xué)生的心弦，像磁鐵一樣牢固地吸引住學(xué)生。因此在教學(xué)過程中教師要優(yōu)化新課的導(dǎo)入，要精心設(shè)計(jì)適合課題特點(diǎn)的導(dǎo)入方法，最大限度地發(fā)揮導(dǎo)入新課在整個(gè)課堂中的作用，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 鄒華勇.《如何讓數(shù)學(xué)課堂更有效》，2008.4

[2]周力平.《中學(xué)數(shù)學(xué)課堂的導(dǎo)入》.中國科學(xué)技術(shù)出版社，2005.227