科學(xué)復(fù)習(xí)地理決勝高考

2014年高考重慶市文科綜合地理試題考查內(nèi)容嚴(yán)格遵循了《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》、《考試大綱》和《考試說(shuō)明》的要求，必修與選修內(nèi)容相結(jié)合，對(duì)地理基礎(chǔ)知識(shí)和能力的考查并重，突出地理學(xué)科特色，充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)理念。展望2015年高考，將會(huì)繼續(xù)著力體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)理念，突顯現(xiàn)代公民必備地理素養(yǎng)和學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，注重對(duì)考生地理知識(shí)運(yùn)用能力的考查，重視對(duì)地理問(wèn)題探究能力的考查，關(guān)注新增的教學(xué)內(nèi)容。在此，對(duì)2015年高考地理后期復(fù)習(xí)提出幾點(diǎn)建議：

一、對(duì)教材、《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說(shuō)明》進(jìn)行研究，準(zhǔn)確把握高考的知識(shí)范圍和難度

文綜考試中的地理考試一般主要考查基礎(chǔ)知識(shí)、主干知識(shí)，即對(duì)理解地理原理有用的基本知識(shí)，對(duì)學(xué)生終生發(fā)展有用的地理知識(shí)，具有明顯遷移和應(yīng)用價(jià)值的地理知識(shí)等。因此，備課和編制練習(xí)題時(shí)，對(duì)考查的知識(shí)內(nèi)容范圍和難度都應(yīng)有個(gè)較為準(zhǔn)確的定位，其主要的依據(jù)是《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說(shuō)明》。新課改要求“一標(biāo)”多本，重慶目前有三種版本的教材，教師應(yīng)對(duì)三種版本的教材進(jìn)行研究，結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說(shuō)明》，進(jìn)行合理地取舍、增刪教材內(nèi)容，用好教材，把握好主干知識(shí)。

二、強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，重視能力要求

基礎(chǔ)知識(shí)為常見(jiàn)的多用的知識(shí)，高考中無(wú)論難度如何的題都離不開(kāi)基礎(chǔ)，包括能力較強(qiáng)的試題也多以基礎(chǔ)知識(shí)為載體，考查對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的綜合應(yīng)用，因此牢固的基礎(chǔ)是提高分?jǐn)?shù)的前提。要想突破考查能力的難題，平時(shí)就得培養(yǎng)能力。學(xué)生的能力的培養(yǎng)不再是老師的“獨(dú)角戲”可以替代的。要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，應(yīng)以引導(dǎo)為主，讓學(xué)生在課堂中“動(dòng)腦”思考；“動(dòng)手”構(gòu)建知識(shí)體系、歸納總結(jié)；“動(dòng)嘴”討論、交流、回答，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)積極性。

三、聯(lián)系實(shí)際，分析解決問(wèn)題

要求老師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生利用地理基本原理解決實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生要學(xué)的是分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法，不是知識(shí)的堆砌。同時(shí)學(xué)生要關(guān)心身邊的事物，關(guān)心時(shí)事，對(duì)事物要有好奇心，不要局限在書(shū)本，這樣的學(xué)生才會(huì)把書(shū)讀活，用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，甚至創(chuàng)新，以不變應(yīng)萬(wàn)變。

四、培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析的地理方法與技能

地理考試中每題都有圖，不僅圖量大，而且類型多樣，包括地理統(tǒng)計(jì)圖表、等值線圖、經(jīng)緯網(wǎng)圖、分布圖等。地圖的綜合性強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的分析、理解、應(yīng)用能力較高，因此在平時(shí)的教學(xué)中要引起足夠的重視，具體措施：一是在組織教學(xué)中，盡量使用地圖，并指導(dǎo)學(xué)生使用地圖冊(cè)。培養(yǎng)學(xué)生讀圖、記圖、填圖、畫(huà)圖、析圖的習(xí)慣，并將相關(guān)知識(shí)落實(shí)到圖中。二是準(zhǔn)確掌握幾條重要的經(jīng)緯線和地點(diǎn)。如中國(guó)四至點(diǎn)、世界區(qū)域地理中經(jīng)常容易出現(xiàn)的地區(qū)的經(jīng)緯度、南北回歸線經(jīng)過(guò)區(qū)域等等。三是教給學(xué)生圖文變化方法，這種培養(yǎng)讀圖分析能力。在教學(xué)過(guò)程中，精心挑選和設(shè)計(jì)讀圖題，培養(yǎng)學(xué)生圖文變換能力。

五、讓學(xué)生建立試題與教材的聯(lián)系

在讀教材時(shí)，要思考所讀內(nèi)容高考題可能如何呈現(xiàn)（即從教材中讀出試題來(lái)，將教材試題化）；在做題時(shí)要知道該題是考查教材中什么地方的什么知識(shí)（即在教材中找答案，將試題教材化）；在教學(xué)過(guò)程中如果出現(xiàn)一個(gè)新的案例，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)知識(shí)尋找教材中相似案例，進(jìn)行比較分析歸納。在后期復(fù)習(xí)過(guò)程中要特別注意克服“只見(jiàn)試題不見(jiàn)書(shū)本”的傾向。

六、適當(dāng)關(guān)注熱點(diǎn)問(wèn)題及熱點(diǎn)地區(qū)，從地理角度把握熱點(diǎn)問(wèn)題

關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題是高考命題的重要指導(dǎo)思想之一，熱點(diǎn)問(wèn)題幾乎是每年高考地理試題的必考內(nèi)容，因而熱點(diǎn)問(wèn)題的教學(xué)復(fù)習(xí)也是高三地理教學(xué)復(fù)習(xí)的一個(gè)重要組成部分。社會(huì)熱問(wèn)題很多，主要從如下兩個(gè)方面確定屬于當(dāng)年考試范圍內(nèi)與地理學(xué)科相關(guān)的熱點(diǎn)問(wèn)題，并做好相關(guān)的資料收集工作。一是時(shí)間概念。時(shí)事地理是指發(fā)生在上年5月至本年4月的重大地理事件、工程。如與克里米亞及鄰近地區(qū)有關(guān)的地理問(wèn)題。二是學(xué)科特色。例如：當(dāng)今人類共同關(guān)注的人口問(wèn)題、資源問(wèn)題、環(huán)境問(wèn)題、可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題、中東問(wèn)題、中國(guó)的四大標(biāo)志性工程（青藏鐵路、西氣東輸、西電東送、南水北調(diào)）等；涉及地理學(xué)科主干知識(shí)的熱點(diǎn)問(wèn)題應(yīng)倍受關(guān)注。如去年冬季我國(guó)中東部地區(qū)多次出現(xiàn)霧霾天氣，與天氣、氣候、大氣污染等相關(guān)問(wèn)題應(yīng)引起重視。

在準(zhǔn)確判斷哪些屬于與地理學(xué)科相關(guān)的熱點(diǎn)問(wèn)題基礎(chǔ)上，分析它們有哪些考點(diǎn)或從地理角度應(yīng)掌握哪些與之相關(guān)的內(nèi)容是把握熱點(diǎn)問(wèn)題的關(guān)鍵。從地理角度對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行考點(diǎn)剖析主要從以下幾方面入手。一是區(qū)域概況，對(duì)于涉及具體發(fā)生地區(qū)的熱點(diǎn)問(wèn)題，要了解相關(guān)地區(qū)及周邊地區(qū)的區(qū)域地理概況。主要從地理位置、自然地理特征（地形、氣候、河流、資源等）、人文地理特征（人地關(guān)系、經(jīng)濟(jì)、交通、城市等）角度去把握。二是相關(guān)原理，對(duì)于涉及地理學(xué)科相關(guān)原理的熱點(diǎn)問(wèn)題，要能運(yùn)用本學(xué)科相關(guān)原理解釋這些熱點(diǎn)問(wèn)題或現(xiàn)象的變化過(guò)程和成因。三是影響意義，對(duì)事件、大型工程、重大活動(dòng)等熱點(diǎn)問(wèn)題，還要從地理角度掌握其影響意義，這些往往不是書(shū)本現(xiàn)成知識(shí)，需要教會(huì)學(xué)生基本思路和方法。

七、注意答題技巧和規(guī)范性訓(xùn)練

可以通過(guò)對(duì)于地理試題中常見(jiàn)的原因分析和條件羅列進(jìn)行梳理，建立答題的模式，作為學(xué)生必要的答題示范和指導(dǎo)，提高學(xué)生的答題技巧和組織答案的能力；通過(guò)精練精講，把答題的步驟、答題的技巧、答題的策略、審題和檢查的方法教給學(xué)生，讓學(xué)生逐步形成答題方法和習(xí)慣。

八、針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)較多的錯(cuò)誤進(jìn)行訓(xùn)練，做到有的放矢

指導(dǎo)學(xué)生建立錯(cuò)題集，同時(shí)老師也要建立錯(cuò)題集，將平時(shí)的錯(cuò)題搜集起來(lái)，進(jìn)行階段性訓(xùn)練，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤?？村e(cuò)題集時(shí)，應(yīng)不僅是用眼去看，而且必須隨時(shí)記錄一些感想、體會(huì)，思考自己當(dāng)初出現(xiàn)問(wèn)題的原因，必要時(shí)還應(yīng)回歸課本，弄清楚一些模糊的概念。

總之，我們要認(rèn)真研究學(xué)生和《考試說(shuō)明》，根據(jù)學(xué)習(xí)心理調(diào)控復(fù)習(xí)節(jié)奏做好復(fù)習(xí)計(jì)劃，選擇最適合學(xué)生的資料進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣才能提高復(fù)習(xí)的效率，在高考中取得優(yōu)異的成績(jī)。