計(jì)算機(jī)普及教育中存在的問題及對策

【摘 要】推行素質(zhì)教育是21世紀(jì)教育的必由之路，然而傳統(tǒng)教學(xué)方法存在的缺陷呼喚著計(jì)算機(jī)技術(shù)的日益普及。本文主要討論了計(jì)算機(jī)普及教育的現(xiàn)狀，介紹了計(jì)算機(jī)普及教育中的存在的問題及解決問題的對策。

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)普及，教育，對策

電子計(jì)算機(jī)是20世紀(jì)一項(xiàng)具有跨時代意義的科技成果，也是發(fā)展最快的新學(xué)科之一。近年來，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的日新月異及應(yīng)用領(lǐng)域的廣泛普及，計(jì)算機(jī)使用知識已經(jīng)成為現(xiàn)代知識結(jié)構(gòu)中不可缺少的重要組成部分，以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息更是得到了空前發(fā)展。計(jì)算機(jī)普及教育中存在哪些問題，如果規(guī)避這些問題以尋求更好的發(fā)展，是我們需要認(rèn)真思考的問題。

一、計(jì)算機(jī)普及教育現(xiàn)狀分析

歷史已經(jīng)進(jìn)入21世紀(jì)，我們已迎來了新一次的計(jì)算機(jī)普及高潮。這次高潮的普及對象是一切有文化的人。在這次高潮中，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的切入點(diǎn)將是網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用。在計(jì)算機(jī)普通教育中，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的人數(shù)成指數(shù)增長，已初步取得一定成績，學(xué)校師生已基本掌握了常用軟件和網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用。

二、計(jì)算機(jī)普及教育中存在的問題

（一）思想認(rèn)識亟待提高

面對信息化社會的高速發(fā)展，一些師生對開展計(jì)算機(jī)教育的重要性認(rèn)識不夠，思想上存在種種畏難情緒。不少人不敢學(xué)計(jì)算機(jī)，正在學(xué)計(jì)算機(jī)的初學(xué)者感到計(jì)算機(jī)難學(xué)。這就形成一個尖銳的矛盾，必須認(rèn)真研究，加以解決。

（二）計(jì)算機(jī)普及教育觀念需要更新

為適應(yīng)新形勢的發(fā)展需要，師生對計(jì)算機(jī)普及教育這個問題在觀念上要有所更新，應(yīng)根據(jù)本校和自身的實(shí)際情況，提倡“學(xué)為主體”的教學(xué)思想。目前，部分師生在計(jì)算機(jī)普及教育的觀念上有如下問題：

（1）年齡差異導(dǎo)致學(xué)習(xí)結(jié)果不同。從年齡來看，年齡上的差距導(dǎo)致對待此項(xiàng)學(xué)習(xí)的態(tài)度也不同，年齡大的抱著學(xué)也學(xué)不會、學(xué)不學(xué)都沒用的態(tài)度，得過且過；年齡小的教師的學(xué)習(xí)態(tài)度和目的比較明確、端正，學(xué)習(xí)結(jié)果較好。

（2）個人素質(zhì)差異。有的教師工作多年，再回過頭來重新學(xué)習(xí)，知識遺忘得快，感到計(jì)算機(jī)幾乎是一個陌生的世界。他們接受新知識的能力較差，思維模式有些僵化，再加上英語基礎(chǔ)未過關(guān)，普遍覺得計(jì)算機(jī)難學(xué)難懂。還有的教師個性特征十分明顯，個性的差異，必然導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣的取向不同。比如：有的喜歡文字錄入，有的偏愛程序設(shè)計(jì)，有的卻熱衷于網(wǎng)上沖浪。同樣是求知，但學(xué)員追求著不同的目標(biāo)。

（3）學(xué)習(xí)方法過于簡單。師生們有強(qiáng)烈的求知欲，主觀上都希望通過正規(guī)、有計(jì)劃的學(xué)習(xí)，給頭腦“充電”，更新自己的知識結(jié)構(gòu)。然而，在學(xué)習(xí)方法上卻沒有創(chuàng)新，集中表現(xiàn)為三點(diǎn)：一是套用上學(xué)時代的被動式學(xué)習(xí)，二是靠簡單的模仿，三是依賴純粹的記憶。仍不能丟棄舊的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏創(chuàng)新思維和分析能力。

三、計(jì)算機(jī)普通教育的對策

（一）改變觀念，提高思想認(rèn)識

學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)是未來社會的必須，無論對社會、對個人都是一件影響深遠(yuǎn)的事情。尤其是在21世紀(jì)，各行各業(yè)的發(fā)展都離不開計(jì)算機(jī)，計(jì)算機(jī)知識和應(yīng)用能力已成為當(dāng)代知識分子知識結(jié)構(gòu)中不可缺少的重要組成部分。計(jì)算機(jī)不僅是工具，而且是文化。尤其是對教育工作者來說，計(jì)算機(jī)知識是絕不可缺或的，計(jì)算機(jī)知識是當(dāng)代文化的一部分。

（二）教育觀念必須更新

從某種意義上說，在教學(xué)中普通計(jì)算機(jī)教育，就是多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。多媒體技術(shù)是將文本、圖形、動畫、靜態(tài)視頻、動態(tài)視頻聲音這些媒體中至少兩種以上組加以組合而成的結(jié)合體。利用多媒體技術(shù)制作的教學(xué)課件，能充分創(chuàng)造出一個生動、直觀、互動的教學(xué)環(huán)境，能夠提高教學(xué)效率，拓展課堂空間，方便師生深入交流，教學(xué)效果良好?；诖?，教師必須更新教育觀念，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及所用教材等方面，設(shè)計(jì)出能為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的課件，做到以學(xué)生為本。杜絕灌輸式教學(xué)，一味按照教學(xué)計(jì)劃，不看對象，不收集學(xué)生的反饋信息，而單方面地施教。針對不同的學(xué)生，采用不同的教學(xué)方法，如啟發(fā)式、討論式、研究式等。只有這樣，才能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

對于計(jì)算機(jī)普及來講，掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)，最根本的是要提高操作技能，而技能本身是貫穿于整個知識體系和學(xué)習(xí)過程中的。技能的培養(yǎng)，不能“一刀切”，而應(yīng)發(fā)現(xiàn)和挖掘個人的特長，有的放矢，各自提高，相對進(jìn)步。譬如，有的學(xué)生擅長操作系統(tǒng)，有的喜歡鉆研程序語言，有的則偏好電腦維護(hù)。有針對性的引導(dǎo)，使每個人都有收獲，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)動力。

（三）制定規(guī)劃和落實(shí)措施

制定出既先進(jìn)又可行的、適用于各層次普及計(jì)算機(jī)的規(guī)劃并配有落實(shí)的措施和政策，否則規(guī)劃就會落空。為此，一方面可以開展形式多樣的計(jì)算機(jī)普及形式，如知識競賽，另一方面計(jì)算機(jī)普及教育主要以自學(xué)是主要，輔導(dǎo)是目的。大力提倡向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向伙伴學(xué)習(xí)，向?qū)I(yè)人員學(xué)習(xí)。加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，倡導(dǎo)“人人為師”。計(jì)算機(jī)普及教育過程中應(yīng)以實(shí)踐為主，以講授為輔。由于學(xué)生之間的基礎(chǔ)知識和理解問題的能力不同，導(dǎo)致一個問題教師講一遍，有的學(xué)生很快能反應(yīng)過來并跟上教師的思路，而有的學(xué)生似乎還摸不著頭腦，不知該怎么操作，這時教師就要發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的作用，讓同學(xué)之間相互幫助，告訴他下一步該怎么操作。這樣一來，教的人在教的同時就又鞏固了一遍知識，并且能夠給他一種“成就感”，激勵他更努力學(xué)習(xí)。而學(xué)的人也會快速跟上教師的思路，會收到很好的教學(xué)效果。

隨著信息時代的來臨和素質(zhì)教育的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已越來越無法滿足現(xiàn)代社會的需求。信息社會要求人們的知識、智力、能力高度發(fā)展，因而教育、教學(xué)工作也需從以掌握知識、發(fā)展人類的記憶力為主要目標(biāo)走向以發(fā)展人的智力、創(chuàng)造力為主要目標(biāo)。在這樣的背景下，發(fā)揮高科技優(yōu)勢，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)的作用，利用多媒體進(jìn)行素質(zhì)教育，十分必要。