淺談護(hù)理解剖審美化教學(xué)與護(hù)生職業(yè)理想教育

摘要：護(hù)士生的職業(yè)理想培養(yǎng)是護(hù)理專業(yè)教學(xué)目標(biāo)之一，它應(yīng)該貫穿于護(hù)理專業(yè)所有的教學(xué)課程當(dāng)中。本文著重以審美化教學(xué)理論為指導(dǎo)，在闡述護(hù)理職業(yè)理想定義及其形成與發(fā)展的基礎(chǔ)上，探尋影響護(hù)生職業(yè)理想形成的因素，并緊密聯(lián)系護(hù)理解剖教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用\"護(hù)理解剖審美轉(zhuǎn)換\"的原理和\"護(hù)理解剖審美化教學(xué)\"的方法，使解剖教學(xué)對(duì)護(hù)生職業(yè)理想的形成產(chǎn)生積極的推動(dòng)和促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：護(hù)生；解剖教學(xué)；職業(yè)理想

早在世紀(jì)之交時(shí)，教育部就下發(fā)了《關(guān)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深化職業(yè)教育教學(xué)改革的意見(jiàn)》，這一文件的顯著特點(diǎn)就是切合職教、突出全面，即指出了我們職業(yè)教育的任務(wù)不僅要教會(huì)學(xué)生科學(xué)知識(shí)和職業(yè)技能，而且更重要的是要教會(huì)學(xué)生做人的原則，加強(qiáng)學(xué)生人文知識(shí)、思想道德、職業(yè)理想和審美觀點(diǎn)教育[1]。中、高等護(hù)理專業(yè)肩負(fù)著向社會(huì)培養(yǎng)合格護(hù)理人才的重任，護(hù)士生將要面對(duì)的是人民的生命安全與身心健康。隨著教育的發(fā)展和醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，一種新的教學(xué)觀-審美化教學(xué)脫穎而出，寓教于美，把教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)化為美的欣賞、美的表現(xiàn)和美的創(chuàng)造。

1 護(hù)理職業(yè)理想的內(nèi)涵及其影響因素

1.1職業(yè)理想的內(nèi)涵 據(jù)《辭?！方忉?，職是指\"社會(huì)責(zé)任\"、\"權(quán)力義務(wù)\"，業(yè)是指以某種特殊的技能\"從事某種業(yè)務(wù)\"、\"完成某種事業(yè)\"。美國(guó)舒爾茲認(rèn)為職業(yè)是一個(gè)為了不斷取得個(gè)人收入而連續(xù)從事的具有市場(chǎng)價(jià)值的特殊活動(dòng)，這種活動(dòng)決定著從業(yè)者的收入高低、生活水平和社會(huì)地位。杜威則從實(shí)用主義哲學(xué)觀點(diǎn)出發(fā)，認(rèn)為職業(yè)是人們從中可以得到利益的一種活動(dòng)[2]。職業(yè)理想是指人們對(duì)未來(lái)職業(yè)目標(biāo)和工作類別的向往和選擇，以及對(duì)事業(yè)將達(dá)到何種成就的期望與追求。

1.2影響職業(yè)理想的因素 影響職業(yè)理想的因素包括社會(huì)因素、家庭因素、道德因素、個(gè)人因素和職業(yè)環(huán)境等，其中社會(huì)因素又包括社會(huì)習(xí)俗、職業(yè)傳統(tǒng)、社會(huì)輿論和價(jià)值觀；家庭對(duì)個(gè)體職業(yè)理想的影響最為深遠(yuǎn)，家庭教育方式、父母的職業(yè)與社會(huì)地位等，對(duì)子女職業(yè)理想的形成是潛移默化的。職業(yè)理想的形成是要以職業(yè)道德為基準(zhǔn)的，社會(huì)的道德評(píng)價(jià)對(duì)個(gè)人擇業(yè)有著重要的影響，而個(gè)人道德素質(zhì)的高低又直接影響到他的職業(yè)理想[3]。此外，職業(yè)興趣對(duì)于個(gè)人職業(yè)理想的形成與實(shí)現(xiàn)有著決定性的作用。

1.3護(hù)理職業(yè)理想的實(shí)質(zhì) 護(hù)理是一項(xiàng)助人的專業(yè)，護(hù)理的目標(biāo)是促進(jìn)健康、預(yù)防疾病、恢復(fù)健康和減輕痛苦。根據(jù)職業(yè)理想的定義、影響因素和護(hù)理職業(yè)的要求，護(hù)理職業(yè)理想應(yīng)該是指對(duì)護(hù)理職業(yè)有強(qiáng)烈的興趣和熱愛(ài)，具有較強(qiáng)的護(hù)理能力、敬業(yè)精神和高度的責(zé)任感，渴望為人類的健康和護(hù)理事業(yè)的發(fā)展而奮斗。加強(qiáng)護(hù)生的知識(shí)素質(zhì)教育，有利于堅(jiān)定其護(hù)理職業(yè)理想，在新的醫(yī)學(xué)模式下，護(hù)生的知識(shí)素質(zhì)應(yīng)是T型結(jié)構(gòu)，即縱向的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、護(hù)理專業(yè)知識(shí)和橫向的社會(huì)科學(xué)、人文科學(xué)、自然科學(xué)知識(shí)及哲學(xué)理論等。護(hù)理是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，其專業(yè)知識(shí)和技術(shù)水平，很大程度上要通過(guò)實(shí)踐操作和解決實(shí)際問(wèn)題來(lái)體現(xiàn)，也是衡量技能的基本依據(jù)。

2 護(hù)理專業(yè)加強(qiáng)職業(yè)理想教育的必要性和可行性

2.1職業(yè)理想是產(chǎn)生職業(yè)成就的前提基礎(chǔ) 理想是人生的導(dǎo)航燈。護(hù)理專業(yè)學(xué)生在職校時(shí)如能根據(jù)自己的專業(yè)，樹(shù)立正確科學(xué)的職業(yè)觀，形成遠(yuǎn)大可行的職業(yè)理想，為他們?cè)谝院蟮淖o(hù)理工作中提供不竭的動(dòng)力源泉，激發(fā)其對(duì)護(hù)理工作的熱愛(ài)，形成良好的護(hù)理服務(wù)意識(shí)，賦予同情心和奉獻(xiàn)精神，增強(qiáng)工作責(zé)任感。解剖學(xué)是護(hù)理專業(yè)的重要基礎(chǔ)，護(hù)生學(xué)習(xí)解剖學(xué)的過(guò)程也是護(hù)理職業(yè)理想形成的初級(jí)階段。

2.2職業(yè)理想是實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想的動(dòng)力源泉 個(gè)人理想包括事業(yè)理想、生活理想和社會(huì)理想。個(gè)體的事業(yè)理想主要體現(xiàn)在個(gè)人的自我價(jià)值在其工作業(yè)績(jī)和工作成就方面的實(shí)現(xiàn)；個(gè)體的生活理想則主要體現(xiàn)為個(gè)人自我價(jià)值在衣、食、住、行及婚姻家庭等方面的實(shí)現(xiàn)[4]；個(gè)人的職業(yè)直接影響個(gè)人的事業(yè)成就、經(jīng)濟(jì)收入、生活方式及社會(huì)聲望。個(gè)人的職業(yè)理想是一定社會(huì)環(huán)境和社會(huì)制度的產(chǎn)物。因此，職業(yè)理想也是個(gè)體實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的動(dòng)力和保證。

2.3職業(yè)理想教育是實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的根本保證 護(hù)理解剖學(xué)教學(xué)使命就是為護(hù)生揭示正常人體的組成、結(jié)構(gòu)和功能，其實(shí)質(zhì)就是向?qū)W生闡述人體的真、善、美，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的護(hù)理人才。馬克思主義的經(jīng)典作者在對(duì)人的本質(zhì)研究的深刻認(rèn)識(shí)中，提出其歷史觀的最高綱領(lǐng)和終極目標(biāo)并不是共產(chǎn)主義的社會(huì)制度，而是\"每一個(gè)人全面而自由的發(fā)展\"。然而，\"職業(yè)理想\"作為學(xué)生個(gè)人理想的重要組成部分，在學(xué)科教育中常常容易被忽視，因此我們必須加以重視。

3 解剖學(xué)的審美化教學(xué)與護(hù)生的職業(yè)理想教育

3.1解剖學(xué)的審美化教學(xué)是護(hù)生職業(yè)理想形成的關(guān)鍵 解剖學(xué)是護(hù)生最早接觸的醫(yī)學(xué)課程，是以解剖實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，研究正常人體組成、形態(tài)、結(jié)構(gòu)及其相互關(guān)系的一門自然科學(xué)。我們學(xué)校歷年來(lái)堅(jiān)持在解剖學(xué)的第一堂實(shí)驗(yàn)課前，舉行\(zhòng)"向尸體標(biāo)本宣誓\"儀式，這一活動(dòng)大大堅(jiān)定了師生獻(xiàn)身醫(yī)學(xué)的信念，激發(fā)了師生解剖教學(xué)的熱情，也為學(xué)生從尊重愛(ài)惜標(biāo)本過(guò)度到尊重愛(ài)護(hù)患者打下基礎(chǔ)[5]。通過(guò)護(hù)理解剖知識(shí)的學(xué)習(xí)及遷移，可以幫助學(xué)生樹(shù)立辯證唯物主義思想，克服恐懼心理，激發(fā)出為患者服務(wù)的職業(yè)理想。

3.2護(hù)生職業(yè)理想的形成是解剖教學(xué)的課程目標(biāo)之一 我們黨的教育方針是使受教育者在德、智、體、美、勞等方面都得到發(fā)展。黨一直重視理想教育，并提出要在學(xué)科教學(xué)中滲透。夸美紐斯提出：\"教育在發(fā)展健全的個(gè)人\"，裴斯泰洛齊明則認(rèn)為\"教育在使人各項(xiàng)能力得到自然的進(jìn)步與均衡的發(fā)展\"。美國(guó)大教育家杜威也提出\"教育即生活\"和\"學(xué)校即社會(huì)\"[6]。護(hù)生職業(yè)理想的形成應(yīng)該貫穿在整個(gè)醫(yī)學(xué)課程的學(xué)習(xí)之中，任何一門醫(yī)學(xué)課程都有其各自的專業(yè)教學(xué)目標(biāo)，既傳授本課程的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和基本技能，也培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)素質(zhì)、技能素質(zhì)和心理素質(zhì)，還培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)興趣和職業(yè)理想。

3.3審美化解剖教學(xué)是培養(yǎng)護(hù)生職業(yè)理想的重要途徑 護(hù)理解剖審美化教學(xué)包括教學(xué)目標(biāo)審美化、教學(xué)內(nèi)容審美化、教學(xué)方式審美化和教學(xué)評(píng)價(jià)審美化。人體結(jié)構(gòu)中存在許多美學(xué)原理，但一切的美都是建立在健康的基礎(chǔ)之上，歸根結(jié)底\"健康即是美\"，醫(yī)學(xué)的終極目標(biāo)就是維護(hù)人類的健康和美。解剖教學(xué)目標(biāo)包括對(duì)人體健康和美的認(rèn)識(shí)，通過(guò)教具、教態(tài)、教程的美化發(fā)掘人體美的規(guī)律，有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美情感和學(xué)習(xí)態(tài)度，提高審美意識(shí)和審美能力，為其護(hù)理職業(yè)興趣的產(chǎn)生、護(hù)理職業(yè)理想的形成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4 小結(jié)

總之，對(duì)于中高等護(hù)理專業(yè)學(xué)生而言，她們的工作直接與人的健康密切聯(lián)系，她們的工作態(tài)度和職業(yè)道德將直接影響到患者的康復(fù)。護(hù)生只有具備科學(xué)、積極、樂(lè)觀、務(wù)實(shí)、審美的人生態(tài)度和為人民服務(wù)的人生目標(biāo)，只有把護(hù)理職業(yè)作為其追求的事業(yè)而不僅僅是一項(xiàng)謀生的手段，才有可能具有積極熱忱的工作態(tài)度和護(hù)理潛能，正如護(hù)理事業(yè)的先驅(qū)南丁格爾把\"解除他人痛苦\"作為自己崇高的職業(yè)理想，才產(chǎn)生了不竭的動(dòng)力，畢生獻(xiàn)身護(hù)理事業(yè)。

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編輯/哈濤