淺析高校輔導(dǎo)員專業(yè)化與職業(yè)化培養(yǎng)

摘 要：本文將主要針對(duì)高校輔導(dǎo)員的專業(yè)化和職業(yè)化進(jìn)行探討，以提高輔導(dǎo)員的管理水平，推進(jìn)輔導(dǎo)員工作的有效開展。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員；學(xué)生管理；能力；

中圖分類號(hào)：G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-3520（2015）-03-00-01

一、加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作的意義

高校的學(xué)生管理工作是以班級(jí)為基礎(chǔ)單位的，輔導(dǎo)員作為這個(gè)基礎(chǔ)單位的直接領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，是聯(lián)系學(xué)校和學(xué)生的橋梁與紐帶，在高校的教育管理中起著重要的作用。一方面，學(xué)校針對(duì)學(xué)生開展的各項(xiàng)活動(dòng)和要求都要由輔導(dǎo)員傳達(dá)給學(xué)生，學(xué)生如果在學(xué)習(xí)、生活中遇到什么問題，或者對(duì)學(xué)校有什么意見和建議，通常也會(huì)把情況反映給輔導(dǎo)員，通過輔導(dǎo)員來(lái)尋求幫助；另一方面，高校的學(xué)生管理工作涉及到心理輔導(dǎo)、活動(dòng)組織、就業(yè)規(guī)劃等多個(gè)領(lǐng)域，工作非常復(fù)雜繁瑣，這就需要專職輔導(dǎo)員不斷學(xué)習(xí)，具備從事這些工作的能力。高校輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作的效率和質(zhì)量不僅關(guān)系著學(xué)生的成長(zhǎng)、成才，也關(guān)系著高校教育事業(yè)的發(fā)展，因此，加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作有著重要的意義。

二、現(xiàn)階段高校輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作存在的問題

（一）高校領(lǐng)導(dǎo)部門對(duì)輔導(dǎo)員職業(yè)重視程度不足。一些學(xué)校的主要領(lǐng)導(dǎo)和職能部門沒有充分認(rèn)識(shí)到輔導(dǎo)員在人才培養(yǎng)和學(xué)校發(fā)展中的重要作用，他們更多地關(guān)注教學(xué)質(zhì)量的好壞、學(xué)科建設(shè)的情況、科研水平的高低，認(rèn)為輔導(dǎo)員崗位無(wú)關(guān)緊要。輔導(dǎo)員工作被很多專業(yè)教師和職能部門看做是“萬(wàn)金油”，是輔助工作，崗位的認(rèn)同度不高，導(dǎo)致從業(yè)人員普遍自信心不足。輔導(dǎo)員是一種職業(yè)。既然是一種職業(yè).就要對(duì)從業(yè)人員進(jìn)行系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)培訓(xùn)。目前很多高校管理者和職能部門還沒有接受輔導(dǎo)員職業(yè)化的理念，有些學(xué)校對(duì)輔導(dǎo)員開展培訓(xùn)制度松散，體系不健全。在對(duì)輔導(dǎo)員崗位進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃和職業(yè)指導(dǎo)方面幾乎是一項(xiàng)空白。

（二）輔導(dǎo)員學(xué)生管理的能力和經(jīng)驗(yàn)稍顯不足。目前大多數(shù)高校的現(xiàn)任輔導(dǎo)員中，輔導(dǎo)員所學(xué)的專業(yè)和思想政治教育沒有關(guān)系，也沒有經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)或系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，輔導(dǎo)員普遍缺乏足夠的管理能力、溝通能力、職業(yè)素質(zhì)能力和創(chuàng)新能力，輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)知識(shí)水平整體偏低。此外，現(xiàn)階段高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍中的大部分是剛參加工作的年輕教師，他們還缺乏管理意識(shí)和管理經(jīng)驗(yàn)，再加上日常的管理工作比較繁瑣復(fù)雜，輔導(dǎo)員之間很少有機(jī)會(huì)對(duì)工作經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和交流，也沒有足夠的時(shí)間學(xué)習(xí)學(xué)生管理方面的知識(shí)，因此在具體工作中遇到各種各樣的問題時(shí)，經(jīng)常會(huì)力不從心、無(wú)所適從，影響了工作的實(shí)效性。

三、高校輔導(dǎo)員專業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)規(guī)劃的措施

（一）提高認(rèn)識(shí)，明確輔導(dǎo)員專業(yè)化與職業(yè)化發(fā)展方向?！吨泄仓醒雵?guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》指出：完善思想政治教育隊(duì)伍的專業(yè)職務(wù)系列，從思想政治教育專職隊(duì)伍的實(shí)際出發(fā)，解決好他們的教師職務(wù)聘任問題，鼓勵(lì)支持他們安心本職工作，成為思想政治教育方面的專家。2006年7月，教育部又出臺(tái)了《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定），進(jìn)一步明確了播導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的發(fā)展方向。作為高校，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到輔導(dǎo)員在學(xué)生思想政治教育工作中的重要作用，積極穩(wěn)住人心，讓輔導(dǎo)員全身心投人到工作中來(lái)，確立輔導(dǎo)員專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展之路，使輔導(dǎo)員崗位成為不可或缺的崗位，成為學(xué)校、社會(huì)高度認(rèn)可的職業(yè)。

（二）革新傳統(tǒng)的管理方法。面對(duì)新的教育形勢(shì)，輔導(dǎo)員必須以管理制度作為前提，對(duì)傳統(tǒng)的管理方法進(jìn)行改革和創(chuàng)新，使其具有個(gè)性化和多樣化。首先，在對(duì)優(yōu)等生和差生兼顧的同時(shí)，也要注重對(duì)中間力量的發(fā)掘，這種中間力量在學(xué)生中占多數(shù)，但輔導(dǎo)員卻經(jīng)常不重視這種力量，如果班級(jí)的約束力比較差，這種中間力量就會(huì)很容易向下發(fā)展，造成班級(jí)管理工作無(wú)法進(jìn)行。其次，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，幫助他們樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高他們對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力。比如鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)、勤工儉學(xué)以及在暑期參加社會(huì)實(shí)踐等。在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的過程中，輔導(dǎo)員應(yīng)該做到：第一，盡量實(shí)行簡(jiǎn)單化管理，給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，而不是因?yàn)樽陨淼南埠脤?duì)制度或活動(dòng)進(jìn)行隨意改變，讓學(xué)生按自己的要求疲于奔命；第二，給予學(xué)生充分的信任，而不是對(duì)學(xué)生進(jìn)行事無(wú)巨細(xì)的指導(dǎo)或者事必躬親，成為“保姆型”的管理者；再次，改變傳統(tǒng)的“家長(zhǎng)”式管理，實(shí)行平等雙向式的管理方式，充分尊重學(xué)生的自主權(quán)，發(fā)揮學(xué)生自我教育和自我管理的作用，多給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)參與班級(jí)和學(xué)校的各種事務(wù)，提高學(xué)生的責(zé)任感和工作能力。

（三）加強(qiáng)組織管理能力的培養(yǎng)。學(xué)生管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜的群體性工作，要求每一名輔導(dǎo)員都要有較強(qiáng)的管理能力。結(jié)合管理的性質(zhì)和內(nèi)容，高校輔導(dǎo)員應(yīng)加強(qiáng)對(duì)三方面組織管理能力的學(xué)習(xí)。首先，輔導(dǎo)員應(yīng)增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)能力，這是學(xué)校賦予他們的管理職責(zé)，輔導(dǎo)員可以運(yùn)用命令、指揮、說(shuō)服、教育等多種形式，組織活動(dòng)和協(xié)調(diào)各方面關(guān)系，最終實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的管理目標(biāo)；其次，加強(qiáng)學(xué)生工作中的決策能力，即為了解決大學(xué)生生活和學(xué)習(xí)工作中的現(xiàn)實(shí)問題，通過科學(xué)分析、理性判斷，在各種備選方案中選擇出最優(yōu)方案的能力；再次，加強(qiáng)學(xué)生工作中的貫徹與執(zhí)行能力，即執(zhí)行學(xué)校的決策方案、上級(jí)命令以及相關(guān)制度規(guī)范的能力。

（四）協(xié)調(diào)學(xué)生之間與師生之間的關(guān)系。日常管理工作是班級(jí)的基礎(chǔ)性工作，輔導(dǎo)員要花費(fèi)足夠的心血抓好基礎(chǔ)的學(xué)生管理工作。這就要求輔導(dǎo)員不僅要有飽滿的工作熱情和踏實(shí)的工作態(tài)度，還要引導(dǎo)學(xué)生處理好在學(xué)習(xí)和生活中之間的關(guān)系，要經(jīng)常走進(jìn)學(xué)生班集體和學(xué)生宿舍中了解學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活情況，掌握學(xué)生的基本情況，通過與班級(jí)學(xué)生干部和寢室長(zhǎng)進(jìn)行溝通來(lái)了解班級(jí)的基本學(xué)習(xí)和生活動(dòng)態(tài)。特別是對(duì)家庭生活貧困和生活困難的學(xué)生，應(yīng)掌握第一手資料，為日后開展貧困助學(xué)金和獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定工作做好準(zhǔn)備，并且做好學(xué)生之間的協(xié)調(diào)關(guān)系。只有協(xié)調(diào)好學(xué)生之間的關(guān)系，才能有效、順利地開展學(xué)生的日常工作，營(yíng)造一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)氣氛與和諧的生活氛圍。

四、小結(jié)

總之，輔導(dǎo)員的學(xué)生管理工作是紛繁和復(fù)雜的，輔導(dǎo)員如果想要出色地履行學(xué)校、社會(huì)賦予的神圣職責(zé)，必須在建立科學(xué)的專業(yè)知識(shí)技能體系，制定長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的科學(xué)規(guī)劃，并結(jié)合學(xué)生工作的實(shí)際情況，掌握學(xué)生管理中組織與協(xié)調(diào)的基本能力，才能真正掌握高校學(xué)生發(fā)展的脈絡(luò)，促進(jìn)學(xué)生管理工作的發(fā)展。

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