五年制高職數(shù)控專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究

摘 要：沈陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院五年制高職是中高職三加二分段制（三二連讀制） 。本文是對(duì)沈陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院五年制高職數(shù)控專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革研究，按照特定的培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格，以“雙證書”制度為主線制定教學(xué)內(nèi)容，按照數(shù)控專業(yè)的工作任務(wù)與職業(yè)能力來實(shí)施人才教育的過程。

關(guān)鍵詞：五年制高職；數(shù)控專業(yè)；人才培養(yǎng)；

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-3520（2015）-03-00-02

五年制（3+2）高職的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)在于，它將中等和高等職業(yè)教育貫通，學(xué)生及其家庭投入的教育成本較低，而教育效益和回報(bào)較高。在五年時(shí)間里，既保證了高職教育的文化素質(zhì)要求，又達(dá)到了國(guó)際上培養(yǎng)同類人才專業(yè)技術(shù)課程有效學(xué)時(shí)三年以上的要求?！叭瞬排囵B(yǎng)模式”是指在一定的現(xiàn)代教育理論、教育思想指導(dǎo)下，按照特定的培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格，以相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)內(nèi)容和課程體系，管理制度和評(píng)估方式，實(shí)施人才教育的過程的總和。

基于目前的就業(yè)形式，沈陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院五年制高職數(shù)控專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革研究，按照特定的培養(yǎng)目標(biāo)和人才規(guī)格，以“雙證書”制度為主線制定教學(xué)內(nèi)容，按照數(shù)控專業(yè)的工作任務(wù)與職業(yè)能力來實(shí)施人才教育的過程。

一、設(shè)定人才培養(yǎng)目標(biāo)

高職教育是以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才為主要目標(biāo)。沈陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院五年制高職數(shù)控專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是以服務(wù)社會(huì)為宗旨，以企業(yè)崗位需求為導(dǎo)向，面向機(jī)械加工制造類企業(yè)，培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，身心健康，具有與數(shù)控專業(yè)相適應(yīng)的文化水平和良好職業(yè)道德，掌握數(shù)控專業(yè)的基本知識(shí)，掌握應(yīng)用先進(jìn)的數(shù)控技術(shù)，進(jìn)行數(shù)控編程和數(shù)控加工操作、數(shù)控設(shè)備維護(hù)與保養(yǎng)，了解相關(guān)企業(yè)生產(chǎn)過程和組織管理的高素質(zhì)高技能應(yīng)用型專門人才。具體內(nèi)容包括：

（一）知識(shí)目標(biāo)

掌握基本的外語知識(shí)；掌握基本的寫作知識(shí)；掌握基本的計(jì)算機(jī)知識(shí)；掌握機(jī)械制圖與識(shí)圖和CAD制圖的知識(shí)；掌握機(jī)械制造技術(shù)及相關(guān)加工工藝知識(shí)；初步掌握電氣控制技術(shù)的相關(guān)知識(shí)；掌握數(shù)控編程的相關(guān)知識(shí)；掌握機(jī)械CAD/CAM的相關(guān)知識(shí)；初步掌握機(jī)床數(shù)控技術(shù)的基本常識(shí)；了解常用數(shù)控機(jī)床的種類及工藝范圍；掌握數(shù)控設(shè)備管理和維護(hù)保養(yǎng)的相關(guān)知識(shí)；初步掌握產(chǎn)品質(zhì)量管理和質(zhì)量控制的知識(shí)。

（二）技能目標(biāo)

具備識(shí)讀中等復(fù)雜程度機(jī)械零件圖樣和運(yùn)用一種CAD軟件繪制中等復(fù)雜程度機(jī)械圖樣的能力；具備熟練操作常用數(shù)控機(jī)床的能力；熟練掌握數(shù)控加工某一工種的工藝分析與編程技術(shù)，達(dá)到某一工種高級(jí)工技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，通過考核鑒定，取得相應(yīng)的職業(yè)資格證書；初步具備生產(chǎn)一線數(shù)控設(shè)備管理和維護(hù)保養(yǎng)的能力；具備手工編程的能力；熟練掌握一種CAD/CAM軟件的使用技巧，具備熟練運(yùn)用一種自動(dòng)編程軟件的能力；具備對(duì)機(jī)械制造類企業(yè)生產(chǎn)一線產(chǎn)品質(zhì)量進(jìn)行檢驗(yàn)、分析、管理和控制的初步能力。

（三）素質(zhì)目標(biāo)

具有較高的文化素質(zhì)修養(yǎng)；具有良好的思想品德、行為規(guī)范以及職業(yè)道德；具有較強(qiáng)的心理素質(zhì)，勇于克服困難；具有較強(qiáng)的身體素質(zhì)，適應(yīng)艱苦工作需要；具有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)素質(zhì)，不斷進(jìn)行創(chuàng)新；具有優(yōu)良的職業(yè)道德、愛崗敬業(yè)、團(tuán)隊(duì)合作精神和人際交流能力；具有獲取、分析和處理信息的能力；具有自主學(xué)習(xí)，適應(yīng)職業(yè)變化的能力；具有較強(qiáng)的安全生產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)、節(jié)約資源和創(chuàng)新的意識(shí)。

二、推行“雙證書”制度

根據(jù)遼寧省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）中指出，要積極推進(jìn)學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書“雙證書”制度，推進(jìn)職業(yè)學(xué)校專業(yè)課程內(nèi)容和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接。我院領(lǐng)導(dǎo)高度重視“雙證書”制度，堅(jiān)持學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育相結(jié)合，積極開展職業(yè)資格培訓(xùn)，實(shí)行多層次、多形式辦學(xué)，把職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)作為評(píng)價(jià)專業(yè)人才知識(shí)能力結(jié)構(gòu)的標(biāo)準(zhǔn)，有力地推動(dòng)五年制高等職業(yè)教育教學(xué)改革，加快人才培養(yǎng)模式、課程體系和教學(xué)內(nèi)容及方法手段的改革，使教學(xué)工作更加貼近人才市場(chǎng)，更加適應(yīng)遼沈經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，使高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量得到進(jìn)—步提高。五年制高職數(shù)控專業(yè)學(xué)生畢業(yè)前可考取的職業(yè)資格證書有CAD制圖等級(jí)證書，數(shù)控車/銑中級(jí)工證書，數(shù)控車/銑高級(jí)工證書，數(shù)控工藝員證書等。接下來還準(zhǔn)備增加電氣部分的職業(yè)資格證書。實(shí)行“雙證書”制度后，使我院的教育教學(xué)工作更加貼近職業(yè)崗位的需求，更加注重學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)技能培訓(xùn)和考核，使學(xué)生在校期間提前了解職業(yè)崗位技術(shù)技能要求，學(xué)生畢業(yè)后持雙證走向社會(huì)，參加人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)。由此可見，實(shí)行“雙證書”制度有利于增強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，縮短就業(yè)上崗后的適應(yīng)期。

三、工作崗位與職業(yè)能力要求

高職教育人才培養(yǎng)模式應(yīng)始終堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位、以適應(yīng)學(xué)生多樣化發(fā)展要求為前提，為適應(yīng)現(xiàn)有的學(xué)生生源素質(zhì)，積極探索構(gòu)建以綜合職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力為主線的適應(yīng)現(xiàn)代數(shù)控技術(shù)發(fā)展的人才培養(yǎng)的模塊化教學(xué)體系。教學(xué)中構(gòu)建包括理論和實(shí)踐、學(xué)歷和技能鑒定相互融合、相輔相成的課程體系，突出以學(xué)生為中心，強(qiáng)化學(xué)生技能訓(xùn)練，讓學(xué)生在學(xué)中做，在做中學(xué)，突出學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)，此外，在教學(xué)中注重增加企業(yè)行業(yè)文化，促進(jìn)學(xué)生全面、可持續(xù)發(fā)展。

我院數(shù)控專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后面向的主要工作崗位和職業(yè)能力要求如下：

（一）數(shù)控機(jī)床操作工。職業(yè)能力要求能掌握多工種機(jī)械加工技術(shù)，合理選用金屬切削機(jī)床，會(huì)選用并修磨切削刀具，會(huì)選用測(cè)量量具，控制、修正加工質(zhì)量，掌握安全操作規(guī)程，能按文明生產(chǎn)要求工作，具有良好的數(shù)控加工操作習(xí)慣，能運(yùn)用一種CAD/CAM軟件實(shí)施數(shù)控加工，具備數(shù)控專業(yè)相應(yīng)工種高級(jí)工操作技能等級(jí)水平。

（二）數(shù)控編程員。職業(yè)能力要求能讀懂機(jī)械零件圖，能手工編制一般零件的數(shù)控加工程序并試切削，熟練運(yùn)用一種CAD/CAM軟件，利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行自動(dòng)編程，能進(jìn)行CNC通訊傳輸，會(huì)正確校驗(yàn)并修改數(shù)控加工程序。

（三）數(shù)控加工工藝員。職業(yè)能力要求能看懂機(jī)械加工工藝文件資料，了解常用數(shù)控機(jī)床種類及工藝特點(diǎn)、發(fā)展趨勢(shì)，能根據(jù)圖樣進(jìn)行數(shù)控加工工藝分析編制工藝文件。熟悉數(shù)控設(shè)備控制系統(tǒng)，能熟練使用至少一種3～5軸CAM加工軟件，熟練使用UG、CAXA等三維軟件，并能熟練使用相關(guān)辦公自動(dòng)化軟件；初步了解刀具、切削液、切削參數(shù)選擇。

（四）數(shù)控銷售人員。職業(yè)能力要求掌握機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)，了解常用數(shù)控機(jī)床種類及工藝特點(diǎn)、發(fā)展趨勢(shì)，熟悉數(shù)控機(jī)床主軸、刀架、進(jìn)給系統(tǒng)的控制方式和特點(diǎn)，對(duì)數(shù)控機(jī)床、夾具、刀具方面比較熟悉，熟悉數(shù)控車，數(shù)控銑床和加工中心的基本結(jié)構(gòu)及原理，熟練了解各類設(shè)備的關(guān)鍵技術(shù)特點(diǎn)和關(guān)鍵特性，要求有出眾的口才以及良好的社交能力。

（五）數(shù)控維修人員。職業(yè)能力要求掌握數(shù)控機(jī)床的電氣控制原理及電氣控制一般常識(shí)，熟悉數(shù)控機(jī)床主軸、刀架、進(jìn)給系統(tǒng)的控制方式和特點(diǎn)，能熟練操作相應(yīng)機(jī)械的運(yùn)動(dòng)，會(huì)對(duì)數(shù)控設(shè)備進(jìn)行日常維護(hù)保養(yǎng)，會(huì)檢測(cè)一般數(shù)控設(shè)備的主要精度指標(biāo)，能計(jì)劃、組織數(shù)控設(shè)備的合理使用及精度修復(fù)。

（六）質(zhì)量檢查人員。職業(yè)能力要求掌握機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)，熟練使用測(cè)量及檢測(cè)設(shè)備，熟悉現(xiàn)代企業(yè)質(zhì)量管理與認(rèn)證體系，能運(yùn)用質(zhì)量管理與控制理論組織班組生產(chǎn)，能分析與處理數(shù)控加工產(chǎn)品的一般質(zhì)量問題，能對(duì)改善產(chǎn)品質(zhì)量提出合理化建議。

四、核心課程及要求

針對(duì)五年制高職學(xué)生面向的工作崗位和職業(yè)能力的要求，我院把五年制高職數(shù)控專業(yè)的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了修改，以“雙證書”制為主線，理論夠用，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，融入職業(yè)技能考核的培養(yǎng)模式，通過理實(shí)一體化教學(xué)，結(jié)合“工學(xué)結(jié)合”、教、學(xué)、做一體的教學(xué)模式，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行改革，將核心課程及要求進(jìn)行細(xì)化。

（一）機(jī)械制圖與CAD制圖。要求以國(guó)家最新機(jī)械制圖標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)；機(jī)械制圖技巧訓(xùn)練與CAD軟件運(yùn)用結(jié)合，加入公差與極限配合課程的內(nèi)容，利用計(jì)算機(jī)室和多媒體教學(xué)；重點(diǎn)是強(qiáng)化學(xué)生對(duì)機(jī)械圖樣識(shí)讀能力的培養(yǎng)；學(xué)生學(xué)完后，要增加零件測(cè)繪實(shí)訓(xùn)；最后通過由中國(guó)圖學(xué)學(xué)會(huì)組織的機(jī)械CAD等級(jí)考試認(rèn)證鑒定，使學(xué)生取得CAD繪圖技術(shù)等級(jí)證書。

（二）機(jī)械制造技術(shù)。要求本課程可采用模塊化教學(xué)，將課程分解測(cè)量技術(shù)部分和加工技術(shù)部分，讓學(xué)生了解機(jī)械產(chǎn)品生產(chǎn)過程與機(jī)械加工主要工種分類及其特點(diǎn)；熟悉常用金屬材料的名稱、牌號(hào)、一般機(jī)械性能及使用特點(diǎn)等知識(shí)；掌握機(jī)械測(cè)量相關(guān)技能；熟悉機(jī)械切削加工主要工種的設(shè)備、工量刃具和工藝知識(shí)，初步掌握其加工技術(shù)；課程學(xué)完后，進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，工種輪換，讓學(xué)生具備相應(yīng)工種初級(jí)技能以上操作水平與能力。

（三）數(shù)控加工工藝與編程。要求熟悉常用數(shù)控機(jī)床的加工工藝特點(diǎn)，具備編制數(shù)控加工工藝的初步能力；掌握常用數(shù)控機(jī)床的一般操作技能；具備選用刀具、在線測(cè)量、選擇加工方式的初步能力；具備常用數(shù)控機(jī)床的維護(hù)保養(yǎng)能力。本課程宜采用理實(shí)一體化或項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施教學(xué)，即通過項(xiàng)目編制出工藝文件，編出加工程序，利用斯沃仿真軟件進(jìn)行程序校驗(yàn)，模擬加工，再到數(shù)控機(jī)床上進(jìn)行實(shí)操。經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練后，可參加由勞動(dòng)部門組織的數(shù)控操作中級(jí)工技能鑒定。

（四）機(jī)械CAD/CAM。要求熟悉自動(dòng)編程軟件的一般概念，應(yīng)用范圍和與數(shù)控機(jī)床的通訊接口技術(shù)；了解目前企業(yè)常用CAD/CAM軟件的種類和基本特點(diǎn)；熟練掌握一種常用CAD/CAM軟件的應(yīng)用技術(shù)；具備運(yùn)用一種CAD/CAM軟件實(shí)施數(shù)控加工的初步能力。本課程選用CAXA制造工程師和CAXA數(shù)控車軟件對(duì)數(shù)控車和數(shù)控銑兩個(gè)工種進(jìn)行自動(dòng)化加工，通過計(jì)算機(jī)自動(dòng)編程后，導(dǎo)入斯沃軟件進(jìn)行仿真加工，以提高教學(xué)質(zhì)量與效果。采用的教學(xué)方法是理實(shí)一體化或項(xiàng)目教學(xué)法來實(shí)施；注重實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)效性。本課程學(xué)完后，可參加由勞動(dòng)部門組織的考取數(shù)控工藝員證書和數(shù)控操作高級(jí)工技能鑒定。

五、總結(jié)

五年制高職是職業(yè)教育里面的重要組成部分，區(qū)別于中職和高中后高職教育的一種獨(dú)立高職教育形式。應(yīng)該從政策制度、思路設(shè)計(jì)、培養(yǎng)方案、學(xué)生發(fā)展等方面來推動(dòng)五年制高職教育的發(fā)展。我院非常重視五年制高職教育，建立健全具有五年制高職特點(diǎn)的課程體系，以高素質(zhì)高技能人才為培養(yǎng)目標(biāo)，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，以“雙證書”制度為主線制定教學(xué)內(nèi)容，按照數(shù)控專業(yè)的工作任務(wù)與職業(yè)能力來實(shí)施人才教育的過程。使學(xué)生接觸到先進(jìn)工藝、先進(jìn)設(shè)備和現(xiàn)代化管理手段，做到學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生畢業(yè)后直接上崗的能力。

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