基于黑龍江經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的高職俄語教學(xué)改革

孟秀麗

（黑龍江職業(yè)學(xué)院，哈爾濱 150080）

黑龍江地處中俄邊界，隨著中俄貿(mào)易的持續(xù)升溫，龍江經(jīng)濟(jì)獲得了高速發(fā)展。社會(huì)對(duì)俄語畢業(yè)生要求的變化不容忽視。改革對(duì)俄語教學(xué)理念和目標(biāo)提出了新的要求，多年來形成的教學(xué)模式受到?jīng)_擊。“以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用語言的綜合能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)復(fù)合型人才”(教育司[2006]16號(hào))是我們高職教育教學(xué)的核心。

一、高等職業(yè)教育的需要

《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》(國發(fā)[2005]35號(hào))明確提出：職業(yè)教育要“以服務(wù)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)為宗旨”。《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》(教高[2006]16號(hào))強(qiáng)調(diào)高等職業(yè)教育要“以服務(wù)為宗旨”。國務(wù)院的有關(guān)文件對(duì)高職教育服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的內(nèi)容闡述得非常明確：“為經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和技術(shù)進(jìn)步服務(wù)……?！庇纱丝梢?，職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展息息相關(guān)。

二、黑龍江經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要

（一）黑龍江經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展要求高職俄語專業(yè)提供人才支撐

高職俄語人才的培養(yǎng)模式不同于普通高校，我們是“以就業(yè)為導(dǎo)向”，為黑龍江經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供高素質(zhì)的技能型人才。

（二）高職俄語人才的培養(yǎng)模式應(yīng)與黑龍江經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)

依據(jù)企業(yè)生產(chǎn)、研發(fā)之需要，發(fā)揮專業(yè)人才的優(yōu)勢(shì)，開展互助性服務(wù)活動(dòng)。

（三）推進(jìn)高職俄語專業(yè)與黑龍江地方企業(yè)深度合作，實(shí)現(xiàn)其社會(huì)服務(wù)功能

以培養(yǎng)模式為平臺(tái)，服務(wù)于新興行業(yè)或高新技術(shù)企業(yè)。

三、高職應(yīng)用俄語教學(xué)的需要

（一）高職應(yīng)用俄語教學(xué)目標(biāo)

高職應(yīng)用俄語的主要教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力（即專業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力），由于使用的學(xué)習(xí)材料來源于行業(yè)、企業(yè)具體的職業(yè)活動(dòng)之中，材料本身就蘊(yùn)含著展開職業(yè)活動(dòng)的職業(yè)行為，完成這一職業(yè)活動(dòng)的學(xué)習(xí)，就要完成這些行為活動(dòng)過程，就必須體現(xiàn)相應(yīng)的職業(yè)能力。

1.專業(yè)上，本著面向21世紀(jì)，面向社會(huì)的要求，面向黑龍江市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，應(yīng)打破單一外語專業(yè)和基礎(chǔ)技能型人才培養(yǎng)模式，重現(xiàn)人才培養(yǎng)的職業(yè)性與實(shí)踐性，改革設(shè)置高職俄語專業(yè)課程，努力使學(xué)生具備扎實(shí)的語言基本功及較強(qiáng)的口語實(shí)戰(zhàn)能力。

2.教學(xué)上，應(yīng)在教學(xué)過程中，通過精心設(shè)計(jì)，由教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，營造新穎的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，提供課題與相關(guān)的信息資料或?qū)W習(xí)材料，引導(dǎo)組織學(xué)生心手腦并用，教學(xué)做結(jié)合，身體力行獲取知識(shí)與技能，自行完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并自行反饋和評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極，負(fù)責(zé)與創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)行為，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果與發(fā)現(xiàn)問題、解決問題等綜合學(xué)習(xí)能力同步提高的雙重能力。教師應(yīng)從以下方面提高學(xué)生學(xué)習(xí)行為能力：組織學(xué)生活動(dòng)的能力；閱讀能力；聽講能力；信息能力；心智能力。

（二）高職俄語課程改革的緊迫性

高職俄語專業(yè)課程的特點(diǎn)在于鮮明的實(shí)用性，目的是培養(yǎng)學(xué)生的言語實(shí)踐能力，讓其更好地服務(wù)于社會(huì)。從社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)和用人單位的供求關(guān)系來看，高職俄語專業(yè)課程改革勢(shì)在必行。

1.職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)校企合作，工學(xué)結(jié)合，要實(shí)現(xiàn)校企合作的辦學(xué)模式，就有必要從理念上進(jìn)行課程改革，進(jìn)行多元化、多方向的跨學(xué)科俄語人才培養(yǎng)?，F(xiàn)今時(shí)代與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊密結(jié)合，為了更好地發(fā)揮職業(yè)教育的社會(huì)功能，注重知識(shí)的有用性，使其具有綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，將知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄埽苯訛樯鐣?huì)服務(wù)，適應(yīng)社會(huì)需求，高職俄語教育應(yīng)當(dāng)從傳統(tǒng)的、單一的培養(yǎng)方式改革到多層次、多方向的俄語人才培養(yǎng)，使學(xué)生根據(jù)興趣和需要成為復(fù)合型俄語人才。

2.根據(jù)目前的學(xué)情，中學(xué)俄語生源的萎縮，使得大批的零起點(diǎn)俄語生源涌入高職俄語專業(yè)，因此，有必要根據(jù)生源情況進(jìn)行高職俄語課程改革。來自中學(xué)的非零基礎(chǔ)俄語生源急劇減少，有六年中學(xué)俄語基礎(chǔ)的生源鳳毛麟角，有三年俄語基礎(chǔ)的生源數(shù)量也在急速下滑，于是不得不招收相當(dāng)數(shù)量的零起點(diǎn)生源，使得原本可以進(jìn)行專業(yè)俄語培養(yǎng)方向的教育時(shí)間，用在了俄語語言知識(shí)的教授與訓(xùn)練上。由于學(xué)制短，任務(wù)重，還得順應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展需要，就不得不進(jìn)行專業(yè)課程改革，以增強(qiáng)課程的實(shí)用性能。

我們會(huì)沿著這一理念將適應(yīng)黑龍江經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的高職俄語教學(xué)改革的研究工作繼續(xù)開展下去，并且以此為切入點(diǎn)，將研究理論轉(zhuǎn)化為進(jìn)一步實(shí)踐持續(xù)下去，從而為高職俄語教學(xué)提供新的改革思路，使之從依托于普通高校的俄語教學(xué)中真正解脫出來，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，使其日臻完善，更具有高職特色。

綜上所述，面對(duì)黑龍江經(jīng)濟(jì)的發(fā)展變化對(duì)高職俄語教育要求的提高，有必要對(duì)高職俄語專業(yè)人才的培養(yǎng)與黑龍江經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系進(jìn)行研究，這樣不僅能夠讓高職俄語人才更好地服務(wù)于黑龍江經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在學(xué)術(shù)上也能夠促進(jìn)更新思想觀念；能夠以市場(chǎng)為導(dǎo)向，突出高職俄語教育的職業(yè)性和實(shí)踐性；提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)校企合作，提高學(xué)生的實(shí)踐能力；給其他兄弟院校搭建一個(gè)借鑒的平臺(tái)，以便共同為黑龍江經(jīng)濟(jì)的騰飛作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

[1] 姜大源.中國職業(yè)教育改革與發(fā)展建言：措施與創(chuàng)新[J].職業(yè)技術(shù)教育，2011(28)：5-7.

[2]教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教學(xué)質(zhì)量的若干意見(教育司[2006]16號(hào)).

[3]李 芳.黑龍江省高校俄語人才培養(yǎng)八種戰(zhàn)略升級(jí)的思考[J].黑龍江教育，2008(10):26-27.

[4]孟秀麗.對(duì)俄貿(mào)易給高職俄語課程改革帶來的啟示[J].北方經(jīng)貿(mào)，2013(11):18.