閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性

古人曰：“能讀千賦，則能為之”，“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，“勞于讀書(shū)，逸于作文”等均是強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性。語(yǔ)文教學(xué)作為傳承人類(lèi)文明及文化的一種方式，尤其應(yīng)重視閱讀。而且，在各類(lèi)語(yǔ)文試題中，閱讀所占比例也較大。那么閱讀何以如此重要呢？細(xì)究之，不難明白，閱讀有助于積累語(yǔ)匯，進(jìn)而形成語(yǔ)感，從而感受語(yǔ)美以致漸能為文。

閱讀有助于積累語(yǔ)匯。語(yǔ)言，作為人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的結(jié)晶，已有數(shù)千年的歷史。構(gòu)成語(yǔ)言的詞匯之豐富浩如大海。況且，時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在前進(jìn)，而充當(dāng)交際工具的語(yǔ)言也在發(fā)展，詞匯的數(shù)量逐漸擴(kuò)大，新詞不斷涌現(xiàn)，要使學(xué)習(xí)者的交流用語(yǔ)豐富，作文精彩 流暢，最好的方法就是大量閱讀，廣泛地閱讀，并做好閱讀手記以豐富學(xué)習(xí)者的詞匯。對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，這一點(diǎn)尤為重要。他們易接受新事物，廣泛地閱讀就可能見(jiàn)到許多“新鮮詞”（指以往沒(méi)見(jiàn)過(guò)的）。久而久之，就記住了。而且在閱讀中記憶新詞更能深刻理解該詞的音、形、義，相對(duì)孤立地記憶或僅憑教師講解某個(gè)詞的用法等，這種在閱讀中記憶就顯得輕松而且準(zhǔn)確。因?yàn)檎Z(yǔ)言是由大量的字詞句構(gòu)成的，這些字詞句的順序有的是約定俗成的，有的是千古流傳的，對(duì)于學(xué)習(xí)者，不必用語(yǔ)法規(guī)律來(lái)解釋為什么有這樣的詞序，只需要記住這些詞語(yǔ)、這些詞序，使其成為自己交流的工具即可。畢竟，世上不是有了語(yǔ)法才有語(yǔ)言，而是先有了語(yǔ)言才有語(yǔ)法的。

閱讀還可以培養(yǎng)語(yǔ)感。學(xué)習(xí)語(yǔ)文，一個(gè)重要的目的是培養(yǎng)語(yǔ)感，養(yǎng)成了語(yǔ)感，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力均容易提高。但我們的學(xué)生，從小學(xué)到中學(xué)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文花的時(shí)間不算少了，可寫(xiě)起文章不還是文不通句不順，讀張報(bào)紙結(jié)結(jié)巴巴，上臺(tái)講話憋得面紅耳赤。其中一個(gè)很重要的原因就是不重“讀書(shū)”，只重視解題。課堂上，老師圍繞著可考因素講，課后，學(xué)生一本一本習(xí)題集做，根本沒(méi)有時(shí)間去“讀”。學(xué)生對(duì)語(yǔ)言缺乏語(yǔ)感，于是才出現(xiàn)了上述現(xiàn)象。要避免這種現(xiàn)象，應(yīng)要求學(xué)生大量閱讀，精泛讀相結(jié)合，對(duì)精讀文章更應(yīng)出聲地誦讀，順暢如流地讀。通過(guò)閱讀去接觸文中生疏的合乎法度的語(yǔ)言；通過(guò)閱讀，去積累大量的語(yǔ)言規(guī)律，從而逐漸地形成語(yǔ)感。

通過(guò)閱讀積累了豐富的詞匯，并形成語(yǔ)感，在這一基礎(chǔ)上，再進(jìn)一步閱讀，就能細(xì)細(xì)品味語(yǔ)言的音韻美、語(yǔ)義美、情感美和意境美。不同的作者用同一個(gè)詞造句，同一個(gè)句子作文，會(huì)產(chǎn)生不同的美感；而不同的讀者讀同一個(gè)詞、同一個(gè)句子、同一篇文章會(huì)有不同的理解，會(huì)產(chǎn)生不同的感受。正如“一千個(gè)讀者心中，有一千個(gè)哈姆雷特”一樣。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師講授固然可以幫助學(xué)生從某些詞語(yǔ)句式中體察出其內(nèi)涵的感情、語(yǔ)美。然而確切地把握其語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、深層意蘊(yùn)，卻非要自己閱讀不可，聲情并茂地朗讀不可?！岸?tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)”意即要親身閱歷。稍作移借，對(duì)文章及句子的理解也如此。對(duì)那些或是整散結(jié)合、抑揚(yáng)頓挫的音韻美，或是如泣如訴、沉郁激揚(yáng)的情感美，或是深遂幽遠(yuǎn)、氣勢(shì)恢宏的意境美等等，僅憑教師講解是無(wú)法體會(huì)深刻地，只有親自閱讀，細(xì)細(xì)品味，才能領(lǐng)略真諦，才能感受語(yǔ)言美，進(jìn)而在交際中或文章中創(chuàng)造美的語(yǔ)感，美的意境。

詞匯豐富了，語(yǔ)感增強(qiáng)了，并具有一定語(yǔ)言審美感，那么說(shuō)話、做文章就容易通順，就有可能寫(xiě)出精彩美文。正如前人所言“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟”。學(xué)生通過(guò)閱讀，甚至背誦優(yōu)秀的精美文章，把其精詞煉句蘊(yùn)藏于心中，布局謀篇的章法儲(chǔ)存于腦海，逐步形成各種各樣的優(yōu)秀寫(xiě)作“范型”，一旦構(gòu)思新文，就會(huì)厚積薄發(fā)，意到筆隨，文思泉涌，筆底生花。

一言概之，在語(yǔ)文教學(xué)中，就始終把閱讀教學(xué)放在第一位，要摒棄大量講解閱讀教材的教學(xué)法。有道是“授人以魚(yú)不如授之以漁”。我們應(yīng)要求學(xué)生多閱讀，不僅精讀而且要泛讀，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法，并持之以恒，常抓不懈。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的詞匯量大增，語(yǔ)感形成，并能體會(huì)語(yǔ)言美，有意識(shí)地去創(chuàng)造美的語(yǔ)言，那么語(yǔ)文功底自會(huì)加深，語(yǔ)文能力自會(huì)提高。