摘要:隨著高校擴(kuò)招,高職高專院校開辦護(hù)理專業(yè)較多,成為培養(yǎng)新時期護(hù)理人才的主要場所和搖籃。如何開辦具有中國特色的護(hù)理教育模式,為臨床輸送合格的、技術(shù)全面、理論扎實、實用的護(hù)理人才,是現(xiàn)階段醫(yī)學(xué)教育中護(hù)理學(xué)教學(xué)關(guān)注的焦點。為適應(yīng)新時期護(hù)理事業(yè)發(fā)展的需要,必須審時度勢,進(jìn)行護(hù)理學(xué)教學(xué)改革與實踐,吸收西醫(yī)的現(xiàn)代護(hù)理觀念,融合進(jìn)入中醫(yī)辯證施護(hù)理念,中西結(jié)合,加強(qiáng)中醫(yī)護(hù)理教師隊伍管理,提高中醫(yī)護(hù)理教育教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)復(fù)合型護(hù)理人才。
關(guān)鍵詞:高職院校;中醫(yī)護(hù)理學(xué);教學(xué)改革
《中醫(yī)護(hù)理學(xué)》是在中醫(yī)辨證施治、中藥藥理理論指導(dǎo)下,以西醫(yī)護(hù)理技術(shù)為基礎(chǔ),研究中醫(yī)護(hù)理理論和護(hù)理技術(shù),并融合西藥護(hù)理技術(shù)為主的一門特殊學(xué)科[1]?!吨嗅t(yī)護(hù)理學(xué)》是中國護(hù)理學(xué)教育的一個分支,參與組成中醫(yī)藥學(xué)的教學(xué)過程中。為適應(yīng)新時期護(hù)理事業(yè)的發(fā)展需要,《中醫(yī)護(hù)理學(xué)》教學(xué)方法丞待改革。本文就高職院校中醫(yī)護(hù)理教學(xué)改革提出自己的觀點,供同行朋友參考、指正。
1明確中醫(yī)護(hù)理優(yōu)勢,突出實際應(yīng)用價值
21世紀(jì)加入WTO后,我國經(jīng)濟(jì)得到了飛速的發(fā)展,在中西文化交流方面產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響,隨著西方文化的大量進(jìn)入,我國的醫(yī)療護(hù)理事業(yè)也得到了迅速的發(fā)展,并試圖與國際接軌[2]。中國是一個發(fā)展中的國家,我國的國情不同于西方社會,我國醫(yī)療護(hù)理事業(yè)也具有自己的獨特性。中醫(yī)治療講究辨證施治、藥食同源,強(qiáng)調(diào)飲食護(hù)理;中醫(yī)護(hù)理技術(shù)不同于西醫(yī)護(hù)理的打針、輸液,以針灸、理療、推拿、按摩、拔火罐等最常見,副作用少,療效高、價錢便宜[3],是區(qū)別與西醫(yī)護(hù)理的重要部分。因此,要重視中醫(yī)護(hù)理教學(xué),發(fā)揮中醫(yī)護(hù)理技術(shù)優(yōu)勢,同時融合西醫(yī)護(hù)理技術(shù),在西院校護(hù)生中也要注重中醫(yī)護(hù)理學(xué)知識的傳輸,對培養(yǎng)中西醫(yī)結(jié)合的高素質(zhì)護(hù)理人才具有重要的現(xiàn)實意義。從目前發(fā)展形勢來看,新畢業(yè)的大量護(hù)理人才主要走向基層社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心,滿足基層人民群眾的醫(yī)療保健服務(wù)需要。
新形勢下,我國與國外交流日益增多,中國的對外影響力也不斷增強(qiáng)。中醫(yī)護(hù)理技術(shù)應(yīng)該走出國門,為全世界人民服務(wù),同時讓世界更好的了解中國,了解中國醫(yī)藥。因此,要不斷創(chuàng)新,宣傳中醫(yī)護(hù)理理論,積極開發(fā)中醫(yī)護(hù)理技術(shù),拓展中醫(yī)護(hù)理服務(wù)范圍和領(lǐng)域。中醫(yī)護(hù)理教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)護(hù)生現(xiàn)代護(hù)理學(xué)理論、靈活運用中醫(yī)護(hù)理學(xué)技術(shù),以便培養(yǎng)全科型、復(fù)合型、國際化的護(hù)理人才。高職院校教育的本質(zhì)是職業(yè)教育、就業(yè)教育,學(xué)生的競爭力決定謀職的成功率。在職業(yè)活動中,現(xiàn)代社會強(qiáng)調(diào)個人的綜合能力,注重理論結(jié)合實際的運用能力。因此應(yīng)明確中醫(yī)護(hù)理優(yōu)勢,突出實際應(yīng)用價值,在高職院校中開展好《中醫(yī)護(hù)理學(xué)》課程教學(xué)。
2化抽象為具體,提倡趣味教學(xué)
醫(yī)學(xué)知識比較枯燥,特別是中醫(yī)醫(yī)學(xué)術(shù)語生僻難懂,因此剛開始學(xué)生學(xué)起來比較吃力,學(xué)習(xí)積極性不高。教師應(yīng)掌握學(xué)生的特點,按照高職院校中醫(yī)護(hù)理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求,結(jié)合《中醫(yī)護(hù)理學(xué)》課程內(nèi)容安排,由簡單到復(fù)雜,由淺入深,從基礎(chǔ)部分開始,結(jié)合學(xué)生日常熟悉的事物,化抽象為具體進(jìn)行教學(xué)。中醫(yī)護(hù)理學(xué)教學(xué)內(nèi)容包括3大部分:中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識、中醫(yī)護(hù)理程序與方法、中醫(yī)臨床護(hù)理[4]。教師應(yīng)善于運用多種教學(xué)方法,對書本上的中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識等簡單內(nèi)容讓學(xué)生自學(xué)為主,介紹其規(guī)律性;對于書本中'中醫(yī)護(hù)理程序與方法'要求掌握的內(nèi)容,教師可結(jié)合生活中常用的實例,運用類比法,將臨床和生活聯(lián)系起來比較,使深奧的中醫(yī)理論、病癥類型變得簡潔明了,可收到事半功倍的效果。
興趣是最好的老師?,F(xiàn)代教育心理學(xué)研究指出,營造輕松、自由、快樂的學(xué)習(xí)氛圍,可提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提升學(xué)生對知識的渴望,讓學(xué)生主動學(xué)習(xí);相反,如果學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高,則身在曹營心在漢,無絲毫學(xué)習(xí)成就感,甚至產(chǎn)生逆反心理,部分學(xué)生甚至放棄該課程的學(xué)習(xí)[5]。因此,在高職院校中醫(yī)護(hù)理教學(xué)中,應(yīng)提倡趣味教學(xué),激發(fā)學(xué)生求知欲望。教師可在課堂中,穿插講一些醫(yī)學(xué)趣話,介紹醫(yī)學(xué)家的事跡,結(jié)合臨床常見的病講解晦澀難懂的醫(yī)學(xué)理論,讓學(xué)生在輕松的課堂氛圍中學(xué)習(xí),既激發(fā)學(xué)生對中醫(yī)知識的興趣,又在不知不覺中掌握了中醫(yī)理論知識,同時學(xué)生的注意力始終集中在相關(guān)內(nèi)容上,效果明顯。
3師生互動,強(qiáng)化實際能力
《中醫(yī)護(hù)理學(xué)》具有獨特的思維方式,是一門實踐性較強(qiáng)、與臨床密切關(guān)聯(lián)的學(xué)科,重在培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力。因此,中醫(yī)護(hù)理教學(xué)改革的重點應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的重理論、輕實踐的模式,授學(xué)生以漁,讓學(xué)生捕獲更多的魚。教師用心編寫教案,搜羅一些妙方,方便學(xué)生記憶和操作。如中醫(yī)護(hù)理技術(shù)中經(jīng)常用到的針灸穴位記憶,利用\"四總穴歌\"所說的\"肚腹三里留,腰背委中求,頭項尋列缺,面口合谷收。\"效果會更好。讓學(xué)生在歌訣的背誦與記憶中反復(fù)揣摩,并讓學(xué)生互動,相互按壓穴位,強(qiáng)化實際能力的培養(yǎng)。教學(xué)過程中重點針對臨床常見病、多發(fā)病的中醫(yī)護(hù)理技術(shù)傳授,讓學(xué)生以中醫(yī)臨床護(hù)理思維模式進(jìn)行護(hù)理,利用試驗標(biāo)本,指導(dǎo)學(xué)生正確針灸、理療、穴位按摩、牽引等,教師現(xiàn)場演示操作方法,學(xué)生進(jìn)行實際演習(xí),及時糾正學(xué)生某些不恰當(dāng)?shù)膭幼?,讓學(xué)生形成正確的手法和習(xí)慣。利用臨床見習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)化患者,鼓勵學(xué)生實際操作,鍛煉動手能力。再次回到課堂教學(xué),以\"病案情景劇\"方法,將學(xué)生進(jìn)行分組互動,分別進(jìn)行講解、演示、評價,讓學(xué)生積極思考、學(xué)以致用,形成中醫(yī)臨床護(hù)理思維,鍛煉觀察和實際動手能力,讓學(xué)生充分吸收中醫(yī)護(hù)理學(xué)的理論內(nèi)容,扎實掌握中醫(yī)護(hù)理技術(shù),獲得堅實的職業(yè)能力,為就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)[6]。
4加大資金投入,提高帶教師資力量
俗話說只有教不好的老師,沒有教不會的學(xué)生?!吨嗅t(yī)護(hù)理學(xué)》教學(xué)質(zhì)量的好壞,還取決于教師的教學(xué)水平。因此,應(yīng)加強(qiáng)臨床帶教師資隊伍建設(shè),建立一支高水平的師資隊伍。加強(qiáng)帶教老師的臨床綜合業(yè)務(wù)能力,積極進(jìn)行教學(xué)研討,承接相關(guān)科研項目,讓帶教老師自身具備較高的理論知識和實際能力,才能更好的發(fā)揮教師的作用。加大資金投入,鼓勵年輕老師參加培訓(xùn)、進(jìn)修等繼續(xù)教育,與同行不斷交流,積極借鑒學(xué)習(xí)國內(nèi)外的新理論、新技術(shù)、新方法,提高帶教水平。鼓勵年輕老師參與中醫(yī)護(hù)理教學(xué),保證教學(xué)梯隊的層次性,采取傳統(tǒng)\"師承\(zhòng)"模式,獲得可供借鑒的經(jīng)驗,提高年輕教師的綜合業(yè)務(wù)能力,保證《中醫(yī)護(hù)理學(xué)》課程教學(xué)有效開展。
5結(jié)論
隨著醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,人們對護(hù)理質(zhì)量的要求越來越高,現(xiàn)代護(hù)理學(xué)模式從\"以疾病為中心\"轉(zhuǎn)向\"以患者為中心\",強(qiáng)調(diào)\"以人的健康為中心\",提倡整體護(hù)理。中醫(yī)護(hù)理注重預(yù)防疾病、養(yǎng)生保健,在整體護(hù)理中融合了辨證施護(hù)模式,具有鮮明的中醫(yī)特征和獨特的中國魅力。中醫(yī)護(hù)理教學(xué)應(yīng)大膽改革,根據(jù)我國的國情,滿足基層醫(yī)療護(hù)理需要,培養(yǎng)實用型、應(yīng)用型護(hù)理職業(yè)人才。同時,鼓勵中醫(yī)護(hù)理人才走向世界,讓世界了解中醫(yī)護(hù)理,了解中國。
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編輯/肖慧