談初中英語(yǔ)作業(yè)評(píng)價(jià)的創(chuàng)新實(shí)踐

倪敏敏

談初中英語(yǔ)作業(yè)評(píng)價(jià)的創(chuàng)新實(shí)踐

倪敏敏

在日常教學(xué)中，大部分教師在批改作業(yè)時(shí)，都只會(huì)打上一些“√”或“×”的符號(hào)，這種只重結(jié)果，無法客觀描述學(xué)生知識(shí)掌握情況的做法，不僅使學(xué)生對(duì)作業(yè)逐漸失去興趣，而且在很大程度上對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性及個(gè)性塑造產(chǎn)生了消極的影響。作者認(rèn)為針對(duì)不同的學(xué)生及其作業(yè)，應(yīng)給予不同的評(píng)價(jià)，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓優(yōu)等生更上一層樓，使中等生改正缺點(diǎn)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，使“學(xué)困生”能克服畏懼心理，樹立信心。

英語(yǔ)作業(yè)評(píng)語(yǔ)；評(píng)語(yǔ)原則；評(píng)語(yǔ)類型

在常規(guī)的教學(xué)過程中，布置作業(yè)是教師檢查及反饋教學(xué)效果的一個(gè)重要手段，而作業(yè)評(píng)語(yǔ)是一種作業(yè)批閱的方式，也是英語(yǔ)教學(xué)法中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它便于學(xué)生更加清楚地了解自己作業(yè)中的優(yōu)缺點(diǎn)，有利于溝通師生間的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。實(shí)際上，教師為學(xué)生的英語(yǔ)作業(yè)寫評(píng)語(yǔ)，不僅有利于提高學(xué)生的英語(yǔ)書面交際能力，而且有利于促進(jìn)師生的知識(shí)、思想和情感的交流，還有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

一、撰寫英語(yǔ)作業(yè)評(píng)語(yǔ)的幾個(gè)原則

（一）及時(shí)性

由于學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏和學(xué)習(xí)方式不同，在做作業(yè)時(shí)會(huì)遇到這樣那樣一些迥然不同的問題和想法，他們會(huì)急切地盼望老師的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，所以，教師應(yīng)急學(xué)生所急，只有盡早地批改學(xué)生作業(yè)，才能及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)、障礙等狀況和學(xué)習(xí)效果，以便掌握情況，及時(shí)地給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，從而進(jìn)行必要的指導(dǎo)。同時(shí)，及時(shí)地應(yīng)用學(xué)生新近學(xué)到的一些詞匯和語(yǔ)法知識(shí)來寫評(píng)語(yǔ)，有助于學(xué)生對(duì)新知識(shí)加深理解和強(qiáng)化記憶，最起碼也可以得到一次實(shí)際運(yùn)用。

（二）層次性

每個(gè)學(xué)生都有其不同的特點(diǎn)和性格，作為教師，應(yīng)該在教育教學(xué)過程中，不斷地研究每個(gè)學(xué)生的特性，針對(duì)每個(gè)學(xué)生不同的性格、特征使用不同的評(píng)語(yǔ)。比如，對(duì)于初學(xué)者來說，簡(jiǎn)單明了的評(píng)語(yǔ)更能讓其接受，如Good!Very good!Great!Good job! Work harder!Listen carefully!That’s OK!Well done!對(duì)有一定英語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)生，除了鞏固原有知識(shí)框架外，可以適度拓展，撰寫評(píng)語(yǔ)時(shí)有意識(shí)地寫上一些以后學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常會(huì)用到的生詞，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用工具書自發(fā)學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力，例如：

Wonderful!Both of your handwriting and spellings are excellent.

Remember,failure is the mother of success.I think you can do better next time.

對(duì)于優(yōu)等生的作業(yè)評(píng)語(yǔ)，表?yè)P(yáng)中要有指正，教師可通過作業(yè)批改中的評(píng)語(yǔ)向他們提出更高的要求，例如：

It’s good to be correct.However,It’s also very important to be creative.

Excellent!You haven’t made any mistakes,but do try to make your handwriting better,OK?

In my opinion,this kind of mistake shouldn’t be found in your exercise,do you think so?

對(duì)英語(yǔ)成績(jī)中等的學(xué)生的作業(yè)要慎重評(píng)價(jià)，在評(píng)語(yǔ)中要多督促，例如：

You’d better be more careful!Pay more attention to your handwriting.

Though you were a little late in achieving,you have caught up with your classmates now.I hope you will do better in your English studies.

Your exercises are quite good except a few spelling mistakes.

對(duì)于“學(xué)困生”的作業(yè)要多點(diǎn)激勵(lì)，在溫和地指出錯(cuò)誤的同時(shí)，也要適時(shí)地通過表?yè)P(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行激勵(lì)，例如：

I find you’ve made a lot of progress,come on!

You can do better if you try harder.

The harder you work,the better you will be.

（三）客觀性

“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”，教師評(píng)語(yǔ)要客觀公正。只有真正說到學(xué)生心坎上的評(píng)語(yǔ)，才會(huì)受到學(xué)生的歡迎，起到積極的教育作用。如果評(píng)語(yǔ)不切實(shí)際，就會(huì)導(dǎo)致一葉障目，不見泰山。不但無法起到積極的教育作用，反而還會(huì)影響學(xué)生的情緒，給學(xué)生帶來不必要的心理負(fù)擔(dān)，這樣的評(píng)語(yǔ)就失去了積極的意義?！皩W(xué)困生”的作業(yè)如果有進(jìn)步，就應(yīng)得到表?yè)P(yáng)和認(rèn)可，教師可以寫上Your work is much better now. I’m so happy to see your progress.之類的話。反之，那些優(yōu)等生的作業(yè)如有不足之處，則應(yīng)該提出婉轉(zhuǎn)地批評(píng)。如：I think you can do better,why there are so many silly mistakes in your exercises?Please tell me the reason after class!I am afraid this time your work isn’t good enough.Be more careful next time.總之，我們不能總是用一成不變的眼光去看待學(xué)生的作業(yè)。如果教師對(duì)于學(xué)生的作業(yè)不進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)必將傷害學(xué)生的自尊心，挫傷其學(xué)習(xí)積極性，相信這樣的情形是任何老師都不希望看到的。

（四）鼓勵(lì)、贊揚(yáng)性

心理學(xué)研究告訴我們：處于青春發(fā)育期的中學(xué)生敏感、焦慮、易嫉妒、好勝心強(qiáng)，希望得到別人尤其是來自教師的肯定和表?yè)P(yáng)，因此，在作業(yè)批改中采用鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，提出富有層次性、指導(dǎo)性、針對(duì)性的改進(jìn)與提高的目標(biāo)，能讓學(xué)生樹立起再前進(jìn)一步的信心，是促進(jìn)學(xué)生積極參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的“興奮劑”。通過賞識(shí)、鼓勵(lì)，一旦潛在的積極向上的心理動(dòng)機(jī)被激發(fā)出來，那么學(xué)生具有的潛能將如火山噴發(fā)一樣，淋漓盡致地展現(xiàn)出來。適時(shí)地激勵(lì)學(xué)生，可使學(xué)生不斷受到鼓勵(lì)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，增加前進(jìn)的信心，使他們體驗(yàn)到成功的喜悅，找到自信。對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中的閃光點(diǎn)作及時(shí)評(píng)價(jià)，甚至可以作些夸張的評(píng)價(jià)。即所謂“放大優(yōu)點(diǎn)，忽視缺點(diǎn)”，緊緊抓住中學(xué)生愛聽表?yè)P(yáng)（肯定）的心理特點(diǎn)，在適當(dāng)時(shí)候多給予鼓勵(lì)、贊揚(yáng)性的評(píng)價(jià)，不要吝嗇我們的“好話”，這一點(diǎn)正是我們與學(xué)生溝通、交流的橋梁，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情的前提之一。

Your handwriting greatly interests me.Well done!

Excellent!You have used a lot of what we have learnt in this unit.

Glad to know you are interested in English study now.

What good work you have done!How carefully you’ve worked!

（五）商討性

現(xiàn)在的中學(xué)生大多為獨(dú)生子女，過多地要求甚至批評(píng)往往難以奏效，對(duì)于那些缺乏良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，或是學(xué)習(xí)成績(jī)有下降趨勢(shì)的學(xué)生，要經(jīng)常在作業(yè)評(píng)語(yǔ)中委婉地指出他們的缺點(diǎn)和不足，并表達(dá)對(duì)他們的希望。只要這些希望是真誠(chéng)的、適時(shí)的和有內(nèi)容的，學(xué)生就會(huì)從中理解教師對(duì)他們的信任、關(guān)心和愛心，從而轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。對(duì)于面臨中考的初三英語(yǔ)“學(xué)困生”，作業(yè)評(píng)語(yǔ)應(yīng)更多給予其鼓勵(lì)，激勵(lì)其進(jìn)步，及時(shí)提出中肯的建議，如：

A new term begins now.I want you to work harder than last term.Just from the beginning.Come on!/A good beginning makes a good ending.OK?/ I’m sorry to know you’ve failed in the exam.I hope you won’t be too sa D.Your classmates and I all want to help you./Remember,failure is the mother of success.（失敗乃成功之母）I think you can do better next time./Kelly,you didn’t finish the homeworkyesterday and you said you didn’t know how to do it. In fact,they aren’t so difficult.The reason is that you didn’t listen carefully in class!Right?

二、英語(yǔ)作業(yè)批改中的創(chuàng)新實(shí)踐

如何撰寫有效的作業(yè)評(píng)語(yǔ)？在平時(shí)進(jìn)行作業(yè)評(píng)語(yǔ)時(shí)，根據(jù)教師對(duì)學(xué)生作業(yè)要求的不同以及學(xué)生水平和作業(yè)表現(xiàn)的不同，筆者進(jìn)行了一些整理，可以參照以下幾種類型進(jìn)行評(píng)價(jià)：

（一）利用圖文并茂的批語(yǔ)，調(diào)動(dòng)學(xué)生作業(yè)的積極性

簡(jiǎn)筆畫是一種傳遞信息的形象化手段，省時(shí)、省力，寥寥數(shù)筆就能表達(dá)出豐富的語(yǔ)言信息或概念。因此，在作業(yè)批改中使用簡(jiǎn)筆畫，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)批改中“√”“×”判斷方法的不足，還能從學(xué)生解題思路、能力、習(xí)慣、情感、品質(zhì)等多方面綜合評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)。不僅有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)散性思維和形成創(chuàng)新意識(shí)，更有利于溝通師生之間的情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

如：A heated ice cream scoop is used for s__________really cold ice cream

部分學(xué)生答案：A heated ice cream scoop is used

really cold ice cream.

批改時(shí)，在邊上畫了眼睛的簡(jiǎn)筆畫，同時(shí)圈出了介詞for，并標(biāo)了一個(gè)箭頭到題目中的畫線處。學(xué)生英語(yǔ)作業(yè)中比較典型的錯(cuò)誤是時(shí)態(tài)的錯(cuò)誤和名詞單復(fù)數(shù)的錯(cuò)誤，究其原因主要是審題不仔細(xì)，缺乏分析所致，比如新目標(biāo)Go for it!九年級(jí)Unit 3 Teenagers should be allowed to choose their own clothes.的Self-check Exercise1中第五小題：Everyone_________to have at least eight hours’sleep at night.有好幾個(gè)學(xué)生是這樣寫的：

Everyone need to have at least eight hours’sleep at night.因?yàn)楹雎粤藭r(shí)態(tài)和“每個(gè)人”三單，動(dòng)詞加s的語(yǔ)法點(diǎn)，批改時(shí)，我從Everyone上標(biāo)了個(gè)箭頭到劃線處，又在邊上畫了眼鏡的簡(jiǎn)筆畫，暗示要注意審題分析。對(duì)于上課重點(diǎn)講解過，但作業(yè)中仍出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，我會(huì)在錯(cuò)題邊上畫個(gè)耳朵。如果批改到特別優(yōu)秀的作業(yè)，除了寫excellent或very good外，畫個(gè)大拇指或笑臉（見圖1）會(huì)帶來別樣效果。

everyone

圖1

因此，圖文并茂的評(píng)語(yǔ)不僅反映了學(xué)生的答題情況，而且又能對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法上的直觀指導(dǎo)，拓寬學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展的整體性、語(yǔ)言訓(xùn)練的拓展性、語(yǔ)言運(yùn)用的創(chuàng)造性、語(yǔ)言實(shí)踐的活動(dòng)性。

（二）巧用勵(lì)志名言，使評(píng)語(yǔ)更易于被學(xué)生接受

1.英文廣告語(yǔ)

英語(yǔ)作為全球使用最廣泛的語(yǔ)言，其優(yōu)勢(shì)地位愈發(fā)明顯，英語(yǔ)廣告語(yǔ)言有著英國(guó)式的嚴(yán)謹(jǐn)與美國(guó)式的詼諧，日益受到人們的青睞。青少年對(duì)于新鮮事物很敏感，在批改的過程中如果能適時(shí)地采用一些電視或電腦上的英語(yǔ)廣告語(yǔ)，既能體現(xiàn)一種時(shí)代感，從而拉近師生間的距離，又能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)來達(dá)到最好的效果。

Anything is possible.一切皆有可能。（李寧運(yùn)動(dòng)產(chǎn)品）

Keep moving.永不止步。（安踏運(yùn)動(dòng)鞋）

Just do it.只管去做。（耐克運(yùn)動(dòng)鞋）

Ask for more.渴望無限。（百事流行鞋）

Let’smakethingsbetter.讓我們做得更好。(飛利浦電子）

Impossible made possible.使不可能變?yōu)榭赡?。（佳能打印機(jī)）

2.英語(yǔ)格言諺語(yǔ)

作為一種普遍而又特殊的語(yǔ)言現(xiàn)象，諺語(yǔ)在英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)中可以發(fā)揮意想不到的效果。英語(yǔ)作業(yè)批改的過程中，有效使用格言和諺語(yǔ)作為評(píng)語(yǔ)，能夠幫助師生進(jìn)行互動(dòng)交流，提高教師的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也使學(xué)生獲得知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的毅力。使英語(yǔ)教學(xué)從乏味、呆板變得生氣勃勃、輕松愉快，使師生朝著各自的教學(xué)目標(biāo)順利前進(jìn)。因此，教師在撰寫英語(yǔ)作業(yè)評(píng)語(yǔ)時(shí)可以根據(jù)教學(xué)發(fā)展的不同程度對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。常用諺語(yǔ)類英語(yǔ)評(píng)語(yǔ)歸納如下：

Practice makes perfect.熟能生巧。

Where there is a will,there is a way.有志者事竟成。

Failure is the mother of success.失敗乃成功之母。

No pains,no gains!一分耕耘一分收獲。

It’s never too old to learn.活到老，學(xué)到老。

Rome was not built in a day.偉業(yè)非一日之功。

To live is to learn,to learn is to better live.活著是為了學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是為了更好的活著。

英語(yǔ)格言、諺語(yǔ)蘊(yùn)涵深刻哲理，又結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，是智慧的顯現(xiàn)。英語(yǔ)格言、諺語(yǔ)大多以真情打動(dòng)人，貼近生活本身，在真誠(chéng)的基礎(chǔ)上增加不少藝術(shù)感染力，容易被學(xué)生接受。

3.英語(yǔ)勵(lì)志名言

何為“勵(lì)志”？即激勵(lì)人樹立志向或志氣，喚醒一個(gè)人的內(nèi)在創(chuàng)造力，激活一個(gè)人的生命能量。唯有從內(nèi)心深處展開的力量，用心靈體驗(yàn)總結(jié)出的精華，才是一個(gè)人真正獲得尊嚴(yán)和自信的途徑。

Keep on going,never give up!

勇往直前，決不放棄！

Believe in yourself!

相信你自己！

The more you give,the more you will receive.

你給予的越多，你收到的越多！

Never say“impossible”to yourself!

永遠(yuǎn)不要對(duì)自己說不可能！

We must do as much as we can,as soon as we can!

我們必須全力以赴！

學(xué)生處在艱辛的求學(xué)路上，迫切需要教師不斷的激勵(lì)和鞭策，他們對(duì)于這些激勵(lì)性的語(yǔ)言（見圖2）是有感覺的，這種很有感性的評(píng)語(yǔ)讓學(xué)生能感覺到老師在時(shí)時(shí)關(guān)注他們，時(shí)時(shí)為他們加油，期盼他們的進(jìn)步，他們也會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取最大的進(jìn)步。

圖2

（三）輔以學(xué)以致用性的評(píng)語(yǔ)，讓學(xué)生享受作業(yè)的快樂

印象很深的有這樣一句話：We learn something from what we hear；we learn more from what we see；we learn most from what we do!即便是作為英語(yǔ)母語(yǔ)國(guó)家的native speaker，在最初的英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段也是如此，正所謂熟能生巧，學(xué)以致用就是這個(gè)道理！我們可以用已學(xué)的句型來作為英語(yǔ)作業(yè)批改中的評(píng)語(yǔ)，這既能為學(xué)生創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，又能給學(xué)生提供更多的英語(yǔ)復(fù)現(xiàn)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生真正地感受到掌握英語(yǔ)的快樂。比如：

1.學(xué)了感嘆句句式結(jié)構(gòu)后，What a good job! How beautiful your handwriting is!

It’s nice of you to write this way.

2.學(xué)習(xí)了新目標(biāo)Go for it!八年級(jí)上冊(cè)Unit 6I’m more outgoing than my sister.中的比較級(jí)后，我們可以在各方面表現(xiàn)有進(jìn)步的學(xué)生的作業(yè)本上寫下I’msohappyto seethatyou’re much more active than before.Congratulations!/Now,you do exercises more quickly and carefully than usual.Come on!在肯定進(jìn)步的同時(shí)給予精神上的支持和鼓勵(lì)。這個(gè)單元的重要句式：The+比較級(jí)...，the+比較級(jí)...“越……越……”，對(duì)于作業(yè)粗心大意的同學(xué)，這樣的評(píng)語(yǔ)：The more careful you are，the fewer mistakes you’ll make.可以給他們一個(gè)警示。（見圖3）

圖3

3.If條件狀語(yǔ)從句在學(xué)習(xí)過程中是一個(gè)難點(diǎn)，因此在批閱作業(yè)時(shí)，盡可能多的使用條件狀語(yǔ)從句的評(píng)語(yǔ)，讓學(xué)生強(qiáng)化這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，如：I strongly believe you’ll make great progress if you study harder.新目標(biāo)Go for it!九年級(jí)Unit4 What would you do?主要語(yǔ)法功能是if引導(dǎo)的虛擬語(yǔ)氣，不妨使用換位的評(píng)語(yǔ)If I were you，I woul D...，給學(xué)生中肯的建議的同時(shí)，又讓學(xué)生掌握了這一重要語(yǔ)法點(diǎn)。

4.在開始接觸現(xiàn)在完成時(shí)時(shí)，作業(yè)評(píng)語(yǔ)中又多了這樣的句子：You have really improved a lot.I’m proud of you.表?yè)P(yáng)學(xué)生的同時(shí)回顧了詞組be proud of，一箭雙雕，何樂而不為？

5.巧用書本句式，如新目標(biāo)Go for it!七年級(jí)上冊(cè)Unit 2 Is this your pencil?的重要語(yǔ)法功能是會(huì)使用Is this/that引導(dǎo)的疑問句式，在批改作業(yè)時(shí)總會(huì)發(fā)現(xiàn)幾個(gè)作業(yè)不認(rèn)真完成的學(xué)生，我們可以用“Is this your homework?/Is that your real English work?”等看似不登大雅之堂，但有一定警示的評(píng)語(yǔ)。

九年級(jí)Unit 1 How do you study for a test?的單元話題是“學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)？”其中有很多值得老師引用的絕妙作業(yè)評(píng)語(yǔ)。聽力作業(yè)不好的，可以寫上如何提高英語(yǔ)聽力的建議性評(píng)語(yǔ)“Why not listen to the tapes as much as possible?/Watching English movies isn’t a bad way./How about memorizing the English words of pop songs?”這樣的評(píng)語(yǔ)在督促學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)回顧上課時(shí)提高英語(yǔ)聽力的方法策略的基礎(chǔ)上，又及時(shí)鞏固了如何提建議的句子語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，一舉兩得！而對(duì)于膽小、性格內(nèi)向的學(xué)生，作業(yè)評(píng)語(yǔ)可以采用書中提到的方法：Learn English by working with friends!/Ask the teacher for help，you are always welcomed!/Why not keep an English notebook?

6.利用一些有意義的教材輔助撰寫學(xué)生作業(yè)評(píng)語(yǔ)。在學(xué)習(xí)過程中，總會(huì)遇到狀態(tài)不佳和情緒低落時(shí)期，在發(fā)現(xiàn)問題后能在批改學(xué)生作業(yè)時(shí)寫上一些幫助解決生活和學(xué)習(xí)問題的建議，如：九年級(jí)U-nit 1中的Reading:How do we deal with our problems?提到了3種解決問題的方法：

（1）對(duì)于斤斤計(jì)較，心胸不夠?qū)拸V的學(xué)生，作業(yè)上可以寫上如下評(píng)語(yǔ)By leaning to forget擴(kuò)展開比如：

Don’t stay angry for years about a small problem!

You are the only one affecte D.

Time goes by，and good friends may be lost.

（2）對(duì)于毅力不夠，容易輕言放棄的同學(xué)可以寫：By regarding problems as challenges延伸的評(píng)語(yǔ)還可采用：It is our duty to try our best to deal with each challenge in our education with the help of our teacher.給無助的學(xué)生帶來一絲陽(yáng)光，幫助他們盡快走出陰霾，積極面對(duì)生活中的任何一次挑戰(zhàn)，老師是他們永遠(yuǎn)的依靠者和支持者。

（3）對(duì)于比較憤世嫉俗、容易走極端的學(xué)生，我們可以選用最后的一種方式：By thinking of something worse。現(xiàn)如今的孩子沒吃過什么苦，遇到一點(diǎn)小事就容易抱怨，對(duì)此文中提到的“霍金的故事”是很好的教育例子，因此評(píng)語(yǔ)可以寫：

Anyhow,You are much healthier than Stephen Hawking.

By comparing yourself to other people,you will find your problems are not so terrible.

Let’s not worry about our problems.Let’s face the challenges instea D.

（四）采用勸告、警示評(píng)語(yǔ)，使學(xué)生的作業(yè)步入規(guī)范

有些學(xué)生由于受到年齡、經(jīng)歷、學(xué)識(shí)等的影響，往往會(huì)產(chǎn)生一些不應(yīng)當(dāng)有的錯(cuò)誤，如：粗心大意、驕傲自滿、屢教不改等。在這種情況下，作業(yè)批改過程中給予一些警告性的評(píng)語(yǔ)也是必不可少的。

1.書寫不規(guī)范，字跡日益潦草的同學(xué)，作業(yè)評(píng)語(yǔ)可以如下（見圖4）：

I can’t stand your handwriting any more.

Is this your own handwriting?

I don’t like your new handwriting style.

You used to have so beautiful handwriting,but now...

I think it’s time for you to copy texts.

圖4

2.上課注意力不集中，老是走神，跟不上課堂節(jié)奏的，給予這樣的評(píng)語(yǔ)：

It’s really necessary for you to listen carefully in class.

Studying new lessons before classes is very important./Pay attention to your study./Please concentrate on what I say!

Find yourself in class.

3.對(duì)于抄襲他人作業(yè)，特別是完全有能力獨(dú)立完成，卻貪圖省力的學(xué)生，可以在作業(yè)本上寫下評(píng)語(yǔ)：

Do homework by yourself!

Stop copying others’homework!

Do you want me to call your parents?

Is that your own work?

Next time I want you to do your homework in my office,you know the reason!

評(píng)語(yǔ)可以引導(dǎo)學(xué)生形成正確的道德觀和人生觀，言為心聲，英語(yǔ)表達(dá)也是這樣，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)學(xué)生的內(nèi)心和為人處世的態(tài)度有偏離正軌時(shí)，就可以與學(xué)生進(jìn)行討論，給予引導(dǎo)。

（五）穿插風(fēng)趣、調(diào)侃類評(píng)語(yǔ)，給學(xué)生留下深刻影響

教師在批改作業(yè)時(shí)，如果發(fā)現(xiàn)有太多的低級(jí)錯(cuò)誤，往往會(huì)說一些氣話，為了保持教師儒雅的人文修養(yǎng)，不在學(xué)生面前失態(tài)，這時(shí)抓住寫評(píng)語(yǔ)的機(jī)會(huì)，附錄一些調(diào)侃、幽默風(fēng)趣的評(píng)語(yǔ)不失一個(gè)好的選擇。這樣既可以避免與學(xué)生產(chǎn)生正面沖突，又可以緩和緊張的氣氛。比如：Did you drink too much?“你喝高了吧？”暗示“醉了吧？先這樣！”When did you do it?In your dream?“什么時(shí)候?qū)懙模繅?mèng)里？”Please don’t turn a deaf ear to my classes,OK?“請(qǐng)不要在我課上裝聾，好嗎？”這是練習(xí)中做到的一個(gè)很有意思的句子，學(xué)生對(duì)此印象很深，相信在老師作業(yè)評(píng)語(yǔ)的強(qiáng)化下必定會(huì)掌握這個(gè)句式的運(yùn)用。

作者單位：浙江省富陽(yáng)市春江中學(xué)