高職院校兼職教師隊伍建設(shè)問題探討

摘 要：在高職院校兼職教師發(fā)展中，兼職教師不僅負(fù)有在本校教書之責(zé)，而且也兼有其他職業(yè)。隨著社會經(jīng)濟(jì)形勢的發(fā)展，高職院校兼職教師隊伍建設(shè)也出現(xiàn)了一些新的情況和新的特點，對此，高職院校教師在進(jìn)行兼職教師管理工作的過程中，應(yīng)該順應(yīng)時勢，轉(zhuǎn)變管理管理，促進(jìn)教師管理工作的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職院校；兼職教師；兼職教師管理；

中圖分類號：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-3520（2015）-03-00-01

高職院校教師對于兼職教師的教育管理工作是教師工作的基本內(nèi)容之一，對于兼職教師的發(fā)展具有重要的意義，因此，教師在進(jìn)行教育管理工作中，必須要積極轉(zhuǎn)變管理理念，建立健全兼職教師教育管理體系，促進(jìn)兼職教師管理工作的發(fā)展。

一、高職院校兼職教師管理所面臨的新形勢

（一）經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展和文化多元化的發(fā)展。隨著我國與國際接軌的步伐在不斷加快，經(jīng)濟(jì)全球化與社會多元化的發(fā)展已經(jīng)成為發(fā)展的主流趨勢。然而，在社會發(fā)展過程中，西方意識文化形態(tài)的滲透對大兼職教師的文化意識的發(fā)展也產(chǎn)生了影響，兼職教師的思想觀念和生活方式也出現(xiàn)了許多不同的變化。在此種情況下，如何正確引導(dǎo)我國年輕一代，使他們既能夠?qū)崿F(xiàn)自我，又能回饋社會；既有開闊的視野，又有堅定的社會主義價值信念，顯得尤為重要。

（二）高職院校兼職教師教育管理工作的自身問題。目前而言，高職院校的兼職教師管理模式仍然停留在傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式上，總的來說，就是“輕教育、重管理、輕服務(wù)”，這樣的教育管理體系不僅不適應(yīng)現(xiàn)階段兼職教師的發(fā)展特點，而且也不利于學(xué)校的長期發(fā)展。大部分的兼職教師對參與學(xué)校管理缺乏主動性和積極性，學(xué)校管理評價體系沒有得到良好的應(yīng)用，兼職教師管理工作在質(zhì)量上和效用上都難以實現(xiàn)既定的管理目標(biāo)。因此，在學(xué)校管理中，教師應(yīng)積極發(fā)揮其主動性，創(chuàng)新教育管理模式，提高兼職教師教育管理水平。

二、高職院校兼職教師教育管理的對策研究

（一）樹立以人為本的理念。在現(xiàn)今社會發(fā)展條件下，高職院校對兼職教師的教育管理方式的轉(zhuǎn)變首先應(yīng)從教育理念開始，為了尊重兼職教師的個性發(fā)展，高職院校教師管理應(yīng)順應(yīng)“以人為本”的時代潮流，在進(jìn)行管理過程中以兼職教師為出發(fā)點和中心，確立兼職教師在學(xué)校中的重要地位，從兼職教師需要和利益出發(fā)，自始至終貫穿主動、積極為兼職教師服務(wù)，為兼職教師的成長成才服務(wù)的思想，圍繞著激發(fā)和調(diào)動兼職教師的主動性、積極性、創(chuàng)造性展開的，以實現(xiàn)兼職教師與高職院校共同發(fā)展的一系列管理活動，從而提高兼職教師自主管理的積極性?？傊呗氃盒＝處熞鸭媛毥處熥鳛楦呗氃盒＜媛毥處熃逃芾砉ぷ鞯闹黧w，在兼職教師教育管理活動中注重培養(yǎng)兼職教師的獨(dú)立性、自主性和創(chuàng)造性。唯有如此，才能夠提高兼職教師的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)兼職教師的價值，推動學(xué)校的全面進(jìn)步。

（二）改善教師服務(wù)方式。在現(xiàn)代高等教育理念中，服務(wù)理念也成為教師管理理念的主要內(nèi)容之一。在高職院校兼職教師隊伍建設(shè)中，應(yīng)樹立全面服務(wù)的理念，促進(jìn)高職院校兼職教師教育管理工作從傳統(tǒng)的管理型工作模式向現(xiàn)代的服務(wù)型工作模式的轉(zhuǎn)變，為兼職教師提供各種學(xué)習(xí)和生活服務(wù)，為兼職教師的發(fā)展建立良好的條件，從而在最大程度上激發(fā)兼職教師的求學(xué)欲望和動力，促進(jìn)兼職教師的全面發(fā)展。

（三）建立科學(xué)的兼職教師管理工作體制。高職院校兼職教師教育管理工作是一個多層次、多序列和多因素的不確定性的動態(tài)管理過程，高職院校兼職教師教育管理工作不能孤立地進(jìn)行，必須與學(xué)校的教育、科研等密切相互聯(lián)系，同時還有加強(qiáng)師生之間、同學(xué)之間的交流與合作，不斷增強(qiáng)高職院校兼職教師教育管理工作的成效。因此建立科學(xué)的兼職教師管理工作體制，必須按照以人為本、全面服務(wù)和民主管理的理念，把兼職教師教育管理中的人、財、物等方面的因素進(jìn)行有機(jī)的組合，同時在兼職教師教育管理的各個環(huán)節(jié)、各個層次進(jìn)行科學(xué)地分工、協(xié)作與相互配合，形成一個有機(jī)的整體，最大限度地發(fā)揮兼職教師教育管理系統(tǒng)的整體作用，從而保證兼職教師教育管理工作的最優(yōu)化與高效化。

（四）健全兼職教師教育管理制度的評價體系。健全高職院校兼職教師教育管理制度的評價體系要秉承一定的倫理精神和價值觀念，為高職院校發(fā)展與兼職教師健康成長服務(wù)，并進(jìn)而科學(xué)地組織兼職教師的教育管理工作。為此在健全高職院校兼職教師教育管理制度的評價體系要注意以下兩方面：一方面，要保持高職院校兼職教師管理制度評價體系的開放性和科學(xué)性，使制度評價體系不再僅僅局限于知識的積累和兼職教師效果的考察，要注重兼職教師能力的歷練和品質(zhì)的養(yǎng)成，要發(fā)展兼職教師的個性特點，給予兼職教師自由發(fā)展的空間。另一方面，高職院校兼職教師教育管理制度的評價體系要促進(jìn)兼職教師發(fā)自內(nèi)心的自我選擇進(jìn)行道德行為。通過科學(xué)的評價體系，可以保證兼職教師實現(xiàn)自我需要的成就感，并使兼職教師具有較強(qiáng)的自主自覺性，能夠進(jìn)行自我指導(dǎo)和自我激勵，并充分實現(xiàn)自我控制。

（五）激勵教育管理方式。激勵教育管理方式是當(dāng)前高職院校兼職教師教育管理中不可或缺的教育管理方式。高職院校教師在進(jìn)行兼職教師教育管理工作者在運(yùn)用激勵教育管理方式過程中，要注意掌握以下原則：第一，要堅持公正的原則，保證在原則上對兼職教師一視同仁，不搞偏好和區(qū)別對待；第二，要充分運(yùn)用和強(qiáng)化精神激勵的作用，精神激勵往往起到物質(zhì)激勵所不能起到的作用；第三，要因人而異，靈活地掌握和使用多種激勵教育管理方式；第四，要有足夠的愛心，在工作過程中要以情感人；第五，懲罰要以教育為目的，切忌對兼職教師采取一棒子打死的做法。只有充分地運(yùn)用激勵教育管理方式，才能最大程度地激發(fā)兼職教師的潛能，才能更好地發(fā)揮兼職教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性，從而更有利于兼職教師的健康成長。

三、小結(jié)

高職院校兼職教師隊伍建設(shè)工作是高職院校管理工作的重要組成部分，在當(dāng)今不斷發(fā)展變化的新形勢下，我國的社會形勢、教育制度與當(dāng)代大兼職教師自身的特點都迫切要求我國高職院校教師教育管理工作的創(chuàng)新性發(fā)展，在當(dāng)前形勢下，必須要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅持人本管理理念，充分調(diào)動各方面的積極性，不斷開拓高職院校兼職教師教育管理工作的新局面，促進(jìn)兼職教師自由全面健康的發(fā)展。

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