高中歷史教學(xué)中史料教學(xué)的探索及反思

翠翠

摘要：大量的實(shí)踐證明，史料教學(xué)能夠充分提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)水平，使學(xué)生樹立正確的歷史觀念，同時(shí)改變了以往歷史教學(xué)過程中對歷史知識生搬硬套的弊病，從而開創(chuàng)了新的歷史教學(xué)模式，從本質(zhì)上改變了學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：高中歷史教學(xué);史料教學(xué);探索反思

前言

史料教學(xué)在歷史教學(xué)的過程中發(fā)揮重要作用，老師通過對史料進(jìn)行整理，形成一定測歷史材料，讓學(xué)生們自行從這些材料中探索歷史知識。史料廣義上講包括所有歷史遺留下來的材料，是人類文明發(fā)展過程中的象征。梁啟超曾經(jīng)說過，史料是組成歷史教學(xué)的重要部分，就像土壤和大地的關(guān)系，如果史料不具備真實(shí)性和全面性，就無法重現(xiàn)歷史。在歷史教學(xué)的過程中，要充分發(fā)揮史料的巨大作用，探索行之有效的教學(xué)方法，從而使學(xué)生在史料中學(xué)會更多的歷史知識。

一、史料教學(xué)的必要性和重要性

（一）史料教學(xué)是中學(xué)歷史課程改革和發(fā)展的要求

在高中歷史《課程改革》中對教學(xué)方法做了明確的說明，指出歷史教學(xué)應(yīng)該通過對歷史材料的綜合處理，形成對歷史知識的總結(jié)、歸納和對比，并且讓學(xué)生們學(xué)會用歷史的思維去思考問題，形成正確的歷史觀念，遵循唯物主義觀點(diǎn)，把歷史和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，把歷史理論和歷史材料結(jié)合起來，從而得出正確的歷史結(jié)論。根據(jù)吉林省高考考試說明，歷史學(xué)習(xí)的過程中要學(xué)會如何通過歷史材料來掌握歷史事實(shí)，如何從龐雜的歷史材料中找出有用的信息，從而簡化歷史知識，理清楚歷史的脈絡(luò)。其中明確指出了在高中階段學(xué)生必須掌握的歷史技能有搜集史料、提取信息、解決問題等等，從而對歷史學(xué)習(xí)的過程進(jìn)行了細(xì)化，從而對歷史教學(xué)提出了更高的要求。史料的使用能夠改變以往對歷史課程生搬硬套的模式，能夠使歷史學(xué)習(xí)變得更加飽滿，培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的精神，鍛煉了學(xué)生的歷史思維，形成了主動(dòng)學(xué)習(xí)加研究的學(xué)習(xí)模式，有助于應(yīng)對每年的高考?xì)v史命題。在以后的高考命題中，史料探究的命題方式將會是重中之重，值得每一個(gè)師生重點(diǎn)研究。歷史老師在進(jìn)行歷史知識的講授過程中，除了對史料進(jìn)行歸納和整理之外，還要會運(yùn)用這些史料。

最近幾年的高考題中史料分析題型越來越頻繁，足以看出高考?xì)v史命題對史料分析的重視。史料被運(yùn)用在了各類題型中，選擇題、填空題、論述題中都可以看到史料運(yùn)用的身影。并且史料的運(yùn)用同大量的數(shù)據(jù)、表格和圖表結(jié)合起來，加強(qiáng)了對學(xué)生歷史分析能力的考察。往往一個(gè)非選擇題中能夠出現(xiàn)大量的文獻(xiàn)引用，使史料在各種題型中的運(yùn)用越來越多。所以，對史料教學(xué)的重視已經(jīng)不再是遵循新課程改革的問題，而是關(guān)乎學(xué)生高考能否取得好成績的問題。因此，史料教學(xué)是高中歷史教學(xué)中的重中之重，對歷史教學(xué)而言非常具有必要性。

（二）史料教學(xué)激活了歷史課堂

史料具有豐富性和趣味性的特點(diǎn)，而且表現(xiàn)形式更加豐富，通過圖片、表格以及文字的表達(dá)，能夠引導(dǎo)學(xué)生們對史料進(jìn)行分析，從而培養(yǎng)了學(xué)生們的歷史思維。史料中有趣的歷史典故、動(dòng)人的歷史故事以及千奇百怪的歷史事件，趣味性極強(qiáng)，對歷史教材做了補(bǔ)充，使歷史課堂變得更加有深度和廣度。通過對史料的分析，加強(qiáng)了師生之間的交流和互動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過程中能夠更好地領(lǐng)悟到歷史人物、歷史事件對歷史進(jìn)程的重要意義，從而形成正確的歷史觀，鍛煉了歷史思維，培養(yǎng)了分析能力。史料教學(xué)能夠使學(xué)生主動(dòng)地完成對歷史的探索過程，對學(xué)生將來的發(fā)展有著極其重要的意義。

二、高中歷史教學(xué)中引入史料教學(xué)的基本方法

史料教學(xué)是一種有效的教學(xué)方法，但是也要通過掌握正確的教學(xué)方式才能充分發(fā)揮史料教學(xué)的重要作用。教學(xué)工作者要用好這件工具，通過不斷地鍛煉和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，使自身能夠更加適應(yīng)對這種教學(xué)方式的應(yīng)用，從而更好地促進(jìn)高中生對歷史知識的學(xué)習(xí)。高中歷史教學(xué)中引入史料教學(xué)的基本方法如下：

（一）選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)展現(xiàn)史料

史料雖然富有趣味性，但是如果毫無節(jié)制地丟給學(xué)生，讓學(xué)生自行感悟，反而具有極強(qiáng)的突兀感，無法起到史料教學(xué)帶來的效果。史料的拋出要講求具體的時(shí)機(jī)，從而發(fā)揮史料對學(xué)生的引導(dǎo)和拓展作用。通過經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，加入史料的時(shí)機(jī)有以下幾種：第一，在開始新課程的講解之前，可以通過加入史料，進(jìn)行學(xué)生興趣上的引導(dǎo)，把學(xué)生的注意力吸引到課堂上將要講解的重要內(nèi)容中，從而激起學(xué)生對課堂內(nèi)容的興趣，進(jìn)而開展積極的思考;第二，當(dāng)講到教材中的重難點(diǎn)部分時(shí)，可以拋出史料，對重難點(diǎn)部分加以補(bǔ)充分析，通過對史料的分析，使學(xué)生們加全面和深入地理解了教材重難點(diǎn)部分的意義;第三，當(dāng)遇到學(xué)生對教材上的某些觀點(diǎn)提出異議時(shí)，老師可以拋出相關(guān)史料對這些觀點(diǎn)進(jìn)行講解，對學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行論證和分析，從而補(bǔ)充課堂內(nèi)容上的不足;第四，教材中難免會出現(xiàn)史料不足的情況，這時(shí)就需要老師自己準(zhǔn)備相應(yīng)的史料對教材做些補(bǔ)充，從而更好地完成教學(xué)內(nèi)容。

（二）正確地選擇史料

人類歷史廣闊浩瀚，史料多的數(shù)不清，能夠?yàn)榻處熕玫氖妨弦灿泻芏?，但是如何在這么多史料中選擇正確合適的史料，對歷史課堂的教學(xué)效果有著至關(guān)重要的作用。正確的史料能夠使學(xué)生對歷史教材上的疑惑茅塞頓開，同時(shí)提高對歷史學(xué)習(xí)的熱情。錯(cuò)誤的史料是學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)更加困惑，無法起到加深學(xué)生對歷史知識的認(rèn)知作用。同時(shí)，在選擇史料的過程中，還要考慮史料的難度是否超出學(xué)生的理解范圍，過于難以理解的史料會讓學(xué)生對歷史產(chǎn)生畏懼心理，從而喪失對歷史學(xué)習(xí)的信心。不同年級的學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)的過程中需要安排不同的史料，對于低年級的學(xué)生，教師要能夠通過通俗易懂的史料把學(xué)生引進(jìn)歷史的大門，對于高年級的學(xué)生，老師可以適當(dāng)采用一些原始史料，培養(yǎng)學(xué)生史料分析的專業(yè)性，從而提高學(xué)生的歷史分析水平。

（三）教師要提升自己的授課水平

歷史教學(xué)是一門藝術(shù)，教師在授課的過程中要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行史料的分析。教師要從傳統(tǒng)和現(xiàn)代的教學(xué)方式中吸取能夠?yàn)樽约核玫姆椒?，摒棄錯(cuò)誤的教學(xué)模式，使學(xué)生不會因?yàn)殄e(cuò)誤的學(xué)習(xí)方式而走上歷史學(xué)習(xí)的誤區(qū)。同時(shí)，教師應(yīng)該增強(qiáng)自身的歷史課堂表現(xiàn)力，從而通過對課堂用生動(dòng)的方式進(jìn)行演繹，使學(xué)生們能夠?qū)κ妨嫌懈玫拇敫?，從而更好地完成史料分析的工作。教師可以通過提升自己的語文水平來提升歷史課堂的講解效果，通過對語句、詞匯等的運(yùn)用，使歷史課堂變得富有文學(xué)表現(xiàn)力，從而使學(xué)生們能夠感受到歷史的畫面感，加深對歷史知識的學(xué)習(xí)和理解。

三、史料教學(xué)的反思

雖然史料教學(xué)有如此巨大的功效，但由于教師水平有限、史料不充分等條件的限制，使史料教學(xué)的程度還是局限在狹小的空間內(nèi)，無法充分發(fā)揮其有效作用。所以，在今后的歷史教學(xué)中，要積極探尋史料教學(xué)的新方法，為史料教學(xué)積累更多的素材，豐富史料教學(xué)的路徑，從而促進(jìn)高中歷史教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 董浩.關(guān)于高中歷史教學(xué)中史料教學(xué)的探索及反思[J].高考，2017.

[2] 吳賽庚.試論高中歷史教學(xué)中史料教學(xué)的探索及反思[J].內(nèi)蒙古教育，2014（18）：19-19.

[3] 徐達(dá).對高中歷史教學(xué)中史料教學(xué)的探索及反思[J].高考，2017.

（作者單位：甘旗卡第二高級中學(xué)）