獨(dú)立學(xué)院內(nèi)涵式發(fā)展探究

曹十芙

摘 要： 作為中國(guó)高等教育制度創(chuàng)新的產(chǎn)物，獨(dú)立學(xué)院的出現(xiàn)對(duì)實(shí)現(xiàn)中國(guó)高等教育大眾化、深化高等教育改革及促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展具有重要作用。隨著中國(guó)教育的不斷深化改革，如何順勢(shì)應(yīng)對(duì)，攻堅(jiān)克難，實(shí)現(xiàn)更高水平的發(fā)展，是獨(dú)立學(xué)院發(fā)展應(yīng)重點(diǎn)研究的課題。本文首先闡述了獨(dú)立學(xué)院內(nèi)涵式發(fā)展的重要意義，其次分析了內(nèi)涵式發(fā)展的實(shí)踐，最后提出了獨(dú)立學(xué)院內(nèi)涵式發(fā)展的舉措。

關(guān)鍵詞： 獨(dú)立學(xué)院 內(nèi)涵式發(fā)展 發(fā)展措施

引言

獨(dú)立學(xué)院發(fā)源于江蘇，當(dāng)時(shí)稱國(guó)有民辦二級(jí)學(xué)院。國(guó)有民辦二級(jí)學(xué)院與獨(dú)立設(shè)置的民辦高校的經(jīng)營(yíng)管理形式相近而不相同，是介于公立高校與私立高校之間的一種新型辦學(xué)模式。然而，民辦院校在一定程度上受到高校擴(kuò)招的掣肘。因此，民辦二級(jí)學(xué)院是在公立大學(xué)的夾縫中誕生的。這種民辦二級(jí)學(xué)院就是現(xiàn)在獨(dú)立學(xué)院的前身，它有別于公立大學(xué)，不同于公立大學(xué)二級(jí)學(xué)院和純民辦高校，它是在教育部為了進(jìn)一步促進(jìn)高等教育辦學(xué)體制的改革與創(chuàng)新、自上而下地對(duì)公立大學(xué)民辦二級(jí)學(xué)院進(jìn)行規(guī)范背景下出現(xiàn)的高校辦學(xué)新模式。這種新的辦學(xué)模式是適應(yīng)社會(huì)客觀發(fā)展的歷史必然。并且隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)的飛速發(fā)展，人民生活水平的逐步提高，人民渴望接受高層次、高質(zhì)量教育的愿望日趨強(qiáng)烈，國(guó)家建設(shè)需要更多多樣性和多層次人才。因此，獨(dú)立學(xué)院的內(nèi)涵式發(fā)展引起了廣泛重視與研究。

1.獨(dú)立學(xué)院內(nèi)涵式發(fā)展的重要意義

內(nèi)涵式發(fā)展模式是一種強(qiáng)調(diào)教育資源的有效開發(fā)和利用的發(fā)展模式，是一種強(qiáng)調(diào)教育效益的發(fā)展模式，對(duì)全國(guó)的教育及其不同層次的教育都有指導(dǎo)意義，內(nèi)涵式發(fā)展模式應(yīng)該成為獨(dú)立學(xué)院的原則性發(fā)展模式，也就是獨(dú)立學(xué)院發(fā)展必須遵循的基本模式。

內(nèi)涵式發(fā)展模式要求在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上通過內(nèi)部挖潛促進(jìn)教育發(fā)展。雖然獨(dú)立學(xué)院在規(guī)模上還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因此，數(shù)量的擴(kuò)張是發(fā)展的一個(gè)主要方面。但是，這不意味著就不應(yīng)該堅(jiān)持內(nèi)涵式發(fā)展。對(duì)于強(qiáng)調(diào)教學(xué)效益的獨(dú)立學(xué)院而言，內(nèi)涵式發(fā)展有更為重要的意義。而且，內(nèi)涵式發(fā)展對(duì)獨(dú)立學(xué)院有新的內(nèi)涵。即獨(dú)立學(xué)院不僅要在現(xiàn)有基礎(chǔ)上通過內(nèi)部挖掘促進(jìn)教育發(fā)展，而且要在數(shù)量擴(kuò)張過程中，使新建立的學(xué)校走內(nèi)涵式發(fā)展道路，實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展。這就要求獨(dú)立學(xué)院在發(fā)展過程中，特別是在建立新學(xué)校的過程中，對(duì)布局、校園規(guī)模、生源條件、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平等方面進(jìn)行充分考慮，做出正確決策，特別是在獨(dú)立學(xué)院的布局與結(jié)構(gòu)的調(diào)整過程中，特別要處理好以上因素對(duì)教育發(fā)展的影響。

2.獨(dú)立學(xué)院內(nèi)涵式發(fā)展的實(shí)踐

2.1把內(nèi)涵式發(fā)展作為獨(dú)立學(xué)院辦院興院的第一要?jiǎng)?wù)。

內(nèi)涵式發(fā)展道路主要通過內(nèi)部的深入改革，激發(fā)活力，增強(qiáng)能力，提高競(jìng)爭(zhēng)力，在量變引發(fā)質(zhì)變的過程中，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。它主要有以下內(nèi)涵：①同樣的投入應(yīng)發(fā)揮更大的效益，即單位成本降低，或單位投入產(chǎn)出增加；②一般體現(xiàn)在人（教師、管理人員、服務(wù)人員）和物（各類教學(xué)條件、手段、方式的性能、效果）的自身效能的提高；③是一種可持續(xù)的、良性的發(fā)展，無須不斷增加各種要素支撐正常發(fā)展；④發(fā)展難度更大，要靠大量的精力和思想投入。

獨(dú)立學(xué)院的內(nèi)涵具體為指導(dǎo)思想、辦學(xué)理念、辦學(xué)模式、人才培養(yǎng)、教育科研、教師隊(duì)伍、校園文化、專業(yè)設(shè)置、學(xué)科建設(shè)、課程設(shè)置等本質(zhì)屬性的總和，獨(dú)立學(xué)院的內(nèi)涵式發(fā)展就是以這些內(nèi)部因素作為動(dòng)力和資源的發(fā)展模式，也是“以創(chuàng)新為基礎(chǔ)，以特色為核心，以提升質(zhì)量和擴(kuò)大效益為標(biāo)準(zhǔn)”的可持續(xù)發(fā)展模式。

2.2堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧，加強(qiáng)制度建設(shè)。

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，獨(dú)立學(xué)院堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧的方法，堅(jiān)持學(xué)科的合理滲透，教育、科研及社會(huì)服務(wù)的統(tǒng)籌兼顧，突出重點(diǎn)、培養(yǎng)特色、加強(qiáng)制度建設(shè)，這樣的發(fā)展才具有可持續(xù)性。維護(hù)與實(shí)現(xiàn)學(xué)院公平正義、有秩序和穩(wěn)定，是獨(dú)立學(xué)院發(fā)展的主要環(huán)節(jié)。不公平則心不平，心不平則氣不順，氣不順則無秩序，無秩序則難穩(wěn)定。這就要求我們?cè)趫?jiān)持改革、促進(jìn)發(fā)展的同時(shí)，把維護(hù)學(xué)院公正放到更突出的位置。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該依靠制度維護(hù)學(xué)院的公平公正，調(diào)動(dòng)教師的積極性。

3.獨(dú)立學(xué)院內(nèi)涵式發(fā)展的舉措

3.1拾遺補(bǔ)缺，彰顯特色。

辦學(xué)特色是一所大學(xué)辦學(xué)水平的標(biāo)志，是吸引生源，求得發(fā)展，鞏固社會(huì)地位的基礎(chǔ)。為此，科技學(xué)院以錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng)、“拾遺補(bǔ)缺”為發(fā)展思路，重視自身辦學(xué)特色的培育，在總結(jié)幾年辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，明確了“創(chuàng)造差異、錯(cuò)位發(fā)展、彰顯特色、成就品牌”的辦學(xué)理念，進(jìn)一步確定“人無我有、人有我優(yōu)”的學(xué)科建設(shè)之路。

3.1.1努力培育新方向。教育應(yīng)跟隨市場(chǎng)的變化而進(jìn)行革新，如我國(guó)某學(xué)院通過對(duì)國(guó)內(nèi)外動(dòng)漫市場(chǎng)進(jìn)行考察，發(fā)現(xiàn)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)是一個(gè)國(guó)際性的朝陽產(chǎn)業(yè)，擁有巨大發(fā)展空間。與動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的龐大需求相比，相關(guān)專業(yè)人才還嚴(yán)重不足，目前全國(guó)動(dòng)漫從業(yè)者不足1萬人。實(shí)際上，全國(guó)影視動(dòng)漫人才總需求量達(dá)15萬人，游戲動(dòng)漫人才總需求量在10萬人左右。針對(duì)此種狀況，該學(xué)院抓住發(fā)展機(jī)遇，聘請(qǐng)北京電影學(xué)院動(dòng)畫學(xué)院院長(zhǎng)孫立軍教授為藝術(shù)分院院長(zhǎng)，大力發(fā)展藝術(shù)分院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的動(dòng)漫方向，致力于培養(yǎng)影視動(dòng)畫創(chuàng)作設(shè)計(jì)、編導(dǎo)及理論研究的高級(jí)專業(yè)人才。

3.1.2積極拓展新專業(yè)?？萍紝W(xué)院在建設(shè)和發(fā)展原有專業(yè)方向的基礎(chǔ)上，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要，優(yōu)化教學(xué)資源，積極申報(bào)新專業(yè)，如：電子信息工程、軟件工程等。

3.2學(xué)科復(fù)合，創(chuàng)新培養(yǎng)。

學(xué)院不照搬“一本”學(xué)生的培養(yǎng)模式，1999年創(chuàng)建伊始就針對(duì)“三本”學(xué)生特點(diǎn)在浙江省率先乃至在全國(guó)比較早地提出“平臺(tái)式”課程計(jì)劃模式。此后，在進(jìn)一步實(shí)踐和完善的基礎(chǔ)上，實(shí)施“平臺(tái)+模塊”的人才培養(yǎng)模式，但是，這種領(lǐng)先的人才培養(yǎng)方法現(xiàn)在已被許多學(xué)校超越。獨(dú)立學(xué)院要充分認(rèn)識(shí)到形勢(shì)的緊迫，不斷提出探索新模式、積極開拓新思路的教育教學(xué)改革方針。根據(jù)市場(chǎng)需求及自身?xiàng)l件，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)大力推進(jìn)主、輔修制，如主修英語——輔修國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、主修國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易——輔修英語、主修英語——輔修法學(xué)、主修法學(xué)——輔修英語等強(qiáng)化復(fù)合班。

3.3課堂內(nèi)外，相互支撐。

在競(jìng)爭(zhēng)愈來愈烈的形勢(shì)下，社會(huì)對(duì)畢業(yè)學(xué)生的選擇性也愈來愈強(qiáng)，這就需要學(xué)校創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系，逐步提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力和社會(huì)適應(yīng)能力。要提高這兩種能力，最重要的是在教學(xué)方式上實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外的互動(dòng)。為此，學(xué)院做了大量有益的探索。

3.3.1豐富教學(xué)內(nèi)容。為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力和社會(huì)適應(yīng)能力，獨(dú)立學(xué)院還要加強(qiáng)第二課堂的教學(xué)，包括創(chuàng)新學(xué)分、技能學(xué)分、學(xué)生科研、開放性實(shí)驗(yàn)等?；蛞M(jìn)視頻講座，采取互動(dòng)式教學(xué)，以開闊學(xué)生的視野。此外學(xué)院還可以邀請(qǐng)企業(yè)老總、專家等公司領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任教師，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就讀就業(yè)觀念。

3.3.2加強(qiáng)校企合作。為強(qiáng)化復(fù)合型、實(shí)用型人才培養(yǎng)特色，獨(dú)立學(xué)院可與一些知名企業(yè)建立緊密型產(chǎn)學(xué)研合作伙伴關(guān)系，這樣可以為實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生與企業(yè)零距離銜接提供保障。

3.4改革考核，加強(qiáng)保障。

為全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)科技學(xué)院一切積極因素，努力使科技學(xué)院在人才培養(yǎng)、教學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)等方面不斷取得新突破，還應(yīng)當(dāng)改革考核機(jī)制。

3.4.1在考核內(nèi)容上：突出以學(xué)生發(fā)展為第一要?jiǎng)?wù)，強(qiáng)調(diào)分院、部門的創(chuàng)新特色。

3.4.2在考核方式上：強(qiáng)調(diào)360度方位績(jī)效考核，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、專家代表、教工代表、學(xué)生代表共同參與，集體考評(píng)。

3.4.3在考核結(jié)果上：突出集體績(jī)效考核，重在獎(jiǎng)勵(lì)團(tuán)隊(duì)。

3.4.4在考核目標(biāo)上：強(qiáng)調(diào)學(xué)院發(fā)展目標(biāo)與全體教職工個(gè)人追求目標(biāo)的和諧統(tǒng)一。

3.5堅(jiān)持“以人為本”理念，展現(xiàn)學(xué)生工作風(fēng)采。

3.5.1針對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展需要，獨(dú)立學(xué)院可以建立學(xué)生科研、考研、雙學(xué)位、出國(guó)及學(xué)習(xí)困難生等特殊學(xué)生群體指導(dǎo)的綜合服務(wù)導(dǎo)師制，給予學(xué)生針對(duì)性指導(dǎo)。

3.5.2針對(duì)生活貧困生，學(xué)院要以“讓最需要幫助的學(xué)生得到幫助”、“物質(zhì)幫助和精神鼓勵(lì)相結(jié)合”為工作思路，每學(xué)期為學(xué)生提供各類“三助”崗位。此外，學(xué)院要重視將心理健康教育與思想政治工作相結(jié)合，設(shè)立學(xué)生談心室，打造師生溝通平臺(tái)，消除學(xué)生的心理困惑。

3.5.3為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，繁榮校園文化，通過開展“科技文化藝術(shù)節(jié)”、“大學(xué)生素質(zhì)拓展工程”、“e流彩頁”等品牌活動(dòng)，可實(shí)現(xiàn)追求專業(yè)性、思想性和趣味性的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)學(xué)生思想政治意識(shí)和提高學(xué)生綜合素質(zhì)的統(tǒng)一。

結(jié)語

以科學(xué)發(fā)展觀作為獨(dú)立學(xué)院發(fā)展的航向之標(biāo)，緊密圍繞“獨(dú)立學(xué)院內(nèi)涵式發(fā)展、科學(xué)特色管理、社會(huì)服務(wù)”三大任務(wù)，切實(shí)促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院可持續(xù)發(fā)展，從嚴(yán)治學(xué)，規(guī)范管理，突出辦學(xué)特色，提高辦學(xué)質(zhì)量，把獨(dú)立學(xué)院科學(xué)內(nèi)涵式發(fā)展落到實(shí)處。獨(dú)立學(xué)院要根據(jù)各自實(shí)際，堅(jiān)持不懈地努力，達(dá)到突出重點(diǎn)，創(chuàng)建品牌，打造特色。