數(shù)學(xué)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中落實(shí)素質(zhì)教育，就是要教師真正把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。為此，我在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，作了以下實(shí)踐與探索：

一、創(chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)有保障

1、營造民主平等的教學(xué)氛圍。在教學(xué)中，教師要想使學(xué)生能積極主動(dòng)，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，必須營造一種民主平等、和諧悅愉的教學(xué)氛圍，改變過去那種由教師一人“說了算”的課堂局面，使學(xué)生敢于也樂于參與探討和學(xué)習(xí)。民主平等的教學(xué)氛圍，包括教學(xué)活動(dòng)民主化，師生關(guān)系平等化。在教學(xué)活動(dòng)中教師應(yīng)為每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)參與、自主發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，讓優(yōu)生主動(dòng)涌現(xiàn)，差生主動(dòng)提高，擺脫師生之間的對立服從的關(guān)系，師生之間以平等的身份參與教學(xué)活動(dòng)，教師可以用商量的口吻與學(xué)生進(jìn)行交流。

2、實(shí)行開放式教學(xué)。開放式教學(xué)就是把課堂知識的獲取過程與課外的、校外的、家庭的、社會(huì)的等相關(guān)信息緊密聯(lián)系起來，內(nèi)外溝通融會(huì)貫通，把課內(nèi)的知識放在一個(gè)大環(huán)境中采用多種渠道和形式獲取知識。

3、改革課堂組織形式。教師綜合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、能力、特長和個(gè)別因素，按照“互補(bǔ)互助、協(xié)調(diào)和諧\"的原則，給學(xué)生編排小組，把個(gè)人自學(xué)、同桌商量、小組研論、全班交流等形式，有機(jī)的結(jié)合起來，變傳統(tǒng)的師生單向交流為師與生、生與生之間的各向交流，建立了小組.研討為主，多種形式并存的課堂組織形式。實(shí)踐證明，通過互相討論，增加了課堂的信息量，有助于學(xué)生全面地思考問題，解決疑難問題；通過匯報(bào)交流，給學(xué)生提供了展示個(gè)性的機(jī)會(huì)，有利于培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作、互相競爭的精神。

二、巧創(chuàng)激趣情境，讓學(xué)生學(xué)有興趣

1、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入。“良好的開端是成功的一半”。要想充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和知識內(nèi)容，變換出各種各樣的課前導(dǎo)入，以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣。如學(xué)習(xí)“能被3整除數(shù)的特征”時(shí)，一上課，我便對學(xué)生說：“現(xiàn)在我們來做一個(gè)數(shù)字游戲，看誰能考倒老師。只要你說出一個(gè)數(shù)，我就立即說出它能不能被3整除?！睂W(xué)生爭先恐后發(fā)言，都想難倒老師，說的數(shù)比較大，結(jié)果老師不但判斷的快，而且對。學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲，急于想知道“老師快速判斷的方法”。此時(shí)，老師適時(shí)點(diǎn)出課題：“這節(jié)課我們就來研究能被3整除數(shù)的特征?！庇谑菍W(xué)生帶著追求知識的渴望進(jìn)入新知的探索過程

2、創(chuàng)設(shè)問題情境。學(xué)生的思維不是憑空產(chǎn)生的，而是對外界刺激產(chǎn)生積極的反應(yīng)。在教學(xué)過程中，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，就必須使學(xué)生經(jīng)常處于一種問題情境之中。通過問題情境揭示矛盾提出問題，通過問題情境深化對數(shù)學(xué)知識規(guī)律的認(rèn)識；通過問題情境擴(kuò)展延伸知識。實(shí)踐證明，創(chuàng)設(shè)問題情境使學(xué)生產(chǎn)生一種“一波不平一波又起”的感覺，始終處于積極主動(dòng)狀態(tài)。

3、聯(lián)系實(shí)際解決問題。在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識解決較為簡單的實(shí)際問題，給學(xué)生以嘗試、操作的空間，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識。如學(xué)完長方形和正方形的周長后，讓學(xué)生在身邊找一個(gè)表面是長方形的物體，量一量，算一算，計(jì)算出這個(gè)物體長方形面的周長，有的同學(xué)量，有的同學(xué)記錄，有的同學(xué)算，學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，產(chǎn)生了濃厚的興趣。

三、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)有方法

古人云“授之以魚不如授之以漁”。這句話充分說明了學(xué)習(xí)方法的重要性，它是獲取知識的金鑰匙，學(xué)生一旦掌握了學(xué)習(xí)方法，也就打開了知識寶庫的大門。因此，改進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不僅要幫助學(xué)生“學(xué)會(huì)”，而且要指導(dǎo)他們“會(huì)學(xué)”，即培養(yǎng)學(xué)生具有運(yùn)用科學(xué)的方法獲取知識的能力。

1、會(huì)聽。聽的過程是要求學(xué)生注意力高度集中的過程，是學(xué)生理解能力、儲存能力、反饋能力得到鍛煉和提高的過程。心理學(xué)研究表明：人在注意某種事物時(shí)，大腦皮層將產(chǎn)生一個(gè)優(yōu)勢興奮中心。此時(shí)，神經(jīng)細(xì)胞興奮最高，人的接受能力最強(qiáng)，所以要教給學(xué)生聽的方法。聽時(shí)精力要集中，要會(huì)聽，聽得懂。邊聽邊想，邊聽邊記，抓住重點(diǎn)聽，抓準(zhǔn)關(guān)鍵記。從聽中悟方法，從聽中悟關(guān)系，從聽中明算理。如在平時(shí)教學(xué)中，我常常采用口述式題讓學(xué)生說得數(shù)，口述概念讓學(xué)生判斷，口述應(yīng)用題讓學(xué)生分析等方法，在訓(xùn)練學(xué)生聽的能力同時(shí)，培養(yǎng)思維敏捷性。

2、會(huì)看。會(huì)看這里主要是指看書。數(shù)學(xué)課本是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的依據(jù)，是學(xué)生形成技能，增強(qiáng)理解，幫助鞏固的重要手段。但小學(xué)生閱讀課本往往急于求成，只看結(jié)果，不看過程，只知其然不知所以然，所以培養(yǎng)學(xué)生閱讀課本的能力是一項(xiàng)十分重要的系統(tǒng)工程。教師必須根據(jù)不同教材不同年段學(xué)生的不同特點(diǎn)，分別采用先講后看、邊講邊看、先練習(xí)后對照、先看后議等不同訓(xùn)練方法。同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生看課本時(shí)要做到邊看邊動(dòng)腦，提出問題；邊看邊動(dòng)筆，劃出重點(diǎn)，作些批注。

3、會(huì)想。想是讓學(xué)生掌握一些初步的思維方法，一般指比較、分析、綜合、判斷、推理等，使學(xué)生思而有據(jù)，想而有法。①學(xué)會(huì)初步分析、綜合。分析綜合是最基本的思維方法，在小學(xué)中有著廣泛的應(yīng)用。分析即從未知到已知，執(zhí)果索因。綜合是由已知到未知，由因?qū)Ч?，如在進(jìn)行應(yīng)用題教學(xué)時(shí)，一般以問題入手找條件定思路，然后從已知條件開始列式。這實(shí)際上是一個(gè)分析綜合相結(jié)合的過程：②學(xué)會(huì)歸納總結(jié)。從眾多數(shù)學(xué)材料中，通過觀察比較，找出其本質(zhì)屬性，進(jìn)行抽象概括。如觀察中揭示規(guī)律、計(jì)算中發(fā)現(xiàn)規(guī)律、分析中尋求規(guī)律、遷移中總結(jié)規(guī)律等；③學(xué)會(huì)以舊促新。數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，新舊知識間存在著密切的聯(lián)系，每一個(gè)舊知識都是新知識的“生長點(diǎn)”，所以教學(xué)時(shí)教師必須抓準(zhǔn)新舊知識的連接點(diǎn)，在學(xué)生思維的關(guān)鍵處點(diǎn)拔，幫助他們從舊知領(lǐng)域向新知識領(lǐng)域過渡、遷移。

四、關(guān)注個(gè)人體驗(yàn) 讓學(xué)生學(xué)有個(gè)性

多元化的世界需要多元化的人才。對一個(gè)充滿挑戰(zhàn)的未來社會(huì)而言，個(gè)性是一筆財(cái)富，個(gè)性即意味著創(chuàng)造，雷即意味著平庸?，F(xiàn)代的教育觀認(rèn)為，每個(gè)學(xué)生都可以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不同的學(xué)生學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，允許學(xué)生以不同的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，才能使不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，得到不同的發(fā)展。教師所要做的，就是讓這些具有不同思維特點(diǎn)和潛能的學(xué)生有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法，而不是用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生。