談?wù)動(dòng)⒄Z課堂上的愉快教學(xué)

【摘 要】本文主要論述在英語課堂教學(xué)中，教師要面帶微笑進(jìn)課堂，創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)氛圍，努力排除主客觀的情緒干擾，保持課堂45分鐘愉快和諧的教學(xué)氣氛，同時(shí)要注意挖掘教材的興趣，采用多種有效的手段與方法，實(shí)行興趣教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的評(píng)估，努力使學(xué)生保持高昂的熱情，從而提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的能力。

【關(guān)鍵詞】微笑；和諧；挖掘；實(shí)施；評(píng)估

引 言

課堂教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)共同的活動(dòng)，在組成教學(xué)的各個(gè)動(dòng)因中，我認(rèn)為學(xué)習(xí)情緒的培養(yǎng)、興趣的提高、教學(xué)氣氛的營(yíng)造和對(duì)學(xué)生正確的評(píng)估是十分重要的。學(xué)生在不同的情緒、興趣和情感中學(xué)習(xí)，效果有著極大的區(qū)別。現(xiàn)代心理學(xué)研究認(rèn)為：情緒與個(gè)體的認(rèn)知過程有著密切的聯(lián)系，嚴(yán)肅使人緊張；趣味使人愉快，愉快的情緒是一種積極的情緒，它能促進(jìn)感覺、知覺、記憶、思維等認(rèn)識(shí)過程的運(yùn)轉(zhuǎn)，能使學(xué)生產(chǎn)生積極探索、敏銳的觀察和牢固的記憶，學(xué)生具有愉快的心情是學(xué)習(xí)入門的向?qū)А?/p>

從教學(xué)角度看，教師通過多變的教學(xué)活動(dòng)和強(qiáng)化智力的教學(xué)方法，就會(huì)使學(xué)生的思維處于最佳狀態(tài)，從而自主地、自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣不僅提高了英語學(xué)習(xí)的效率，而且學(xué)習(xí)的成績(jī)也有了提高。

怎樣在英語課堂教學(xué)中營(yíng)造和諧愉快、積極探索的教學(xué)氣氛呢？我的體會(huì)如下：

一、微笑進(jìn)課堂，創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)氛圍

教師本身的情感狀態(tài)，可以使學(xué)生受到潛移默化的影響，并產(chǎn)生情緒上的共鳴，俗話說：良好的開端是成功的一半。教師面帶微笑走進(jìn)課堂，學(xué)生會(huì)感到可親可敬，心心相融，就會(huì)親其師而信其道，當(dāng)在教學(xué)中教師把信任的目光投向每一位學(xué)生，把尊重的話語送給每位學(xué)生，把燦爛的微笑灑向全體學(xué)生時(shí)，學(xué)生就會(huì)全身心投入求知、學(xué)習(xí)之中。

二、努力排除主客觀的情緒干擾，保持課堂45分鐘愉快、和諧的教學(xué)氣氛

教學(xué)活動(dòng)是師生的共同活動(dòng)，教學(xué)過程不但是信息交流的過程，同時(shí)也是情感交流的過程，所以一個(gè)好的英語教師在備課時(shí)就要千方百計(jì)地考慮到在課堂上如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，同時(shí)教師必須熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，在課堂外不管有多少煩惱和痛苦，只要一跨進(jìn)教室，就應(yīng)該有飽滿的熱情、最佳的心境和高昂的教學(xué)激情，以此感染學(xué)生，使他們一上課就進(jìn)入角色，投入到良好的教學(xué)情境中來。

在整個(gè)教學(xué)過程中，要努力排除主客觀的情緒干擾，保持45分鐘愉快和諧的教學(xué)氣氛，要充分滿足學(xué)生的求知欲，使學(xué)生充滿新鮮感，時(shí)時(shí)處于學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，從而產(chǎn)生師生間的情感溝通，使教與學(xué)升華為愉快的情感交流。

三、努力挖掘教材的興趣，實(shí)行興趣教學(xué)，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的能力

新教材英語的教學(xué)目的是在課堂教學(xué)中通過任務(wù)型教學(xué)的方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)，因此，要努力挖掘教材的興趣，實(shí)施興趣教學(xué)，要在愉快中學(xué)習(xí)英語，必須調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)習(xí)知識(shí)和培養(yǎng)能力結(jié)合起來。提高學(xué)生的整體英語素質(zhì)，主要是培養(yǎng)學(xué)生四個(gè)能力，即聽、說、讀、寫的能力。

一是培養(yǎng)學(xué)生聽的能力，為讀、說、寫打下基礎(chǔ)。在上新課時(shí)，我經(jīng)常會(huì)抽幾分鐘讓學(xué)生聽一段要新授課的課文或句型，然后做幾道相應(yīng)的聽力練習(xí)，或判斷下列句型是否與所聽內(nèi)容相符，有時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行日常問話的連鎖傳遞，即A學(xué)生向B學(xué)生提問題，B學(xué)生聽后馬上作出回答，并向C學(xué)生提另一個(gè)問題，以此類推，這樣學(xué)生的聽力有了一定的提高。

二是注重“說”的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)話能力。在每周上新課前，我會(huì)讓某個(gè)學(xué)生用英語對(duì)上周所學(xué)的課文進(jìn)行復(fù)述或讓學(xué)生進(jìn)行句型或課本劇的表演，有時(shí)學(xué)生也會(huì)談?wù)勌鞖?、“my little pet”、“my family”、“my close friend”、“my hope”類似的話題，課堂上要求學(xué)生用英語進(jìn)行小組活動(dòng)，進(jìn)行角色扮演，也要求學(xué)生在課后多用英語交談，以此來增加會(huì)話的機(jī)會(huì)，從而提高他們的會(huì)話能力。

三是要努力培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力。對(duì)學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)是英語學(xué)習(xí)中必不可少的。英語測(cè)試中主要考查學(xué)生對(duì)于不同體裁或不同題材語言材料的理解能力，以及通過材料的閱讀對(duì)材料中信息的捕獲能力，這也就要求我們教師在課堂上要努力培養(yǎng)并提高學(xué)生的閱讀能力，對(duì)課文句型、課文的閱讀決不放松，必須達(dá)到閱讀準(zhǔn)確流利，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)的要求，適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生增加一些有趣味的英語閱讀材料，讓學(xué)生在自習(xí)時(shí)間閱讀，并適時(shí)展開競(jìng)賽，對(duì)讀得準(zhǔn)、流利的學(xué)生給予表揚(yáng)以提高他們的興趣，促進(jìn)閱讀能力的提高，當(dāng)然平時(shí)也要指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法來提高閱讀理解的能力，盡量讓學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：a、要明確題意，順藤摸瓜。b、按照要求，尋找答案來源。c、找準(zhǔn)關(guān)鍵詞，明白其暗示作用。d、多讀課文，正確使用排除法。

四是要抓好經(jīng)常性的聽寫練習(xí)，努力培養(yǎng)學(xué)生寫的能力。在課堂教學(xué)中，聽和寫的能力的培養(yǎng)是可以同時(shí)進(jìn)行的，比如課前幾分鐘的聽短文并進(jìn)行缺詞填空；聽寫單詞、詞組、句型等；聽短文在所給圖畫中標(biāo)出地點(diǎn)、人物以及做句型的同步練習(xí)等等。

在課堂上緊緊圍繞對(duì)四個(gè)能力的培養(yǎng)進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)造愉快教學(xué)的氛圍，使學(xué)生首先樂學(xué)，然后愛學(xué)，最后達(dá)到學(xué)好的目的。

四、采用多種有效的手段與方法是實(shí)施愉快教學(xué)的組織形式

在英語課堂教學(xué)中，要努力改變教學(xué)方法，充分發(fā)揮直觀、形象教學(xué)及電化教學(xué)手段的作用，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與思維活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教育心理學(xué)認(rèn)為，每當(dāng)一種新事物的產(chǎn)生，人們總會(huì)有一種強(qiáng)烈的獲取愿望，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，充分體驗(yàn)英語課的“愉快感”，我經(jīng)常變換教學(xué)方法，每上一節(jié)新課給學(xué)生一種新鮮感，從而不斷提高他們的學(xué)習(xí)興趣，比如上到教學(xué)形容詞比較級(jí)最高級(jí)時(shí)，我會(huì)帶些水果及球類（乒乓球、小皮球、籃球等）進(jìn)行直觀教學(xué)；教學(xué)Food時(shí)，就讓學(xué)生帶些課上所授的食物，讓他們編對(duì)話進(jìn)行直觀表演；學(xué)到What’s your trouble？時(shí)，事先讓一個(gè)學(xué)生打扮成醫(yī)生，戴著白帽，穿著白大褂，還戴著聽診器，讓他打上課鈴后進(jìn)教室，門一打開，學(xué)生們都笑了，氣氛活躍了，我就適時(shí)提問“Does he look like a doctor？”學(xué)生異口同聲地回答“Yes ，he does！”“Do you want to be a doctor？”有學(xué)生回答“Yes，I do.”“What do you want to be in the future？”“I want to be… ”學(xué)生們積極地?fù)屩卮穑趯W(xué)生沒接觸新課前，我與這位扮演醫(yī)生的學(xué)生進(jìn)行對(duì)話示范表演（醫(yī)生看病的過程），然后請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)并進(jìn)行表演，同時(shí)對(duì)出色表演的學(xué)生組合給予肯定的表揚(yáng)“Well done！”這時(shí)，課堂學(xué)習(xí)的氣氛達(dá)到高潮。

在英語課堂教學(xué)中可以借助電教媒體提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，電教媒體以其強(qiáng)烈的趣味性、多樣的色彩、悅耳的音樂，為學(xué)生提供了一個(gè)集聲、像、色于一體，動(dòng)靜結(jié)合的生動(dòng)直觀、內(nèi)容豐富的教學(xué)環(huán)境，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生很自然地步入積極思維的狀態(tài)中，例如教學(xué)Unit 8 The Olympic Games一課時(shí)，學(xué)生們聽著奧運(yùn)會(huì)的歌曲，看著我國(guó)運(yùn)動(dòng)員們的體操表演，這時(shí)我就提出問題：“Do you know who they are？”學(xué)生回答“Deng Yangping”“Guo Jingjing”“Tian Lang”“Liu Xiang”“Yao Ming”，同時(shí)也展現(xiàn)一系列問題：“How much do you know about the Olympic Games？”“In what year were the Olympic Games first held？”“What do the five Olympic rings stand for？”學(xué)生們猶如身臨現(xiàn)場(chǎng)，積極地回答著，然后我展現(xiàn)給學(xué)生本課的要點(diǎn)，使學(xué)生在多種媒體的作用下進(jìn)行生動(dòng)、活潑有效地學(xué)習(xí)，這樣一來更有助于實(shí)現(xiàn)“輕負(fù)高質(zhì)”，并實(shí)施愉快教學(xué)。

五、對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確評(píng)估，努力使學(xué)生保持高昂的熱情

在課堂教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的認(rèn)知水平，精心設(shè)計(jì)不同層次的問題，以滿足不同起點(diǎn)學(xué)生的需求，當(dāng)學(xué)生回答出問題時(shí)，他體驗(yàn)到了“跳一跳即可摘到桃子”的愉快心情，馬上可以給予他們“Well done！”“Very good！”“You do a good job！”“Good！”的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，學(xué)生會(huì)因此情緒愉快，信心大增，進(jìn)而奮發(fā)進(jìn)取。

在課堂上不要隨意批評(píng)學(xué)生，更不體罰、挖苦、諷刺學(xué)生，學(xué)生即使回答錯(cuò)了，可以說“Oh，I don’t think so.Please think it over.”努力使學(xué)生保持高昂的學(xué)習(xí)熱情，充分激勵(lì)學(xué)生“異想天開”，大膽聯(lián)想、暢想，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)。

綜上所述，在英語課堂上的愉快教學(xué)，不僅是一種教學(xué)方法，更是一門綜合性的教學(xué)藝術(shù)。它對(duì)我們教師的要求不是降低了，而是更高了，只要我們善于在教學(xué)中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中教學(xué)，通過各種手段營(yíng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍，吸引學(xué)生積極地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，教師才能因材施教，從而提高英語教學(xué)的效率，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。