2014年吉安市中考英語試卷主觀性試題分析及教學建議

劉述春

2014年吉安市中考英語試卷主觀性試題分析及教學建議

劉述春

本文通過對吉安市2014年中考英語試卷主觀性試題的分析，闡述了以課程標準為導向的初中英語中考評價形式和特點，并針對考試反映出來的問題，提出對初中英語教學的合理化建議。

中考英語試卷；主觀性試題分析；教學建議；吉安市

一、試卷概況

本試卷以英語課程標準為依據(jù)，參考義務(wù)教育課程標準初級中學英語教科書的教學內(nèi)容，遵循英語中考說明，把握英語課程改革的總體方向。試題既突出基礎(chǔ)知識和基本技能的考查，又重視考查考生的綜合語言運用能力，給考生留有充分發(fā)揮英語語言能力的空間。題型結(jié)構(gòu)穩(wěn)中求變、穩(wěn)中求新、穩(wěn)中求活，具有綜合性。試題從側(cè)重考查考生的語言綜合運用能力出發(fā)，結(jié)構(gòu)合理，保持較高的信度、效度，具有必要的區(qū)分度，有利于高一級學校選拔學生，有利于穩(wěn)定和深化初中英語教學改革，全面提高教學質(zhì)量，對初中英語教學具有良好的導向作用。

本試卷分試題卷和答題卷兩部分，其中試題卷8頁，答題卷2頁，共5大題，86小題，全卷滿分120分，考試時間120分鐘。全市參考人數(shù)48735，平均分69.97，優(yōu)秀率24.26%（折合百分制的80分以上），及格率48.83%（折合百分制的60～79分），低分率27.37%（折合百分制40分以下）。今年在完形填空B部分稍作改動，選詞填空部分要變形改為不要變形，降低了試卷難度。試卷具體結(jié)構(gòu)與分值構(gòu)成如下：

大題題型考試水平題數(shù)形式時間（分鐘）識記理解應(yīng)用綜合一聽力25分25三選一和句子填空20二單項填空15分15四選一10三15分15四選一30 10分10十二選十四閱讀理解A 30分15四選一40 B 10分5七選五五書面表達15分1寫短文20合計120分86 120完形填空A B

其中，主觀性試題包括聽力測試C部分的短文理解5分，完形填空B部分的單詞填空10分和書面表達15分。

二、考生主觀性試題答題質(zhì)量分析

（一）聽力測試的C部分

聽力測試的C部分短文理解包括21～25小題，考查考生運用語言基礎(chǔ)知識和基本技能獲取信息及處理聽力材料的能力。其中21、24、25小題答題正確率較高，21、24小題屬直接信息題，基本無錯誤。C部分聽力材料共125個單詞。

考生出現(xiàn)如下錯誤：第21小題，可以直接從聽力材料中聽到相同的句子，但考生容易把beach寫成beech。第22小題，題中的句子與聽力材料里一樣，只需要填單詞rainy，但不少考生都寫成rain和raining或者拼寫錯誤寫成rainny，所以，得分率不高。第23小題，要填寫的句子是需要把聽力材料兩個句子合并為一個句子，答案為swim或go swimming，有些學生不能從句子中前面有will分析出要填動詞原形，而寫成了swimming，所以，失分率最高。第24小題，得分不高，本來前面有by，只需填bus，但不少考生加了冠詞a或the，或者寫成taking a bus。第25小題，得分率也不高，主要是數(shù)字寫錯，1596832寫成了1596852，或者錯得離譜，顛倒順序?qū)憽?/p>

失分的主要原因：一是聽力C部分的題型進行了改革，由以前的填寫表格變成填寫句子，考生在平時的聽力訓練中還沒掌握做題技巧，訓練不到位，聽之前又沒有認真審題，沒有仔細閱讀句子內(nèi)容；二是考生習慣捕捉零散的細節(jié)，沒有通篇理解短文含義的意識，遇到較長或結(jié)構(gòu)較復雜的句子往往無從下手，從而導致丟分；三是考生對常用詞的掌握還較欠缺，聽得懂、寫不出單詞的現(xiàn)象很多，結(jié)果，單詞拼寫出現(xiàn)錯誤或單詞形式不正確。

（二）完形填空的B部分

B部分是閱讀短文，然后從方框的12個單詞中選擇10個，不用變形，直接選取正確單詞填入短文相應(yīng)的空白處。考生需要根據(jù)上下文判斷所缺的單詞來填空。方框中給出的詞以實詞為主，其中名詞、動詞、連詞、副詞各2個，形容詞、不定代詞各1個，介詞2個?？忌獯饡r需要具備一定的詞法、句法等知識，還需具備閱讀理解能力和綜合分析能力。短文共199個單詞。短文中留出10個空，設(shè)空平均間距為15個詞左右，最近隔5個單詞，最遠隔25個單詞，首尾兩句不設(shè)空。選材是一篇關(guān)于“關(guān)系處理”的文章，話題貼近生活，有教育意義。該題主要考查考生對語法知識和詞匯知識的綜合運用能力，同時，還考查考生對整個文章的理解能力以及推理、判斷能力。今年的選詞填空題與往年不同的是：所選單詞不需要再變形，直接填就可以，這樣自然就降低了一點試卷難度。

本題考生常見的錯誤有：不需要對所選詞變形，但還是有一些考生會對所選詞進行變形，如把successfully變成successful，或把hurt變成hurted。63小題是填how，但部分學生選的是what，考生對意思相近的詞不能正確辨析運用，如65小題是要填hear，但不少學生選的是listen。有些學生沒有養(yǎng)成做完題后檢查的習慣，以至雖已提供單詞，但仍出現(xiàn)拼寫錯誤的現(xiàn)象。如把Before寫成befor，把successfully寫成successfuly或sucessfully，還有首字母出現(xiàn)沒大寫的情況。

失分的主要原因：一是考生答卷時粗心大意，書寫馬虎，抄錯單詞的現(xiàn)象屢見不鮮，如before少一個e，successfully寫錯的就更多了；二是許多考生句子結(jié)構(gòu)的掌握仍然不扎實，不清楚空格里到底應(yīng)填什么詞性的詞。今年本題已不需變換形式，可還是有部分考生卻變了，比如：them變成了their等問題出現(xiàn)。因為今年的題型已經(jīng)有微調(diào)了，考生卻沒有去認真去看清題目要求，依然按照以前的方法去做題，實屬不應(yīng)該。

（三）書面表達

本題考查考生的綜合語言運用能力。要求考生用Reading Outside Class為題，用第一人稱寫一篇短文介紹自己對課外閱讀的認識。話題內(nèi)容是考生熟悉的，并且用mind-map形式列出了四個內(nèi)容要點：1.benefit，并給出參考詞匯open up eyes，wise，rich；2.what（What kind of books do you like reading? Why?）；3.habit：（Do you read e-books?Why or why not?When do you usually read?How often do you read a day or a week?）；4.plan。

提示：（1）短文應(yīng)包括圖表中的全部信息，條理清楚，行文連貫；（2）短文中不能出現(xiàn)真實的人名和地名；（3）詞數(shù)不少于80，開頭已給出，不計入總詞數(shù)?？忌性捒烧f、有內(nèi)容可寫，難度不大，照顧到各層次的考生。

寫作考查的是考生的綜合語言運用能力。從改卷的過程中，發(fā)現(xiàn)部分學生的語言綜合素質(zhì)較強，他們的作文卷面整潔、條理清晰、邏輯性很強，能夠恰到好處地運用所學的一些句子結(jié)構(gòu)、連接詞、過渡句、固定搭配、名人名言來表述內(nèi)容。當然還有部分同學在寫作方面還是存在很多的問題，主要情況如下：

1.審題不清，漏寫要點。今年書面表達分點提示讓考生有清晰的層次感，但不少考生對plan和what這兩點要么漏寫、要么寥寥幾句，匆匆結(jié)束。

2.層次不清，時態(tài)錯誤。審完題后，不少考生雖已知道要寫的內(nèi)容，卻不能合理地組織所給的材料，層次不分明、條理不清楚。部分同學組句能力差，句法、語法漏洞多，中式英語，東一句、西一句，寫得支離破碎，文理不通，讓人不知所云。典型的錯句如下：（1）I’m very like read story books.（2）I often reading four times a week.（3）We must reading.（4）Read outside book has many goo D.（5）I’m a week a time read outside class book,because I very busy.（6）I isn’t read e-books,because it don’t very homework.

3.生硬造詞，弄巧成拙。有些同學為了使自己的文章增添色彩，不愿意使用熟悉的常用詞，而片面追求一些冷僻的詞匯，而這些詞他們往往不會用，不知道如何搭配，結(jié)果適得其反，使文章顯得生硬不協(xié)調(diào)，甚至錯誤連篇。

4.書寫差，卷面不整潔。不少考生書寫較差，亂涂亂畫現(xiàn)象嚴重；還有少數(shù)考生用鉛筆答卷，導致電腦掃描后，卷面字跡模糊，無法評改。與往年一樣，仍然有少數(shù)考生在作文中間抄襲試卷上閱讀理解短文。

失分的主要原因：一是審題不夠仔細，漏寫其中的要點。有部分考生漏寫了題目mind-map中提及的信息，比如：不少考生漏寫plan閱讀計劃這個要點。二是遣詞造句構(gòu)篇能力弱。首先，文章結(jié)構(gòu)不嚴謹。多數(shù)考生沒有考慮謀篇布局，沒有主次，只是把圖中所提的問題，逐一回答一遍而已。其次，語言表述不規(guī)范，語法錯誤很多。比如：Read books can open up us eyes.I very like reading.I reading books two hour a day.I often read on the morning.等等中式英語和語法錯誤現(xiàn)象不勝枚舉。第三，時態(tài)應(yīng)用混亂。本次作文只需使用一般現(xiàn)在時談?wù)撻喿x的益處和課外閱讀習慣等，其次用一般將來時來談?wù)撻喿x計劃即可。第四，部分考生英語基礎(chǔ)薄弱，表達能力差，導致只能抄一篇閱讀理解中的段落來充數(shù)，或只是將本題表中要點信息照抄下來，完全沒有自己去組織語言。

三、教學建議

（一）更新教育理念，追求高效課堂教學

隨著課程改革的不斷深化和《義務(wù)教育英語課程標準》（2011版）的確定，打造高效初中英語課堂勢必成為每一位初中英語教師現(xiàn)實的追求。而精心的教學設(shè)計、豐富的課堂活動、積極的課堂評價、及時的課后反思等方面對高效課堂的打造意義深遠，作用關(guān)鍵。因此，教師觀念要更新，不能只是一名教書匠，更應(yīng)該讓自己變成一名反思型教師和教學研究者，即教師在教學過程中要以研究者的心態(tài)置身于教學情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學理論與教學實踐中的各種問題；對自身的教學行為進行反思，對積累的教學實踐經(jīng)驗進行整理與小結(jié)，不斷提高自己。

（二）注重教學方法與技巧，努力提高學生學習能力

學習的成功與否，貴在方法。對于初中英語大量的詞匯和語法，不能靠“死記硬背”來完成。對于“雙基”知識的掌握與理解，不能只停留于知識的表層上，應(yīng)該引導學生做深度理解，運用教師的教學智慧與技巧去引導學生學習。教師應(yīng)采用靈活多變的形式組織自己的教學，讓學生在高效課堂教學中提高學習效率。組織學生通過自主學習、探究、討論、交流、合作等形式，培養(yǎng)良好的學習習慣，逐步提高學習能力。

（三）保持學生學習興趣

興趣是學習的保鮮劑、催化劑和興奮劑，保持學生英語學習有持續(xù)的興趣是減少學困生和消除兩極分化現(xiàn)象的關(guān)鍵所在。要保持學生學習的持續(xù)興趣，首先，要用新穎多變的教學模式吸引學生進入課堂；其次，要采用多種教學方法，比如：故事教學法、游戲教學法和開展豐富多彩的學生活動等，增加課堂的趣味性；最后，要分層教學、分層指導，使每一個學生都能在課堂里體會成功、體驗快樂。

（四）加強聽力訓練

教師應(yīng)充分利用教學錄音帶，讓學生多聽、多跟讀，接觸原汁原味的語言材料，注意連讀、失去爆破等語音現(xiàn)象。當然，聽前要就背景及相關(guān)話題進行介紹，讓學生進行預(yù)測，并且有意識地教給學生一些聽的技巧。

（五）強化閱讀理解技能和技巧的訓練與培養(yǎng)

閱讀理解屬于語言的領(lǐng)會運用能力，是擴展學生知識，活化知識結(jié)構(gòu)的有效途徑。閱讀理解能力的培養(yǎng)和提高，除了進行方法和技巧指導外，還應(yīng)多介紹西方文化習俗和自然歷史，讓學生接觸生動有趣的英語資料，讓學生在閱讀中增大詞匯量，了解東西方文化差異，使學生從語境中感知信息，從語境中學會技能，從語境中升華語言交際功能。

（六）加強寫作訓練

書面表達能反映考生英語基礎(chǔ)知識的運用能力，是考生的薄弱環(huán)節(jié)，因此，教學中教師一定要讓學生過好單詞關(guān)，為語言運用打下基礎(chǔ)。此外，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學生使用復合句和過渡關(guān)聯(lián)詞等。教師還應(yīng)提供一些范文給學生閱讀，并要求每周寫一篇命題作文，然后教師及時講評，以激發(fā)學生的寫作興趣。最后，開展寫作競賽，對那些寫出好文章的學生給予獎勵。比如：平時讓學生收集一些好的過渡詞和連接詞；開展豐富多彩的寫作活動；每周至少布置一篇命題作文。只有持之以恒，學生的寫作能力才可能漸漸提高。

總之，“授人以魚，不如授之以漁”。在初中英語教學中不但要講授基礎(chǔ)知識，還應(yīng)指導學生的學法，讓他們學會自主學習，鞏固“雙基”。同時，初中英語教師應(yīng)加強中考英語命題研究，經(jīng)常動手命題，使自己的初中英語教學水平更上一層樓。

引用文獻

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全國初中畢業(yè)學業(yè)考試評價課題組英語學科組. 2007.2007年中考英語試題研究報告[M].西安：未來出版社.

作者單位：江西省吉安市教研室