興趣教學(xué)法在《外科護(hù)理學(xué)》教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：探討興趣教學(xué)法在中職外科護(hù)理學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐效果。羅杰斯認(rèn)為一個(gè)學(xué)生如果感到課堂心理氣氛是自由和安全的，他就會(huì)心情舒暢。筆者在外科護(hù)理教學(xué)中通過教師對(duì)課堂的精心設(shè)計(jì)，學(xué)生在課堂中通過比賽、演說、搶答等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，取得了較好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：興趣教學(xué)法；外科護(hù)理學(xué)；應(yīng)用

興趣教學(xué)法是以直觀教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，把興趣作為教學(xué)的手段和動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，使之積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種方法?！锻饪谱o(hù)理學(xué)》是護(hù)理專業(yè)學(xué)生的主干課程之一，是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科。2011年6月我校成為全國(guó)示范校，筆者在《外科護(hù)理學(xué)》的教學(xué)中運(yùn)用興趣教學(xué)法，教師學(xué)會(huì)善教，使學(xué)生樂學(xué)，在融洽的氣氛中，進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，提高了課堂效果，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

1 中職生外科護(hù)理學(xué)課堂教學(xué)中的存在的問題

1.1學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確 據(jù)統(tǒng)計(jì)，中職學(xué)生來校的目的無外乎是為了好找工作，聽父母的安排、考不上高中、家里貧困而中職學(xué)校有優(yōu)惠政策。而我們教學(xué)內(nèi)容過于抽象，難度過大，而學(xué)生學(xué)起來很累，久而久之就對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣與自信心。

1.2課堂活動(dòng)過程的單向化 中職學(xué)生正處于特殊的身心發(fā)展階段，愛開小差，自我約束能力差。傳統(tǒng)教學(xué)是以教師為中心，以教論教，教師關(guān)心的是自己的教學(xué)方案能否按計(jì)劃進(jìn)行，對(duì)學(xué)生的參與情況、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果等重視不夠[1]，使學(xué)生始終處于消極、被動(dòng)的地位，所以單一的教學(xué)方法和陳舊的手段必會(huì)抑制學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生產(chǎn)生\"厭學(xué)\"的思想。

1.3課程標(biāo)準(zhǔn)、教材本身方面存在的問題 學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。目前中職的教材已不符合學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，且外科護(hù)理學(xué)是每年度學(xué)生參加全國(guó)護(hù)士執(zhí)業(yè)考的重要內(nèi)容之一。教學(xué)內(nèi)容及課程標(biāo)準(zhǔn)已不適應(yīng)市場(chǎng)的變化，學(xué)生覺得教材枯燥、無趣，缺乏學(xué)習(xí)的興趣。

1.4學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn) 自尊心強(qiáng)，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，好奇心，自信心不足，缺乏堅(jiān)強(qiáng)意志，容易放棄。

2 興趣教學(xué)法理論依據(jù)

2.1教育心理學(xué)家認(rèn)為，興趣是一個(gè)人力求認(rèn)識(shí)掌握某種事物的心理傾向，這種傾向是和一定的情感聯(lián)系著的。學(xué)生對(duì)某一學(xué)科有興趣，就會(huì)持續(xù)、專心致志地鉆研它，從而提高效果。

2.2系統(tǒng)論和信息論的觀點(diǎn)告訴我們，每個(gè)事物構(gòu)成一個(gè)系統(tǒng)，并且從屬于一個(gè)更大的系統(tǒng)。任何系統(tǒng)，只有反饋信息，才能實(shí)現(xiàn)控制。

2.3卡爾·羅杰斯是當(dāng)代美國(guó)著名的人本主義心理學(xué)家之一。羅杰斯認(rèn)為心理自由或曰心理安全是創(chuàng)造性活動(dòng)基本條件。一個(gè)學(xué)生如果感到課堂心理氣氛是自由和安全的，他就會(huì)心情舒暢。教師如為學(xué)生創(chuàng)設(shè)心理自由的課堂教學(xué)空間，消除創(chuàng)造性思維的抑制因素，就能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)習(xí)態(tài)度是指學(xué)生對(duì)其學(xué)習(xí)情境所表現(xiàn)出的一種較穩(wěn)定的心理傾向[2]，只有在良好的心理狀態(tài)下，學(xué)生思路就會(huì)開闊，思維會(huì)更敏捷，想象會(huì)更豐富，才能更好地接受新知識(shí)，并逐步養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3 實(shí)施（以\"燒傷患者護(hù)理\"為例描述教學(xué)過程）

3.1分組 先把全班學(xué)生分成4個(gè)小組，將不同的學(xué)生進(jìn)行分組，在組內(nèi)學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，能縮小個(gè)體的學(xué)習(xí)差距，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。

3.2播放視頻，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知 視頻中一個(gè)燒傷患者的可怕的創(chuàng)面一下子牢牢的抓住了學(xué)生的注意力，使學(xué)生對(duì)燒傷有了感性的、直觀的認(rèn)識(shí)。

3.3問題導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生的好奇心：通過提出一個(gè)問題：如何進(jìn)行對(duì)視頻中的患者的燒傷的傷情判斷？

3.4比一比，賽一賽 教師利用多媒體的圖片，讓學(xué)生兩兩組隊(duì)，讓學(xué)生對(duì)著投影上，在自己身上比劃每個(gè)部位所占的面積有多大，中間穿插介紹九分法兒童與成年人的區(qū)別以及手掌法，接著配合記憶口訣進(jìn)行1min的快速記憶。然后宣布本節(jié)課的第一回合比賽\"貼一貼\"的規(guī)則，事先準(zhǔn)備好4個(gè)病案，用紙做成4簽，每個(gè)組長(zhǎng)上來隨機(jī)抽一個(gè)簽，根據(jù)病案的描述，在組員身上相應(yīng)部位貼上代表這個(gè)部位面積的小貼紙，貼對(duì)一個(gè)部位得一分。學(xué)生們聽到有比賽都很興奮，躍躍欲試，最終在歡快的氣氛中第一回合比賽結(jié)束，有的組貼得又快又準(zhǔn)，有的組忙中出錯(cuò)，由同學(xué)們自己指出哪里貼得不對(duì)，加強(qiáng)記憶。為了讓學(xué)生了解燒得多深，教師用多媒體圖片精講皮膚的全層結(jié)構(gòu)，再針對(duì)Ⅰ度燒傷，淺Ⅱ度燒傷，深Ⅱ度燒傷，Ⅲ度燒傷對(duì)應(yīng)的皮膚結(jié)構(gòu)進(jìn)行講解，然后宣布本節(jié)課第二回合比賽\"填一填\"的規(guī)則，學(xué)生分組搶答填表，每空一分，讓學(xué)生積極踴躍的參與表格總結(jié)，這樣既有實(shí)物感還條理清晰。

3.5說一說，議一議 在學(xué)生掌握了傷情判斷以后，教師先簡(jiǎn)短的復(fù)習(xí)了一般損傷患者傷口的愈合過程，然后要求學(xué)生通過小組討論，完成教材的自主學(xué)習(xí)，歸納總結(jié)燒傷分幾期，每期的特點(diǎn)是什么，15min后派代表發(fā)言，回答最準(zhǔn)確的小組加5分，回答欠完善的適當(dāng)扣分。在學(xué)生展示討論成果的過程中，教師可以及時(shí)了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，在點(diǎn)評(píng)答案的基礎(chǔ)上，師生共同歸納燒傷的分期需要掌握的知識(shí)點(diǎn)。這么設(shè)計(jì)的目的通過小組討論，使組內(nèi)同學(xué)互相幫助，達(dá)到共同提高。

3.6測(cè)一測(cè)，檢查達(dá)標(biāo)情況 為了鞏固所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)結(jié)合護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試相關(guān)考點(diǎn)，進(jìn)行隨堂小測(cè)驗(yàn)；為了加深學(xué)生的記憶，通過歌謠式的形式如\"大火無情人有情，白衣天使來幫您\"，喚起學(xué)生身為白衣天使神圣的使命感，從而提高學(xué)生的職業(yè)的責(zé)任感。

4 體會(huì)

興趣教學(xué)法\"是充分調(diào)動(dòng)師生兩方面積極性，使教師善教、學(xué)生樂學(xué)。實(shí)施興趣教學(xué)的重點(diǎn)在課堂教學(xué)，而搞好課堂教學(xué)的關(guān)鍵是師生雙方各自對(duì)教學(xué)活動(dòng)的情感、態(tài)度、雙方的人際關(guān)系和相互作用，以及教學(xué)的方法相互認(rèn)可。在師生融洽合作的氣氛中，全體學(xué)生得到生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的全面發(fā)展的教育。

4.1提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)效益 俗話說：\"興趣是最好的老師\"，目前中職均是90后的學(xué)生，年齡介于16～18歲，她們個(gè)性開放，思維活躍，樂于接受新的事物，如果教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中為了提高教學(xué)的課堂效果，讓學(xué)生的思維活躍起來，參與到課堂教學(xué)中，勢(shì)必能調(diào)動(dòng)她們學(xué)習(xí)的積極性，筆者在外科護(hù)理學(xué)教學(xué)中通過\"比一比，賽一賽\"\"說一說，議一議\"等教學(xué)設(shè)計(jì)，以學(xué)生為中心，讓全體學(xué)生參與到課堂中，學(xué)生在樂中學(xué)，樂中做，在輕松、歡快的氣氛中完成了教學(xué)任務(wù)，達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

4.2拓展了學(xué)生的思維方式 采用興趣教學(xué)法教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生興趣時(shí)，要緊緊圍繞教學(xué)計(jì)劃和大綱進(jìn)行，必須避免興趣主義，也不能只遷就個(gè)人興趣，要從實(shí)際效果出發(fā)，避免走架勢(shì)。課中教師進(jìn)行精講點(diǎn)撥，質(zhì)疑解難，注意反饋調(diào)控，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，通過多思，多做，多問，善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，分析問題能力；同時(shí)在教學(xué)中教師善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的職業(yè)道德；使學(xué)生\"會(huì)學(xué)\"，并形成一定的科學(xué)的思想方法、思維方式。

4.3提高我校教師的專業(yè)水平，推進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展 為了讓興趣教學(xué)有序進(jìn)行，教師在備課中要充分采集提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的相關(guān)素材，精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入、情景、提問、事例、板書板圖板畫，音像材料、鼓勵(lì)語、幽默語的運(yùn)用等；教師上課時(shí)要感情飽滿，語言生動(dòng)，語態(tài)、體態(tài)、情態(tài)豐富多彩；同時(shí)課堂結(jié)構(gòu)要馳緩跌宕，松緊有序，心中時(shí)刻有提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)課堂教學(xué)效益這根弦。盡力做到每節(jié)課有教學(xué)高潮，有亮點(diǎn)；同時(shí)在平時(shí)善研教法，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升教師的自身素養(yǎng)，在課中注意因人而異，找出每位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)給予表揚(yáng)。因此，在教學(xué)中教師做到在以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的同時(shí)，關(guān)注自身的發(fā)展，注重自我的進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的同時(shí)也提升自身素質(zhì)，在教育別人的過程中也在不斷汲取知識(shí)，不斷充實(shí)自已[3]，從而可提高我校教師的專業(yè)水平。

古諺說\"可以牽馬河邊，但不能按馬飲水\"。因此，在教學(xué)中教師要改變觀念，以學(xué)生\"興趣學(xué)習(xí)\"為基點(diǎn)，讓學(xué)生從\"要我學(xué)\"，改變?yōu)閈"我要學(xué)\"。教師從簡(jiǎn)單的\"傳道、授業(yè)、解惑\"者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、幫助者和引導(dǎo)者，成為課堂教學(xué)的主持人[4]，充分體現(xiàn)現(xiàn)代職業(yè)教育\"三以一化（以能力為本，以職業(yè)實(shí)踐為主線，以項(xiàng)目課程為主體的模塊化專業(yè)課程體系）\"的精髓[5]，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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編輯/蘇小梅