中職衛(wèi)校學(xué)生就業(yè)情況的分析及對(duì)策

摘 要：近年來(lái)，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷深入，社會(huì)對(duì)人才要求的不斷提高以及學(xué)校招生規(guī)模的擴(kuò)大，中職畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題日漸突顯出來(lái)。畢業(yè)生的擇業(yè)心理是影響其就業(yè)的重要因素之一，對(duì)其進(jìn)行相關(guān)的調(diào)查研究非常必要。了解中職畢業(yè)生擇業(yè)心理既可以為畢業(yè)生擇業(yè)提供幫助，糾正畢業(yè)生擇業(yè)時(shí)出現(xiàn)的一些不良心理狀態(tài)，同時(shí)也能夠?yàn)橹新殞W(xué)校的教育改革提供幫助。本文意在對(duì)中職衛(wèi)校的畢業(yè)生與擇業(yè)相關(guān)的諸方面因素進(jìn)行探析，并對(duì)其擇業(yè)時(shí)的心理狀態(tài)及中職教育的不足之處作出剖析。

關(guān)鍵詞：中職衛(wèi)校；學(xué)生就業(yè)；

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-3520（2015）-03-00-02

一、現(xiàn)階段我校學(xué)生情況及就業(yè)情況

恩施州衛(wèi)生學(xué)校創(chuàng)建于1938年，是一所公辦優(yōu)質(zhì)、特色鮮明的中等職業(yè)學(xué)校，是湖北省重點(diǎn)中專、恩施州基層醫(yī)療衛(wèi)生技術(shù)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)基地。學(xué)校在辦學(xué)理念上堅(jiān)持“以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向、以培養(yǎng)能力為中心、以解決就業(yè)為龍頭”，不斷提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)教學(xué)管理及改革，保持學(xué)校在辦學(xué)事業(yè)上與時(shí)俱進(jìn)。建校70多年來(lái)，學(xué)校憑借優(yōu)越的辦學(xué)條件和雄厚的師資力量已為恩施州衛(wèi)生行業(yè)培養(yǎng)了幾萬(wàn)名合格的衛(wèi)生技術(shù)人才，為我州的醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)做出了巨大的貢獻(xiàn)。

近年來(lái)我校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，相對(duì)于其它中職衛(wèi)生學(xué)校，我校招生占較大的優(yōu)勢(shì)，主要是全州衛(wèi)生類中職學(xué)校就一所。2013年我校普通中職招生1235人，其中不包括與黃岡醫(yī)藥衛(wèi)生學(xué)校聯(lián)辦的中醫(yī)專業(yè)90人。學(xué)生素質(zhì)呈現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：（1）少部分學(xué)生（主要是父母強(qiáng)迫就讀衛(wèi)校的學(xué)生）有不同程度的厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)成績(jī)差；（2）相當(dāng)一部分學(xué)生不知道自己來(lái)到學(xué)校該做什么，將來(lái)要做什么，沒(méi)有明確的目標(biāo)；（3）學(xué)生紀(jì)律差、難管理，有的同學(xué)在初中就有許多不良的習(xí)慣，如抽煙、喝酒、逃課、打架等，到中職學(xué)校舊習(xí)難改；（4）少部分學(xué)生有不同程度的自卑感，認(rèn)為自己是失敗者，自己與其他人比沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)力，從而自暴自棄。諸如此類的問(wèn)題不僅使學(xué)校教學(xué)及日常管理面臨著許多難題，也使就業(yè)推薦工作面臨著巨大的考驗(yàn)。

近年來(lái)我校學(xué)生的就業(yè)情況是：就業(yè)率高但就業(yè)質(zhì)量不高。近幾屆畢業(yè)生大部分已經(jīng)就業(yè)，他們就業(yè)單位主要是鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院、村衛(wèi)生室、私人診所、藥店、醫(yī)藥企業(yè)，部分升入成人?？评^續(xù)學(xué)習(xí)，少部分護(hù)理專業(yè)的學(xué)生在外地醫(yī)院就業(yè)，還有學(xué)生改行。許多學(xué)生工資待遇不理想，多次變換工作。我校2013屆畢業(yè)生共計(jì)1128人，其中護(hù)理專業(yè)873人、助產(chǎn)專業(yè)131人、藥劑專業(yè)62人、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)34人、康復(fù)技術(shù)專業(yè)28人。經(jīng)過(guò)調(diào)查分析，畢業(yè)生對(duì)就業(yè)前景的認(rèn)識(shí)存在以下誤區(qū)。

（一）信心不足

我校2013屆大部分同學(xué)信心不足，中職生在社會(huì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中屬于弱勢(shì)群體，他們隨時(shí)受到大學(xué)畢業(yè)生的沖擊，大學(xué)也是他們的追求，他們希望能擁有大學(xué)?？苹虮究茖W(xué)歷，能和大學(xué)生一起競(jìng)爭(zhēng)職位。在與學(xué)生的談話中發(fā)現(xiàn)，他們認(rèn)為學(xué)歷高競(jìng)爭(zhēng)就強(qiáng)，而沒(méi)有把學(xué)歷與能力分辨開來(lái)，他們把學(xué)歷看作是求職的第一法碼，從而忽略了工作能力對(duì)就業(yè)的影響。另一方面，他們沒(méi)有對(duì)中職生與大學(xué)生的就業(yè)方向進(jìn)行分析，大學(xué)生就業(yè)的目的地主要是省市縣級(jí)，只有絕少部分到農(nóng)村基層就業(yè)。作為中職衛(wèi)校畢業(yè)生，他們就業(yè)的目的地主要是農(nóng)村和基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)。如此一來(lái)，衛(wèi)校畢業(yè)生就不會(huì)與大學(xué)畢業(yè)的醫(yī)學(xué)生形成競(jìng)爭(zhēng)。我校的學(xué)生大多數(shù)是在中考時(shí)沒(méi)考入高中的學(xué)生，中考對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是一次失敗。在青春期，一次的失敗對(duì)信心的打擊很大，有很多學(xué)生因?yàn)橐淮问《员┳詶?，不求上進(jìn)。雖然經(jīng)過(guò)3年的中職學(xué)習(xí)生活可能有一定的緩解，但仍然有一部份同學(xué)在內(nèi)心深處留有陰影，至今尚未從中走出來(lái)。

（二）對(duì)就業(yè)形勢(shì)不了解

在我們近幾年組織的就業(yè)供需見面會(huì)時(shí)，幾乎很少見到在校生去了解情況，他們漠不關(guān)心，認(rèn)為與自己無(wú)關(guān)，根本就沒(méi)有想到下一年求職是自己將要面對(duì)的。作為衛(wèi)校學(xué)生，在學(xué)校他們要經(jīng)過(guò)2年緊張的理論學(xué)習(xí)，再在醫(yī)院實(shí)習(xí)9個(gè)月。因?yàn)閷W(xué)習(xí)任務(wù)重，學(xué)校對(duì)就業(yè)方面開設(shè)的課程較少。另一方面學(xué)生主動(dòng)性差，他們?cè)诩倨诓粫?huì)主動(dòng)去了解與自己就業(yè)相關(guān)的信息。中職在校生大多數(shù)年齡在16-18歲左右，在此階段，他們對(duì)自己今后的出路考慮太少，很多信息靠老師及父母的灌輸，他們也只接受其中部分信息，故造成了學(xué)生畢業(yè)前信息量少，對(duì)就業(yè)形勢(shì)不了解的情況。

（三）目標(biāo)過(guò)高，背離實(shí)際

我校畢業(yè)生普遍希望能到州內(nèi)大醫(yī)院工作，目標(biāo)選擇與就業(yè)成功率關(guān)系密切。學(xué)生擇業(yè)要根據(jù)自己的情況制定一個(gè)適合的目標(biāo)才能提高就業(yè)的成功率，若選擇的目標(biāo)與自身實(shí)際不符合，那將會(huì)給就業(yè)帶來(lái)諸多的不便。如此一來(lái)，學(xué)生的就業(yè)目的地就與學(xué)校、社會(huì)為其定位的目的地相差較大，同時(shí)也會(huì)與大學(xué)畢業(yè)生產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)，雖然說(shuō)文憑不是最主要的競(jìng)爭(zhēng)法碼，但是從綜合素質(zhì)衡量，中職學(xué)校和中職學(xué)生不得不承認(rèn)，中職生很難和大學(xué)生在同一水平上競(jìng)爭(zhēng)。對(duì)于工資待遇方面，在接受調(diào)查的學(xué)生中大部份要求也偏高，雖然工資并不取決于文憑，但是作為中職生，其工資待遇在邊遠(yuǎn)地區(qū)一般來(lái)說(shuō)1 200左右，即使在大一些的城市也在1800元左右，過(guò)高的工資待遇要求是求職失敗的一大原因。在對(duì)部份跳槽的往屆畢業(yè)生調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，他們換工作的最主要原因是工資待遇低。

二、影響擇業(yè)的重要因素

對(duì)擇業(yè)產(chǎn)生影響的各因素經(jīng)調(diào)查，由大到小的順序排列為：薪酬>特長(zhǎng)發(fā)揮>穩(wěn)定性>地區(qū)>社會(huì)地位>工作安閑>社會(huì)需要，從中可以發(fā)現(xiàn)3個(gè)問(wèn)題。

（一）目標(biāo)存在短期化、功利化傾向

畢業(yè)生在選擇工作時(shí)往往將經(jīng)濟(jì)報(bào)酬與個(gè)人特長(zhǎng)發(fā)揮作為首要考慮因素，注重個(gè)人物質(zhì)需求與個(gè)人志向的滿足。但是當(dāng)二者不能兼得時(shí)，更多的畢業(yè)生傾向于選擇高薪酬的工作。擇業(yè)時(shí)只注重短期目標(biāo)，重視經(jīng)濟(jì)待遇。他們?cè)谔幚硌矍袄婧烷L(zhǎng)遠(yuǎn)利益時(shí)出現(xiàn)困惑。

（二）社會(huì)責(zé)任感淡化

在畢業(yè)生優(yōu)先考慮的因素中，“社會(huì)需要”被排在了最后一位，與“薪金”和“發(fā)揮特長(zhǎng)”兩個(gè)因素比起來(lái)，社會(huì)需要似乎已經(jīng)很微不足道了?？梢钥闯觯后w本位或集體主義取向的人生價(jià)值觀已隨市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的確立和人們價(jià)值取向的多元化而面臨現(xiàn)實(shí)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。畢業(yè)生對(duì)人生價(jià)值的選擇和評(píng)判上出現(xiàn)了從集體主義向個(gè)人主義的偏移。如何使青年嬌子們?cè)谧非髠€(gè)人利益的同時(shí)，兼顧國(guó)家與社會(huì)利益，成為當(dāng)前學(xué)校學(xué)生思想政治工作亟待解決的問(wèn)題。

（三）希望能夠自主創(chuàng)業(yè)，但阻礙原因多

原因有幾個(gè)方面，一是學(xué)生年輕，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏自信心；二是學(xué)生對(duì)自主創(chuàng)業(yè)不甚了解，客觀上困難太多；三是沒(méi)有實(shí)例供學(xué)生參考，學(xué)生不知道如何下手。

三、促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的對(duì)策

中職學(xué)校教育的目的不是單方面的招生教學(xué)，而是要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)校的培養(yǎng)，在全面提高其綜合素質(zhì)、使之成為一名合格社會(huì)公民的同時(shí)，掌握一項(xiàng)專業(yè)技能，在學(xué)生畢業(yè)后能夠找到一個(gè)適合自己的工作，為社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。作為學(xué)校應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)的需求，使出口暢通。只有就業(yè)渠道暢通，學(xué)生學(xué)習(xí)才會(huì)有信心，招生才能順利進(jìn)行。為了適應(yīng)市場(chǎng)要求，提高學(xué)生就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量，應(yīng)注重以下幾個(gè)方面。

（一）加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作

在學(xué)生畢業(yè)前，學(xué)校應(yīng)對(duì)學(xué)生集中進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容主要可歸納為以下幾個(gè)方面：一是幫助學(xué)生對(duì)就業(yè)政策及就業(yè)形勢(shì)進(jìn)行分析，讓學(xué)生心中有數(shù)，而不是處于一種盲目無(wú)助的狀態(tài)；二是指導(dǎo)學(xué)生以正確的心態(tài)去求職，學(xué)生在求職時(shí)常出現(xiàn)眼高手低的矛盾，對(duì)工作環(huán)境、工資待遇及就業(yè)地區(qū)有過(guò)高的期待，學(xué)生對(duì)自身的定位認(rèn)知不準(zhǔn)確，易產(chǎn)生自卑或自負(fù)的心理。學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的自身?xiàng)l件，結(jié)合就業(yè)市場(chǎng)情況，幫助學(xué)生做細(xì)致的分析，使學(xué)生明確與自身相適應(yīng)的擇業(yè)目標(biāo)和工資待遇，有目的地進(jìn)行求職；三是用成功就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)成功的實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的自信心。

（二）加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理和實(shí)踐技能的訓(xùn)練

職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的根本還是在于畢業(yè)生的職業(yè)能力，因此加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練、加大衛(wèi)生學(xué)校畢業(yè)生執(zhí)業(yè)資質(zhì)的考前培訓(xùn)、提高畢業(yè)生的實(shí)踐能力，可以大大降低用人單位的用人成本，成為用人單位對(duì)畢業(yè)生的期待，同時(shí)也是職業(yè)學(xué)校加強(qiáng)教育教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量的努力方向。學(xué)生應(yīng)能掌握多項(xiàng)技能，以拓寬就業(yè)面。學(xué)校應(yīng)完善第二職業(yè)技能培訓(xùn)，為學(xué)生拓寬就業(yè)門路，讓學(xué)生掌握多種技能，在求職時(shí)就有更多的選擇。在衛(wèi)校學(xué)生中很多同學(xué)都有參加第二職業(yè)技能培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，學(xué)生選擇參加職業(yè)技能培訓(xùn)主要是為了一專多能，增加就業(yè)渠道，提高就業(yè)成功率與就業(yè)質(zhì)量。

3、健全和完善心理咨詢機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育，增強(qiáng)學(xué)生的心理承受力和自我調(diào)適能力，優(yōu)化學(xué)生的心理素質(zhì)

畢業(yè)生在求職時(shí)存在著不同程度的心理障礙，如焦慮、自卑、失落等，甚至表現(xiàn)出不思進(jìn)取、聽天由命的冷漠心理。為此學(xué)校在學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間應(yīng)該重視學(xué)生心理的健康教育，向?qū)W生提供心理咨詢服務(wù)，特別是就業(yè)前的心理健康教育與心理咨詢，重視學(xué)生的擇業(yè)心理教育和疏導(dǎo)。

4、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集信息

掌握大量的就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)政策方面的信息以及崗位信息，是提高學(xué)生就業(yè)率的一個(gè)重要因素。就業(yè)信息來(lái)源于多個(gè)方面，包括網(wǎng)絡(luò)、招聘會(huì)、人才市場(chǎng)等。同時(shí)學(xué)校也應(yīng)該利用這些信息和渠道推薦學(xué)生就業(yè)。

5、積極與外界聯(lián)系，擴(kuò)大對(duì)外勞務(wù)輸出

大多數(shù)學(xué)生都愿意到外地工作，在外地經(jīng)濟(jì)更發(fā)達(dá)，需要人才多樣化。因此，對(duì)畢業(yè)生勞務(wù)輸出方面可做些嘗試。

6、適應(yīng)社會(huì)需求，及時(shí)調(diào)整專業(yè)和培養(yǎng)方向

學(xué)校專業(yè)設(shè)置應(yīng)適應(yīng)社會(huì)需求，暢通人才出口。面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的就業(yè)市場(chǎng)，我們?nèi)绾无k好教育，如何設(shè)置更適合社會(huì)需求的專業(yè)，如何提高學(xué)生的勞動(dòng)技能，如何使我們培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生更具有承受壓力的心理準(zhǔn)備，是我們今后工作的重點(diǎn)，也是工作的難點(diǎn)。我們應(yīng)從面向世界、面向未來(lái)、面向現(xiàn)代化的角度，培養(yǎng)新型高素質(zhì)、高層次的中職醫(yī)學(xué)專業(yè)人才。教育學(xué)生把職業(yè)理想建立在社會(huì)理想的基礎(chǔ)上，把國(guó)家的需要、社會(huì)的利益以及自身的條件有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能真正提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

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