視頻教學模式在大學計算機教學中的應用分析

【摘 要】隨著信息技術(shù)的發(fā)展，視頻資源為計算機教學帶來了新的活力，視頻教學模式對高職院校計算機教學水平的發(fā)展也產(chǎn)生深遠的影響。本文首先分析了視頻教學模式對大學計算機教學帶來的積極影響和消極影響，然后詳細分析了大學計算機教學中視頻教學模式應用的對策，以期提高大學計算機教學質(zhì)量，促進學生發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】大學計算機；視頻教學；應用

引言：

計算機信息處理技術(shù)已經(jīng)成為信息社會的先導。計算機科學知識發(fā)展更是日新月異。當前我國高職院校的計算機教育不僅要培養(yǎng)學生的學習興趣，鼓勵學生自學，而且還要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。要達到這個教學目的，視頻教學模式就是其中有效的方法，對于改善計算機教學方法有著重要的現(xiàn)實意義。

一、視頻教學模式對大學計算機教學的影響

（一）積極影響

視頻教學模式對高職院校計算機教學發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響。視頻教學資源引起高職院校教學方式的變革，表現(xiàn)在教學內(nèi)容、理念等方面，學生可根據(jù)自身實際情況來自主地確定學習時間和學習內(nèi)容。視頻教學資源的積極影響，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1、教學形式的變革

傳統(tǒng)的計算機教學中主要是以教師為中心展開，忽視學生的作用。教師授課過程中多采用多媒體軟件，對教學內(nèi)容進行演示。但是學生缺乏同時操作實踐。只能教師演示結(jié)束后，才能自己進行試驗。雖然教育部各種教學改革，要求以學生為中心，但是在教學過程中，由于教學任務量大，學生眾多，將教材內(nèi)容填鴨式灌輸，仍是教學的主流。除此之外，高職院校師資力量的限制，教學設備的滯后以及學生計算機水平差異，不同程度上增加了教學的難度。老師很難針對每個學生，進行“因材施教”。而伴隨著多媒體技術(shù)和計算機網(wǎng)絡技術(shù)出現(xiàn)，教材中的文字知識，通過計算機加工錄制成視頻教學資源，分發(fā)給學生。于是學生在自主式學習后，有針對性地提出問題，通過與教師的互動，提高了教學效果。這時候，教師的精力從教材內(nèi)容轉(zhuǎn)移，就有充足的精力和時間，對學生提出的問題，進行有針對性的講解。同時，能進一步提高了學生團隊合作能力。

2、師資缺乏問題得到緩解

高等學校教育是學生專業(yè)化的教育。要求高職院校教師對知識的把握比較高，需做到高、精、專。由于各個高職院校的學科特色，并且每個學校發(fā)展程度不同，培養(yǎng)一名優(yōu)秀的計算機教師是困難而且漫長的事情。同時優(yōu)秀教師有科研任務，更加增加了師資的緊張。為了緩解這個問題，在視頻教學條件下讓優(yōu)秀的計算機教師錄制教學視頻，這樣打破時間和空間的限制，只要有計算機的地方就可以進行視頻教學，提高了教學效率，并且很好地彌補了各校教師資源不足問題。

3、有利于實驗教學改革

在計算機教學過程中，計算機實驗是重要部分。實驗教學手冊需要完善。傳統(tǒng)的實驗教學手冊主要依賴于操作方法。但是，忽略了在實驗過程中注意事項和對錯誤解釋。視頻教學手冊錄制中，通過大量的視頻信息，對實驗中需要著重注意事項一一進行交代。實驗細節(jié)的講解，各種實驗結(jié)果都有所體現(xiàn)。多媒體教學不受時間空間限制，教學視頻的錄制中多次講解必不可少，并且重復操作實踐內(nèi)容。學生是學習的主體，受記憶能力的限制，很難記憶完整操作過程。但是如果采用視頻教學方法，通過多次觀看視頻文件，并且多次模仿練習，就可以達到掌握實踐技能的目的。以筆者教學經(jīng)驗為例，每次講課前，將實踐內(nèi)容錄制成視頻，重點進行詳細講解。待學生上課時分發(fā)給每個學生，學生可以一邊觀看，一邊進行操作。于是學生很快掌握實踐內(nèi)容，高效率達到教學目標。

（二）消極影響

視頻教學資源，作為新型的教學模式有諸多優(yōu)點的同時，其也存在許多負面影響。主要表現(xiàn)在以下幾點：

1、視頻教學模式普及面窄

從整體上來說，并非所有的計算機教師都采用視頻教學。主要原因是傳統(tǒng)觀念影響，有一些教師對視頻資源持懷疑態(tài)度，堅持采用傳統(tǒng)教學模式。還有些老師對現(xiàn)代教育技術(shù)的生疏制約了視頻資源普及。有的高職院校設備不齊備無法滿足教學需要。另外一方面，有的高職院校教學條件好，但是并沒有公用視頻資源服務器，學生不能夠隨時調(diào)用。視頻教學中學生不主動利用也是重要原因。根據(jù)調(diào)查部分高職院校設備使用率不到50%。主要原因是視頻教學不是工作重點，沒有得到重視。同時，在學生使用視頻資源習慣培養(yǎng)方面也有待提高。

2、視頻教學與因材施教問題矛盾

在計算機視頻教學中視頻案例教學法的應用，方法因素是影響視頻資源應用效果的核心。大部分教師都認為學生喜歡利用視頻，也看得懂視頻。其實這個觀念有所偏差，部分學生領(lǐng)悟力強，但是也有學生領(lǐng)悟力差。部分學生即使看了視頻，知識沒事沒有理解。在上機練習時并不能按照要求完成學習任務。這就說明一些學生需要因材施教，不適用于視頻教學的方法，需要教師的指導。

3、視頻資源沒有有效開發(fā)

在實際教學中教師直接從網(wǎng)上下載資料，少數(shù)教師進行視頻錄制。因為視頻課件工作量大技術(shù)要求高。但是一些學校不具備這些條件。在一定程度上，限制了視頻資源的開發(fā)。需要特別注意的是，在計算機硬件視頻資源開發(fā)上，只有少數(shù)學校做到。即使在教師自我開發(fā)中，也存在視頻錄制不理想的情況。需要老師對視頻錄制的策劃、錄制剪輯等一些列問題進行熟悉。許多老師望而卻步采取利用網(wǎng)上資源的策略，這在一定程度上限制了視頻資源的開發(fā)。

二、視頻教學模式的應用對策

（一）制作視頻教學的規(guī)律

教學活動重要的環(huán)節(jié)之一就是制作視頻教學文件。在制作教學文件的基礎(chǔ)上，文字形式的知識，便實現(xiàn)了視頻教學文件轉(zhuǎn)化。用更高形式的備課實現(xiàn)了傳統(tǒng)教學中教案的備寫。也就是老師通常講的視頻備課。在視頻備課的過程中，我們需要提高備課的質(zhì)量。對學生興趣和教學效果起到了關(guān)鍵的作用。我們所說的視頻教學文件包含了文字、聲音、圖片等。不同的元素呈現(xiàn)形式不同。要將這些元素材料有效地組織、協(xié)調(diào)，并且呈現(xiàn)在教學文件中才能使學生在教學中，通過視頻教案學習提高學習效率。這就要求，首先要掌握一款視頻文件制作工具，通用的軟件有屏幕錄制專家，繪聲繪影等。在這個過程中，教師要準備好文字內(nèi)容。整理各種資源，搜集好相關(guān)的素材。并且使用工具軟件有序整合完成教案的制作工作。其次，視頻教學要體現(xiàn)學習環(huán)節(jié)，學習、討論、練習、回顧是四個基本教學環(huán)節(jié)。合理科學安排時間是完成視頻備課的基礎(chǔ)。在視頻備課的過程中，要考慮學生學習情況，學生學習中注意力集中的規(guī)律，避免造成注意力下降，學習疲勞，導致學習效果降低。再次，老師講解的時候要聲情并茂。適合不同學生的聽課要求，在語言表達方面實現(xiàn)清晰吐字。在復雜句子的表達中照顧到學生的聽力理解能力。在基本的要求之上要有幽默的表達。調(diào)節(jié)學生學習的節(jié)奏。使學生在學習過程中保持一個良好的狀態(tài)。最后，組織教學內(nèi)容的時候注意層次。在重點知識點上要特別標注。也可以通過不同顏色的字體來實現(xiàn)重點的標注。不同的教學情況需要采用不同的音樂，學生在不同的感官刺激之下才能記得清、記得牢。老師在視頻備課的過程中，要考慮學生差異的問題?；A(chǔ)和附加部分針對大多數(shù)學生，選修部分針對那些學有余力的學生。

（二）教師在視頻教學中的角色

當我們步入網(wǎng)絡時代時候，信息傳播變得多樣化。在知識獲取方面有許多更加快捷的途徑。在這種轉(zhuǎn)變下，老師就不是知識的唯一來源，知識的擁有者增多了。社會中人才的衡量標準也發(fā)生了差異，人才的知識擁有量不是唯一標準。與之前不同的是學習和創(chuàng)新能力，變成了衡量人才的標準。在這種時代條件下，教師的教學角色亟待轉(zhuǎn)化。以適應視頻教學在計算機教學中的應用。教師在視頻教學模式下角色的轉(zhuǎn)化，主要有以下幾個方面：首先，杜絕照本宣科。教師在透徹理解教學內(nèi)容后，對書本知識加工處理轉(zhuǎn)變?yōu)橐曨l教材，目的是學生更加容易理解。教案準備中，前期準備工作重要性不言而喻，直接影響學生后繼學習的興趣。其次，視頻教學模式中，有學習、討論等方面，教案的設計，應根據(jù)學習的進度有效掌控，學生的興趣需要持續(xù)激發(fā)，學生才能跟著老師走。在教學調(diào)度方面，老師的身份角色變成了引導者。再次，老師的位置覺得也產(chǎn)生了轉(zhuǎn)移，傳統(tǒng)教學中老師需要在講臺上進行長時間的講解。但是采用視頻教學之后，老師主要的教學問題就是深入學生學習的實踐，了解學生學習的進度。一方面幫助困難學生，并指導他們學習。同時，幫助學生解決遇到的難題，使得學生真正成主體。

三、結(jié)語

視頻教學對提高計算機教學有著重要影響，綜合來說視頻教學是新型的教學模式，對計算機教學的發(fā)展積極意義大于消極意義。每個老師在教學中采取的策略各有不同，方式千變?nèi)f化，但是視頻教學模式的應用無疑使得計算機教學在手段方面豐富起來，實現(xiàn)了事半功倍的效果，為提高我國計算機教學的質(zhì)量貢獻一份重要力量。

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作者簡介：

王兆華，1982.1，講師，江西財經(jīng)職業(yè)學院，研究方向：計算機網(wǎng)絡技術(shù)、職業(yè)教育。