全民辦教育 攜手鑄輝煌

尚青昌

【摘要】民族教育事業(yè)的發(fā)展，要從實際出發(fā)，解放思想，理論聯(lián)系實際，實事求是，實行全民一體化的戰(zhàn)略方針，才能將民族教育推向新的境界。

【關(guān)鍵詞】普通話 素質(zhì)教育 創(chuàng)新教育 教育理念 國學

【中圖分類號】G40 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）8 -0044-02

現(xiàn)實考驗著人生，時代呼喚教育，尤其是少數(shù)民族教育，應該依照國家政策和教育大綱要求，從實際出發(fā)，解放思想，實事求是地實施“以人為本、科教興國”的戰(zhàn)略計劃，并抓住這個主旋律，不斷進行反思，追尋新思想，新措施，不斷推進民族教育教學快速發(fā)展。

目前，我國的教育事業(yè)，經(jīng)過多年的教育改新，正以不斷強化的力量、廣度和深度，不斷向前推進，從而體現(xiàn)了我國教育事業(yè)的偉大復興。但面對今天少數(shù)民族地區(qū)的教育，方方面面都臨著嚴峻的考驗與挑戰(zhàn)， 再加上網(wǎng)絡時代的突擊與發(fā)展，又提出了更高的要求，在這種形勢下，我們教育工作者應該怎樣面對？

一、認清形勢，領(lǐng)會教育要義

經(jīng)歷了百余年的艱苦奮斗，中華民族終于以馬列主義毛澤東思想，以及鄧小平理論作為堅實的盾牌，解放思想、實事求是、理論聯(lián)系實際，正確地面對眼前的問題，堅持改革、開放，以世界的眼光，全球的胸懷，善待事實。深深地體會到：我少數(shù)民族地區(qū)的教育，只有在傳統(tǒng)教育的基礎上破舊立新，才有立足的堅實基礎，才能更好地得到發(fā)展，做到有的放矢；同時，只有放眼未來，探索出一種全新的教育方式，改革教育機構(gòu)和教育模式，更好地走農(nóng)村集中化辦學的路子，在繼承發(fā)揚民族文化遺產(chǎn)的的同時，大力推廣普通話，消除語言隔閡，規(guī)范語言文字，才能快速推動民族教育向前發(fā)展，從而適應新型教育的需求，與時代同脈絡，與歷史共命運。

為此，以西部大開發(fā)和援藏政策為契機，對西部少數(shù)民族教育教學進行多渠道、全方位的實施與規(guī)劃。大力興建鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校舍，推廣多媒體教學設施，擴大教育教學范圍，同時，開辦學前幼兒教育，縮短城鄉(xiāng)教育差距，從而增強了民族意識感及責任感。對地處偏僻，交通不方便的村莊，學校配合鄉(xiāng)政工作人員，積極主動地走鄉(xiāng)竄戶、宣傳“義務教育法”和國家“普九”實施方案。通過實例結(jié)合國家政策，開導、說服教育群眾，引導他們改變思想，轉(zhuǎn)變觀念，順迎歷史潮流，能夠?qū)彆r度勢，走一條集中辦學的新路子，積極送子女入學就讀，充分利用教育資源，以取得教育空前的發(fā)展。

眾所周知，各類人才源于人民，成于教育。面對時代的呼喚，我們應該清楚地認識到：時代賦予人們的責任是不斷地拼搏與奮斗，不斷地超越與創(chuàng)新——在奮斗之中求生存，在生存之中求發(fā)展。盡管高原人的粗廣有高原人的驕傲與自豪，但我們不能執(zhí)迷于眼前的現(xiàn)狀，更不能沉醉于“千里曠野，高原獨秀”，這人間“香巴拉”的美稱之中，雖然“質(zhì)樸、憨厚、純潔”是中華民族的傳統(tǒng)美德，但是，我們?nèi)绻朗丶覉@，不圖發(fā)展，這個人間的“香巴拉”，美麗的草原情，也許不會是人間永久的“天堂”。對于一個人來說，生命的真諦在于無至盡的探索與創(chuàng)新。否則，祖輩之間，星火相傳，還有什么意義呢。

我們應該更清楚地認識到：人才是為國家各項建設事業(yè)服務，為區(qū)域社會環(huán)境騰飛服務，為人與自然和諧發(fā)展服務，更為促進藏區(qū)物質(zhì)文明，政治文明和精神文明的協(xié)調(diào)發(fā)展服務。經(jīng)濟發(fā)展是人類社會發(fā)展的基礎，教育要為大力發(fā)展經(jīng)濟提供人才保障，也為大力發(fā)展本地區(qū)科技、文化、衛(wèi)生、體育等社會事業(yè)提供有力保障，這才是教育真正終結(jié)。

從我國教育整體來看，我們的教育事業(yè)，還遠不能適應時代發(fā)展的需要，就以我國東西相比，由于經(jīng)濟發(fā)展的不平衡，教育教學還存在著較大的差距，尤其是我少數(shù)民族地區(qū)，還遠遠趕不上時代的步伐。雖然，黨政機關(guān)，加快了教育改革發(fā)展的政策舉措，大力實施“科教興國”戰(zhàn)略計劃，機關(guān)部門和廣大教育工作者做出了不懈的努力，但是，一切的一切也由于地理條件和經(jīng)濟生產(chǎn)的制約以及群眾思想觀念的束縛，依然存在許多不足：民族語言的分歧、學前教育滯后，又怎能更進一步地培養(yǎng)出適應現(xiàn)代化建設的“有理想、有道德、有文化、守紀律”的德、智、體、美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人？

因此，全面推進素質(zhì)教育，大力培養(yǎng)新世紀所需要的創(chuàng)新人才，就得認真貫徹黨的教育方針，在注重民族教育的同時，大力推廣普通話，上下協(xié)調(diào)，加大力度，幫助群眾轉(zhuǎn)變觀念的同時，影響和教育孩子；以提高全民素質(zhì)為核心，認清形勢，放眼未來，增強推進素質(zhì)教育的責任感和緊迫感；明確目標，升華改革，創(chuàng)設教育新模式，加強教育新路子。這不僅僅是教育系統(tǒng)的事情，也是整個民族的頂頭重任，是我們每個公民應盡的權(quán)力和義務。作為政府機構(gòu)更應該尋找行之有效的措施，肩負起這項新的歷史使命，為造就一代新人想方設法，獻計、獻策，把民族教育事業(yè)推向更高的境界。

二、以政策為依據(jù)，實事求是，解放思想，立身教育，謀求發(fā)展

要使素質(zhì)教育得以全面推行和快速發(fā)展，當然不能忽視本民族本地區(qū)的實際情況，調(diào)動整個民族的積極性，全面實施民族教育行動計劃，依照江總書記“三個代表”的教育思想、鄧小平同志的“教育理論”和胡錦濤書記的“科學發(fā)展觀先進理念”，全面深化改革，優(yōu)化教育資源配置，為學生的全面發(fā)展和普及民族教育創(chuàng)造條件。

素質(zhì)教育與創(chuàng)新教育，它們本身就貫穿于學校教育、家庭教育和社會教育各個方面，在不同側(cè)面，不同階層、具備著不同的內(nèi)容和不同的側(cè)重點，這就嚴格要求我們每一個人，乃至每個家庭和社會各部門，都要相互配合，緊密聯(lián)系，共想良策，全面推進。尤其是我國西北大部分少數(shù)民族地區(qū)，和我國的中東部地區(qū)相比，還差相當?shù)囊欢尉嚯x，又怎能和我國的東南沿海地區(qū)相比呢？更談不上與發(fā)達教育相提并論了。農(nóng)牧民思想意識的轉(zhuǎn)變，是民族教育事業(yè)發(fā)展關(guān)鍵之所在，他們生活的局限性，已無法了解外面的世界有多么精彩，但生活水平的不斷提高，國家對少數(shù)民族地區(qū)的大力支持和幫助，使一部分農(nóng)牧民只知享樂，不思進取，這種死守水源，墨守成規(guī)的思想，嚴重影響民族教育事業(yè)的發(fā)展。那么，推行素質(zhì)教育就必須結(jié)合本地區(qū)的實際情況，首先，政府機關(guān)加大力度進行宣傳教育，轉(zhuǎn)變?nèi)罕娝枷胗^念，為本民族人民群眾創(chuàng)造教育可行的途徑，提供適合本民族的教育條件，建立健全少數(shù)民族地區(qū)的教育新體系，想方設法改變?nèi)罕娝枷胗^念，使當今首要任務。啟發(fā)動員他們能顧大局、識大體，順迎歷史的潮流，與政府相結(jié)合，與學校相聯(lián)系，積極主動地送子女上學，使孩子能在學校這個大家庭中健康成長。為了切實做到這一點，還是讓我們回顧昔日“興辦夜校”的那段歷史吧。

建國初期，人民生活水平低下，文化水平遠遠達不到當時的需要。很多群眾依然沉浸在朦朧思想覺悟之中，看不清眼前的道路，摸不清前進的方向。在這種情況下，黨和政府為了掃除眼前這一障礙，就想方設法，興辦夜校，通過這一渠道，擴充知識，更新群眾觀念，不僅疏通了建國之路，而且使不少人民群眾認清了方向，看清了目標，也增添了不少人民群眾的生活信心，使他們主動學習，積極投身于祖國建設之中，對子女入學教育和自身素質(zhì)的發(fā)展起到舉足輕重的作用，即利于自身，更有利于國家。

盡管這一舉措大量實施在中東大部分地區(qū)和西北交通、信息比較方便的地區(qū)，但現(xiàn)代我們少數(shù)民族的教育，可以以此為鑒。

每個人不怕有干不成的事，就怕自己不去干。教育注重的是實實在在，禁忌流于形式、夸大作為、弄虛作假。只要有一個好的思想做向?qū)?，盡自己應有的力量，不斷地拼搏，不斷地努力，腳踏實際地去做，就定會成功。那怕是一名受過小學教育的人士，你只要眷戀你的家鄉(xiāng)，熱愛生你養(yǎng)你的這方土地，并借自己應有的那份心力，不斷探索創(chuàng)新，相信在不遠的將來，豐收的成果在向你微笑致意，金燦燦的土地定會捧上輝煌的成果，祝福永遠！

所以說，我西北少數(shù)民族教育，必須從本地的實際情況出發(fā)，解放思想，更新觀念，改革教育體制，以人為本、全民合一，為適應現(xiàn)代化建設的需要，堅持走以集中辦學為渠道，社會、個人多元化及多渠道投資的路子，使民族形成黨以重教為先，政以興教為本，民以支教為榮，師以從教為樂的嶄新風尚，充分構(gòu)建有利于人民，有利于社會，有利于國家，更有利于孩子健康成長的框架，架起推進素質(zhì)教育的“立交橋”，使我西北少數(shù)民族教育更上一層樓。

三、全民皆兵，共創(chuàng)輝煌

民族教育的發(fā)展是我們每個公民，每個民族義不容辭的義務，也是我們不可推卸的責任。我們每個人應當積極主動、全力以赴地投身于民族教育之中。首先，政府部門要充分利用黨政機關(guān)及其他部門人士，大力動員和幫助群眾，配合學校，與廣大教師結(jié)成一股團結(jié)、務實、進取的教育統(tǒng)一戰(zhàn)線，交流思想，探索經(jīng)驗，共同教育學生，同時，帶動群眾，分清形勢，更新觀念，推動教育向前發(fā)展；其次，政府機關(guān)和學校大力倡導，推廣普通話，在保留和發(fā)展民族語言文字的同時，汲取國學精華，弘揚傳統(tǒng)文化；再次，學校教師必須以師為榮，以教為任，以學為德，肩負起歷史的重任，著力于民族教育事業(yè)，以人為本，教書育人，樹立新型的教育理念，同民族教育共起，與時代潮流共鑒，和學生友好相處，同人民攜手相連，共同建設和諧美好的家園。

群眾也要支持教育，以教育為中心，以發(fā)展為目的，以子女為尊榮，學他人之長，揚民族之威；長個人志氣，建完美家園。

只有這樣，從黨政到群眾，從群眾到子女，從教師到學生，形成全民一體化的教育教學模式，才能更好地推行素質(zhì)教育，也能激發(fā)學生創(chuàng)新意識；也只有這樣，民族教育事業(yè)才能得到健康快速的發(fā)展。

參考文獻：

[1]王琦 主編 中國經(jīng)濟出版社《素質(zhì)教育與教育創(chuàng)新》 57頁

[2]《西北成人教育學報》2005年第三期 2005年9月25日出版，仁青東智：《新世紀藏族人才培養(yǎng)的幾點思考》