以能力培養(yǎng)為核心優(yōu)化

王翠榮

摘 ? ?要： 《機械基礎》作為中等職業(yè)學校機械及其相關專業(yè)的一門專業(yè)基礎課，其教學成敗直接影響學生能否學好本專業(yè)其他課程及將來從事本專業(yè)的實際工作能力的強弱。針對這一實際狀況，如何在《機械基礎》學科教學中，把知識教育與能力培養(yǎng)有機地結合起來，幫助學生在建立興趣和學習自信心的同時自主學習、提高創(chuàng)造能力，是擺在職教工作者面前的一個重要課題。

關鍵詞： 《機械基礎》 ? ?專業(yè)能力 ? ?教學設計

《機械基礎》是中等職業(yè)學校機械及其相關專業(yè)的一門重要技術基礎課，內容包括機械原理、常用機構和通用零件的工作原理、結構特點及基本的設計計算方法。課程涉及面廣，知識點多，要求學生有比較強的邏輯思維和豐富的空間想象能力。中職生文化基礎知識較差，又缺乏機械方面的感性認識，面對《機械基礎》概念多、原理多、公式多、圖表多的特點，學生容易產生畏難情緒，害怕學不了、學不好，從而對該門課失去興趣，更談不上主動性和進取心，對學生的成長十分不利，對學習《機械基礎》課程也不利。針對這種實際狀況，如何組織教學及設計教學，才能把知識教育與能力的培養(yǎng)有機地結合起來就顯得非常重要。

一、運用直觀化難為易，激發(fā)學生的學習興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！迸d趣是促使學生主動學習、探索知識的內在動力。通過直觀教學，可以幫助學生建立直觀的感性認識，激發(fā)學生的學習興趣，變厭學為樂學，積極主動和富有創(chuàng)造性地完成學習任務。

《機械基礎》課程涉及許多常用機構的運動過程、機械的內部結構和工作原理等，如果照本宣科，采用傳統(tǒng)的“填鴨式”、“滿堂灌”的教學方法，學生很難真正理解并掌握基本概念和原理，更不用說學習興趣。運用多媒體技術，綜合處理文字、圖形、圖像、聲音、動畫及視頻等多媒體信息，使傳統(tǒng)的“一張嘴巴、一支粉筆、簡單掛圖”的說教變成多感官刺激，幫助學生建立直觀的感性認識，啟發(fā)學生的積極思維，從而使抽象結構具體化，深奧原理形象化，教學內容變得容易理解和接受，使學生產生前所未有的深刻感受，激發(fā)學習興趣。

在教學活動中，日常生活中的實例是教學的好素材，可以以學生熟悉的縫紉機踏板機構、汽車刮雨器、公共汽車車門啟閉機構、防盜門啟閉機構、風扇搖頭機構等實例，講授四桿機構及其演化形式的類型、特點、應用;以自行車后軸的飛輪引出棘輪機構;從汽車、摩托車映入齒輪及變速裝置介紹傳動類型及各自的特點。這些實例在生活中處處可見，學生認為既有趣又不陌生，從而可以提高學習興趣。

二、開展分層遞進教學，增強學生的學習信心

每一個成功的人都是自信的，自信在成功者的經歷中起著決定性的作用。一個人一旦擁有自信，就會擁有鋼鐵一般的意志，就會勇往直前。

教育教學工作若采用“一鍋煮”的教學方法和“一刀切”的評價標準，勢必造成學生“有的吃不了，有的吃不好，有的吃不飽”。教師在教學過程中應以人為本，因材施教，允許個體差異，充分考慮學生的心理需要和認知水平差異，由淺入深，由易到難，逐漸拉開檔次，在大綱規(guī)定的內容中分層練習，讓學生找準自己的學習起點，可望又可及。還要及時肯定學困生的點滴進步，使他們看到希望，樹立信心;在肯定普通學生的進步和成功的同時，指出努力的方向，使他們不甘中流，積極向上;對優(yōu)秀學生，堅持高標準、嚴要求，向更高的目標努力。

例如在教學“軸和軸承的修理”這一內容時，把不同層次的學生分成六至八個小組，每組五人，運用多媒體技術教學，使不同層次的學生對軸和軸承的修理都產生濃厚的學習興趣。在分組討論軸和軸承的修理方法時，學生的討論十分熱烈，各組紛紛要求交換實物，以便學習掌握更多的知識。課后要求學困生修理簡單難度的軸和軸承，普通學生修理中等難度的軸和軸承，優(yōu)秀生修理高難度的軸和軸承，從而促進全體學生在原有基礎上有所收獲，有效地培養(yǎng)學生的自信心。

三、精心設計教學情景，引導學生自主學習

“授之以魚，不如授之以漁”。教師要幫助學生獲取更多的知識，在教學中就要實施自主學習的方式，充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生成為真正的學習主人。

例如在教學平面四桿機構知識時，知識點為繪制機構運動簡圖、判別機構的類型、畫機構受力圖。于是我讓學生根據知識點，通過自主學習、分組討論的方式，歸納機構運動簡圖和構件受力圖的畫法，判別機構的類型，調動學生自主學習的積極性，并要求學生課余設計三折疊傘的機構運動簡圖，以鞭策學生自主學習。這種教學安排既提高了學生的自主學習能力，還提高了課堂效率，為學生今后走向社會、立足社會打下了基礎。

四、加強實踐教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。時代呼喚教育的創(chuàng)新，呼喚創(chuàng)新型的學習，利用課堂教學開發(fā)和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性，是當前教學改革的主要任務。要鼓勵學生大膽想象，沒有“千里眼”、“順風耳”的想象，哪有今天的望遠鏡、電話;沒有大膽的想象，人類怎能登上月球、進入太空。只有想出新點子，才能創(chuàng)造新事物。

例如在教學平面機構運動簡圖的繪制及分析時，可讓學生在實習室現場拆裝一些機械設備，然后動手測繪，給學生以充分的想象和發(fā)揮的空間，使他們學會獨立思考，激發(fā)學生創(chuàng)新的欲望。在教學漸開線齒輪的范成時，組織學生去工廠現場參觀齒輪加工，對插齒、仿形加工過程進一步加深理解，給學生留下難以忘懷的印象，增強學生在實踐活動中的直覺和洞察力，誘發(fā)學生展開創(chuàng)新的翅膀。在教學減速器的結構分析及裝配時，可讓學生在實習室對生產實用減速器進行結構分析、拆裝等，當學生看到經過自己辛勤工作拆裝的機器能夠運作起來，都很有成就感，體驗到成功創(chuàng)新的喜悅。

總之，職業(yè)教育任重而道遠，專業(yè)基礎課是關鍵，所以一定要以良好的環(huán)境為基礎，營造濃厚的學習氛圍，調動學生學習專業(yè)基礎課的積極性，讓學生自主學習、探究，從而更好地適應社會，在社會上走得更遠、更好。

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