健康教育對住院精神患者護(hù)理干預(yù)效果的調(diào)查分析

摘要：目的 探討健康教育對住院精神患者護(hù)理干預(yù)的效果。方法 選取我院精神病患者共80例，將患者隨機(jī)分為兩組，觀察組和對照組分別40例，觀察組患者給予強(qiáng)化式健康教育的護(hù)理干預(yù)，對照組患者給予常規(guī)的護(hù)理和照顧，對比分析兩組患者對疾病相關(guān)知識的掌握程度、對醫(yī)護(hù)人員的依從性以及護(hù)理觀察量表評分。結(jié)果 觀察組精神患者經(jīng)過強(qiáng)化式健康教育護(hù)理干預(yù)之后，對疾病的認(rèn)識水平提高，服用藥物的依從性也得到極大的提高，觀察組患者量表評分均明顯要比對照組優(yōu)秀，差異具有統(tǒng)計學(xué)意義，P<0.05。結(jié)論 對精神病患者實施護(hù)理干預(yù)具有積極的臨床意義，加強(qiáng)患者健康教育不僅能提高精神病患者相關(guān)知識接受水平，同時還能提高患者依從性，明顯改善患者社會能力，具有積極的臨床推廣意義。

關(guān)鍵詞：健康教育；精神病患者；護(hù)理干預(yù)效果

健康教育要求護(hù)理人員在工作中堅持\"以患者為中心\"，健康護(hù)理是整體護(hù)理的一個主要組成部分，是社會發(fā)展和醫(yī)學(xué)進(jìn)步的自然產(chǎn)物[1，2]。健康教育護(hù)理干預(yù)自實施以來，對改善患者病情和提高患者服用藥物依從性等方面均發(fā)揮著十分重要的作用，這種健康護(hù)理干預(yù)得到患者和護(hù)理人員的好評，但是這種護(hù)理干預(yù)方法在精神病患者中應(yīng)用效果還值得探討。我院醫(yī)護(hù)人員選取80例精神病患者，對觀察組患者實施健康護(hù)理干預(yù)，取得非常好的臨床護(hù)理效果，其具體報告如下。

1資料與方法

1.1一般資料 本組選擇我院于2011年1月～2013年1月收治的精神病患者共80例，患者均確診為精神病，將患者隨機(jī)分為兩組，觀察組和對照組分別40例。觀察組中男性患者22例，年齡25～56歲，平均年齡（42.5±5.6）歲，女性患者18例，年齡24～58歲，平均年齡（43.2±4.5）歲，患者病程（24±5）個月；對照組中男性20例，年齡26～44歲，平均年齡（39.6±3.3）歲，女性20例，年齡26～45歲，平均年齡（38.5±2.9）歲。兩組患者在性別、年齡以及文化等方面均無明顯的差異，無統(tǒng)計學(xué)意義，P>0.05。

1.2方法 健康教育方法 強(qiáng)化式健康護(hù)理干預(yù)，在患者出院前發(fā)放本科室自行設(shè)計的調(diào)查問卷，由患者家屬同意并認(rèn)真回答問卷內(nèi)容，用來調(diào)查患者相關(guān)知識的掌握程度和服用藥物的依從性行為，護(hù)理人員收回問卷，并且進(jìn)行整理，采用護(hù)理觀察量表對健康教育干預(yù)前、后患者表現(xiàn)進(jìn)行評價，量表評價主要包括幾個方面：社會能力、社會興趣、個人衛(wèi)生、情緒狀況以及遲緩、幻聽的癥狀情況。

觀察組 由護(hù)理人員給予強(qiáng)化式健康教育，護(hù)理人員根據(jù)患者住院期間存在的健康問題、健康需求，同臨床醫(yī)師商量之后，為患者制定科學(xué)的健康護(hù)理方案，在護(hù)士長的幫助下，落實健康護(hù)理干預(yù)計劃，并由護(hù)理人員每日監(jiān)督患者對其當(dāng)日表現(xiàn)作出評價，護(hù)理人員記錄并且總結(jié)患者的表現(xiàn)，針對患者表現(xiàn)及時調(diào)整護(hù)理方針，直至患者出院。

對照組 給予常規(guī)護(hù)理，在入院之后給予患者隨機(jī)的健康護(hù)理。

1.3護(hù)理量表評價指標(biāo) 護(hù)理前和護(hù)理后第6w進(jìn)行一次測評，通過護(hù)理對患者的觀察和交流進(jìn)行評定，0分表示\"沒有\(zhòng)"，1分：時有時無：，2分\"時常\"，3分\"經(jīng)常\"，4分\"一直有\(zhòng)"。

1.4統(tǒng)計學(xué)方法

2結(jié)果

本組選取的精神病患者共80例，通過1個療程的治療和精心護(hù)理后，所取得的成果比較滿意，觀察組護(hù)理干預(yù)之后，依從性由原來的8例發(fā)展為現(xiàn)在的32例，明顯要高于對照組的16例，觀察組患者量表評分下降有37例，降分率為92.5%，明顯高于對照組的55.0%，差異有顯著統(tǒng)計學(xué)意義（P<0.05）。

3結(jié)論

健康教育能提高患者對疾病的認(rèn)知水平和能力，從而能促使人們積極主動接受一些有益于自身身體健康的行為和生活方式，在本次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，觀察組患者護(hù)理干預(yù)前后依從性和疾病認(rèn)識能力都得到明顯提高，患者量表評分明顯下降，觀察組患者護(hù)理效果要明顯優(yōu)于對照組。由此可見，健康護(hù)理干預(yù)具有積極的臨床推廣意義。

健康教育以預(yù)防疾病、增進(jìn)健康和提高生活質(zhì)量為目的，通過各種會議或?qū)W習(xí)活動等手段，對疾病相關(guān)知識進(jìn)行傳遞，讓患者能明確自身疾病病理，健康教育具有明確的目的性，實施具有一定的計劃性，能有效提高護(hù)理干預(yù)效果的方法[3]。隨著護(hù)理人員對健康教育模式研究的不斷深入，目前，健康教育的實施已經(jīng)取得非常高的成效，極大地滿足患者健康需求，患者接受教育之后普遍取得很好的治療效果，使得患者能正確認(rèn)識疾病與現(xiàn)實，緩解患者心理壓力，給予患者積極面對現(xiàn)實的勇氣，患者在掌握良好的系統(tǒng)教育之后，能提高自身戰(zhàn)勝疾病的信心。

綜上所述，加強(qiáng)健康教育可以提高精神病患者相關(guān)知識的掌握程度，提高患者依從性，改善患者社會能力和生活習(xí)慣等。護(hù)理人員通過健康教育不斷滿足精神病患者對健康知識的需求，可以有效改善護(hù)患之間的關(guān)系，提高護(hù)理服務(wù)質(zhì)量。因此，強(qiáng)化式健康教育具有在精神病臨床上大力推廣的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]李小紅，張麗楠.基層醫(yī)院實施健康教育的重點(diǎn)環(huán)節(jié)[J].山西醫(yī)藥雜志（下半月刊），2008（02）：102-103.

[2]張波.健康教育在臨床護(hù)理中的應(yīng)用[J].中國冶金工業(yè)醫(yī)學(xué)雜志，2010（06）：556-557.

[3]門曉華.我國糖尿病健康教育現(xiàn)況分析與探討[J].齊魯護(hù)理雜志，2010（03）：519-520.

編輯/申磊