淺析高校輔導員的職業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀及對策

【摘 要】高校輔導員是大學生思想政治教育工作隊伍的主體之一，是開展大學生思想政治教育的骨干力量，高校輔導員的職業(yè)素質(zhì)與能力是從事高校學生思想政治工作的輔導員必須具備的重要條件之一。因此，針對此問題進行研究探討，既能推動高校輔導員素質(zhì)與能力培養(yǎng)的工作，又能促進高校思想政治教育理論與實踐的進一步融合。本文首先簡要解釋了職業(yè)、素質(zhì)以及高校輔導員職業(yè)素質(zhì)的基本概念，然后簡要分析了當前高校輔導員的一些問題與不足，最后，針對現(xiàn)存的具體問題，簡要提出了一些完善優(yōu)化的具體建議，希冀對我國高校思想道德教育事業(yè)產(chǎn)生些許的裨益與推動。

【關(guān)鍵詞】高校 輔導員 職業(yè)素質(zhì) 現(xiàn)狀 對策

目前，我國一千多所高校中有近十萬名輔導員正承擔著兩千多萬大學生思想政治教育工作。但是，高校學生思想政治教育面臨巨大的挑戰(zhàn)，正確的對高校輔導員進行素質(zhì)培養(yǎng)，是加強高校思想政治隊伍建設的關(guān)鍵。高校輔導員是高校教師隊伍的重要組成部分，是從事學生思想政治教育的基層工作者，其核心任務是對學生進行思想政治教育，載體是相關(guān)的學生日常事務。因此，輔導員自身要認清自己的要務，努力持續(xù)不斷地完善提升自身的職業(yè)素質(zhì)，并以此更好地對高校學生進行思想政治教育，進而培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才與時代青年，最終為國家昌盛與民族復興提供些許的微觀助推。

一、高校輔導員的職業(yè)素質(zhì)概念

通常認為，職業(yè)是指從業(yè)人員為獲取主要生活來源所從事的有償工作的類別，職業(yè)是社會與個人、整體與個體的聯(lián)結(jié)點，社會整體依靠每個個體通過職業(yè)活動來推動和實現(xiàn)發(fā)展目標，個體則需要通過職業(yè)活動對整個國家與社會做出一定貢獻，并索取一定的回報以維持自身生活所需。

通常認為，素質(zhì)是指人的內(nèi)在品質(zhì)或質(zhì)量，是決定工作績效的持久特征，是轉(zhuǎn)化和形成能力的必要條件。

通常認為，高校輔導員的職業(yè)素質(zhì)就是從事人員必須具備的能力與條件，并將其作為終身的職業(yè)選擇。

二、高校輔導員的職業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀分析

高校輔導員肩負著為社會培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的重任，高校輔導員能否完成好本職工作，思想政治教育能否收到良好的效果，輔導員的職業(yè)素質(zhì)水平對大學生獲得知識、形成健全的人格、正確的世界觀、人生觀和價值觀有很大的影響。然而，從現(xiàn)實表現(xiàn)看，在高校輔導員群體中，部分輔導員職業(yè)素質(zhì)缺失卻比較突出，主要表現(xiàn)在職業(yè)道德、知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、心理素質(zhì)等方面，這些問題的存在，嚴重阻礙了高校輔導員職業(yè)發(fā)展，同時也降低了高校教師的專業(yè)地位和社會聲譽。

1、職業(yè)道德欠佳。一般認為，職業(yè)道德是社會道德原則和道德要求在職業(yè)領域的具體化，在職業(yè)活動有序進行的過程中發(fā)揮著重要作用。師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師職業(yè)的靈魂。輔導員是學生的人生導師，從事的是以人格感染人格，以真心催化真情的心靈培育工作，理應在職業(yè)態(tài)度、職業(yè)紀律、職業(yè)修養(yǎng)、職業(yè)形象等方面進行較為全面深刻的體現(xiàn)。目前，高校輔導員職業(yè)道德中主要存在如下問題：部分輔導員職業(yè)精神和職業(yè)情感缺乏；部分輔導員責任心不強、敬業(yè)奉獻精神不夠；少數(shù)輔導員作風不夠嚴謹；部分輔導員沒有做到發(fā)自內(nèi)心的與大學生平等等。

2、知識結(jié)構(gòu)單一。從目前高校輔導員整體知識結(jié)構(gòu)來看，明顯地表現(xiàn)為單一的知識結(jié)構(gòu)特征。因為受高校輔導員來源的限制，大部分輔導員都是從本專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生中選拔，雖然具備本專業(yè)的一些基本知識，但普遍缺乏思想政治教育專業(yè)的基本知識，并且受所學學科知識的局限，理科畢業(yè)生普遍缺乏人文社科方面的知識，文科畢業(yè)生普遍缺乏自然科學方面的知識。

3、能力結(jié)構(gòu)失衡。高校輔導員理應具備多方面的綜合能力，但是，通過對高校輔導員的調(diào)查顯示，一些高校輔導員明顯具有能力結(jié)構(gòu)失衡的問題，其主要表現(xiàn)為組織能力、管理能力、口頭表達能力較強，但職業(yè)生涯規(guī)劃能力、就業(yè)指導能力、突發(fā)事件處理能力、心理輔導能力、科研能力和創(chuàng)新能力較弱。例如有的輔導員很少或從未從事過政治理論課的教學，有的輔導員沒有發(fā)表過一篇較高質(zhì)量的思想政治工作的專業(yè)論文，有的輔導員在工作中只知道按部就班、憑過去的一些老經(jīng)驗工作，教育效果較差等等。

三、完善優(yōu)化高校輔導員的職業(yè)素質(zhì)的對策探析

1、創(chuàng)新機制，健全和完善職業(yè)能力發(fā)展的制度保障。制度化是做好高校政治輔導員隊伍建設的第一步，也是加強輔導員隊伍管理的有效手段。因此，必須強化輔導員的選拔、培養(yǎng)、考核工作機制。例如，提高學歷層次，堅持準入機制；理順體制，完善輔導員管理體制和組織機構(gòu)；健全考核體系，拓寬發(fā)展機制。

2、創(chuàng)建多層次培訓體系，改善輔導員素質(zhì)結(jié)構(gòu)。輔導員的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)是指有專門的培訓計劃和培養(yǎng)規(guī)劃，對輔導員的職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)行為、職業(yè)技能進行系統(tǒng)教育和培訓，提升輔導員在教育學、心理學和社會學等領域的理論素質(zhì)和運用能力，達到行業(yè)的職業(yè)標準，形成過硬的職業(yè)能力和素質(zhì)。對輔導員的培訓應納入高校統(tǒng)一的師資培訓規(guī)劃，針對輔導員從業(yè)時問、階段和等級的不同，擬定培訓計劃。培訓的模式采取自學與培訓相結(jié)合，培訓的方式有崗位培訓和專業(yè)知識培訓。

3、提高專業(yè)認識，加強實踐鍛煉。高校輔導員進行實踐鍛煉的主要方式有掛職鍛煉、指導學生參加社會實踐。輔導員掛職鍛煉可以到校內(nèi)重要崗位、教育系統(tǒng)其他單位、黨政機關(guān)、街道社區(qū)、企業(yè)單位。掛職鍛煉單位可以由學校安排，也可由輔導員自行聯(lián)系，統(tǒng)一納入高校輔導員實踐計劃。另外，高校輔導員要積極帶隊指導學生的寒暑假社會實踐，以及其它時問的社會考察、社區(qū)服務等實踐活動由學工部和院系對輔導員實踐鍛煉進行嚴格考核，測評實踐鍛煉的實效，并把自身實踐鍛煉與組織學生實踐鍛煉的情況作為輔導員職務提升的重要依據(jù)。

四、結(jié)論

目前，高校擔負著為社會輸送高素質(zhì)人才的重任。而高校輔導員則是高校學生成才的指導者。要培養(yǎng)適合社會發(fā)展的合格人才，就要加強輔導員隊伍管理，提高輔導員綜合素質(zhì)，同時提高輔導員工作的主觀能動性，要牢牢掌握學生的思想動態(tài)，又要具有創(chuàng)新性的開展工作，緊跟時代潮流，善于發(fā)現(xiàn)新事物、接受新事物，能夠妥善的解決新問題，使輔導員的工作更具科學性、系統(tǒng)性和規(guī)范性。

總之，高校輔導員職業(yè)素質(zhì)存在問題及其如何完善優(yōu)化的問題，具有極其復雜性，外延具有極其廣闊性。因此，亟需高校、教育部門以及社會公眾共同努力，不斷深化認識，拓展視野，切實為持續(xù)不斷地推進高校思想道德事業(yè)，做出應有的貢獻。