電子電工專業(yè)技能訓練的改革與創(chuàng)新

【摘 要】電子電工專業(yè)技能訓練作為一門集實踐、理論為一體的專業(yè)課程，其學習效果將直接影響到學生是否能夠真正有效的掌握所需知識，正因如此，廣大教育工作者必須要對電子電工專業(yè)技能訓練做出深入的研究，不斷加以改革并注入創(chuàng)新的活力，從而取得良好的教學學習效果。對此，本文就電子電工專業(yè)技能訓練的改革與創(chuàng)新進行簡單的思考與分析，并提出一些可供參考的意見與措施。

【關(guān)鍵詞】電子電工 技能訓練 改革 創(chuàng)新

在電子電工專業(yè)當中實踐課程主要是電工操作技能學習，它是直接提升學生實踐能力、應(yīng)用能力的有效途徑。而學生是否具有良好的專業(yè)技能素質(zhì)，又將直接影響到其實踐能力的發(fā)展。因此，在改革與創(chuàng)新電子電工技能訓練的過程當中，理論與實踐必須兼顧，具體來講應(yīng)該從以下幾個方面著手。

一、專業(yè)定位，實行課程開發(fā)

改革電子電工專業(yè)技能訓練首要問題就是課程開發(fā)，在傳統(tǒng)的課程結(jié)構(gòu)體系當中，過分注重學科知識學習的系統(tǒng)性、全面性和廣泛性，這樣一來往往造成了學生理論學習與實踐脫鉤的現(xiàn)象，即理論知識豐富、實踐技術(shù)匱乏。電子電工技術(shù)本身就是一門實踐性非常之強的學科，過分注重理論知識的學習不但不能夠起到良好的教學效果，反而會極大的挫傷學生學習電子電工的積極性。因此，為有效提高電子電工專業(yè)技能訓練的質(zhì)量，必須要結(jié)合傳統(tǒng)的課程類容、學生的實際情況對專業(yè)進行準確定位、開發(fā)課程。

二、充分調(diào)動學生主觀能動性

通過增加課堂中學生的學習興趣，能夠有效調(diào)動起學生學習主管能動性。在開展課堂教學之前，老師可以要求學生提前了解學習內(nèi)容、掌握操作步驟，然后再通過實踐操作、演示的方式向?qū)W生示范，并對于實驗當中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)、關(guān)鍵步驟、操作流程、注意事項等加以反復強調(diào)。學生了解之后再讓其自主操作，然后教師再通過評價、引導的方式解決學生在學習當中所遇到的問題與困難。最后再對整個課程的學習進修總結(jié)回憶，理論聯(lián)系實際，深化學習效果。

三、強化學生基礎(chǔ)技能

強化學生基本的電子電工技能，具體可以從以下三點著手。一是要注重學生基本電子電工操作能力的培養(yǎng)。基本電子電工操作能力是讓學生成為一名合格的電氣檢修人員所必須具備的基本條件；二是要培養(yǎng)學生的識圖看圖能力。一般來說，不同的電氣設(shè)備其工作流程各不相同，但是在總體上還是遵循著一些既定的規(guī)律的，因此強化學生的識圖看圖能力，確保每一個圖形含義、電氣符號、連接關(guān)系都能夠準確掌握非常重要。三是要注重學生對“電工三表”的使用能力培養(yǎng)。首先要向?qū)W生了解“電工三表”的基本組成結(jié)構(gòu)與工作原理，然后就一些生活中的具體應(yīng)用、故障檢修做出具體的分析與闡述，直至完全掌握。

四、培養(yǎng)學生動手能力與自主探索能力

首先要重視學生電工實驗技能的訓練與培養(yǎng)，此重點在于培養(yǎng)學生的實驗操作規(guī)范、根據(jù)自身實際情況掌握和了解電工實驗的基本情況與特點，然后再通過實驗技能的反復、強化訓練使學生達到準確、規(guī)范、熟練操作的良好效果。其次，要培養(yǎng)學生自主探索、自主研究的能力。一是要讓學生自主探究教師所擬定的教學課題及教學課題內(nèi)所規(guī)劃的各類試驗器材，然后在結(jié)合問題的基礎(chǔ)上自主分析并嘗試獨立解決問題。遇到困難，教師可以予以適當指點然后引導性的幫助學生繼續(xù)操作。

五、利用多媒體手段教學

眾所周知，通過多媒體的應(yīng)用能夠繼承各個電子傳媒信息，然后教師通過自主變成還能夠?qū)τ嬎銠C進行控制，完成目標教學任務(wù)。從整體上看，多媒體教學在一定程度上轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學模式，教學內(nèi)容更加生動、課堂氣氛更加活躍、師生關(guān)系更加融洽。特別是在具體的電子電工課堂教學當中，通過多媒體教學手段的應(yīng)用，很多較難理解的理論知識、教學難點都能夠變成動畫演示的形式，這對于提高學生學習興趣、提高學生的動手操作能力乃至降低教育成本具有非常重要的作用。

六、趣味化教學法事例

1.趣味化教學法。趣味化教法就是在學習電子類專業(yè)課程時，暫時免去系統(tǒng)的課堂理論教學，而提前進行趣味性實驗教學，將教材中的基礎(chǔ)理論趣味化，以培養(yǎng)學生興趣為目的，先開展實驗，在激發(fā)、培養(yǎng)了好奇心、興趣后，最后將理論知識的傳授滲透在一系列的興趣性動手操作中進行，在實驗過程中滲透必要的理論教學。

2.趣味化教學法的實踐效果。趣味化教法改善專業(yè)學習氣氛，改變學生學習生活；從學生學習的角度來看，“趣味化教法”消除了以往初學者對電子技術(shù)的那種高不可攀的感覺，使初學者容易入門。

3.趣味化教學法的具體實施。（1）針對原教材的教學。對教材中必需的且職業(yè)院校學生能接受的基本概念、基礎(chǔ)知識，盡量以趣味性演示為先導適當運用傳統(tǒng)的課堂教學。。（2）輔助教材的延伸。教師要整理出教材中分布的重點難點、各知識點，在鉆研教材的基礎(chǔ)上，將其分散到各電子小制作電路中，設(shè)計出一套自成體系的輔助教材，并注意盡量不遺漏，少重復，并使其系統(tǒng)化、系列化，盡量能融入教材中的所有基礎(chǔ)理論，使小制作電路與教材融為一體。

七、加快教師隊伍建設(shè)

一般而言，深化教育改革，師資隊伍建設(shè)是關(guān)鍵所在。正因如此，對電子電工專業(yè)技能進行改革與創(chuàng)新，學校內(nèi)部必須要重視教師隊伍建設(shè)，比如可以通過分批次的安排教師去高校進修的方式來提高教師素質(zhì)水平。不僅如此，還可以通過對外聘請優(yōu)秀教師的方式來加強對學生的培訓力度。此外，值得一提的是。實現(xiàn)電子電工專業(yè)技能訓練的改革與創(chuàng)新，實施“雙師型”的教師培養(yǎng)能夠起到極大的作用，目前這一做法正在逐步推廣與運用。

八、結(jié)語

總而言之，隨著我國社會經(jīng)濟的迅速發(fā)展，電子電工專業(yè)技能訓練的改革與創(chuàng)新迫在眉睫。它不但是我國未來職業(yè)教育的關(guān)鍵所在，同時也是促進我國教育事業(yè)發(fā)展的重要推動力。

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