初中歷史教學(xué)中實施創(chuàng)新教育的探索

于翔

摘 ? ?要： 知識經(jīng)濟(jì)時代，創(chuàng)新是知識經(jīng)濟(jì)的核心，社會需要的是有實踐能力和創(chuàng)新精神的人才。新課標(biāo)理念要求全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，任何一門學(xué)科都應(yīng)該進(jìn)行教育改革，為國家培養(yǎng)富有創(chuàng)造力的人才，豐富國家的人力資源。歷史教育作為學(xué)校教育中的一部分，應(yīng)該按照新課標(biāo)理念的標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，探索如何在初中歷史教學(xué)中實施創(chuàng)新教育。初中教學(xué)對象是一群充滿活力的少年，他們對人生充滿理想，具有很強(qiáng)的可塑性。針對教學(xué)對象的特點，教師在歷史教學(xué)過程中應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，提高素質(zhì)，全面發(fā)展，成為現(xiàn)代化建設(shè)所需要的人才。

關(guān)鍵詞： 初中歷史教學(xué) ? ?創(chuàng)新教育 ? ?實施策略

我國各地都在積極實施探索，構(gòu)建新型的課堂教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，實施創(chuàng)新教育一直都是教學(xué)過程中所追求的目標(biāo)，并且已經(jīng)成為教學(xué)中的一個重要課題。只有改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)新初中歷史教學(xué)，才能真正落實素質(zhì)教育。

那么如何才能做到在初中歷史教學(xué)中實施創(chuàng)新教育呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下方面入手。

一、靈活運用課堂教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣

隨著教育的深入改革，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不適用于現(xiàn)在的課堂教學(xué)，要在初中歷史教學(xué)中實施創(chuàng)新教育，教師應(yīng)該學(xué)會靈活運用各種教學(xué)方法，不能故步自封，依然滯留在原來的課堂教學(xué)方法上。在教學(xué)過程中，教師可以通過講授法、演示法、談?wù)摲?、練?xí)法、實驗法、課堂討論法、啟發(fā)法等富有特色的教學(xué)方法授課，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)某一歷史事件和歷史現(xiàn)象時，多多思考，大膽提問，加深對課堂內(nèi)容的理解，以史為鑒，充分發(fā)揮歷史的資政功能。改變傳統(tǒng)教學(xué)中，教師授課，學(xué)生被動聽課的僵化模式，教師與學(xué)生共同參加教學(xué)過程，加強(qiáng)交流與合作。另外，教師還可以通過情境創(chuàng)設(shè)等方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，歷史畢竟已經(jīng)過去，一味地講述不如進(jìn)行一次模擬，讓學(xué)生身臨其境，聯(lián)系現(xiàn)實生活將抽象的歷史具體化，學(xué)生表演，教師在一旁指導(dǎo)。在模擬過程中，參與表演的學(xué)生通過自己幽默生動的語言、豐富的肢體動作再現(xiàn)歷史過程，可以幫助學(xué)生樹立自信心，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)歷史，拉近學(xué)生與歷史的距離，使歷史不再“虛無縹緲”，這樣不僅可以使得學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣大大提高，鞏固知識，深化理解，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和隨機(jī)應(yīng)變的能力。

二、針對學(xué)生特點實施創(chuàng)新教育

初中歷史教學(xué)的對象是初中生，初中生具有極強(qiáng)可塑性。教師面對的是一群對人生充滿理想的活力四射的少年，他們經(jīng)過小學(xué)教育已經(jīng)具備一些基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)能力，對部分歷史知識有過一定的接觸，有了淺層次的理解和掌握，對此有強(qiáng)烈的求知欲望，對初中生活充滿向往。近年來，中小學(xué)生的推理能力和思維能力有很大提高，根據(jù)心理學(xué)家皮亞杰的實驗證明，處于這一年齡段的兒童思維開始接近或達(dá)到成人水平，也就是說他們有接受初中全新的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方法的能力。但是不可忽略的是處于這一階段的學(xué)生人格中還存在一些不穩(wěn)定的因素，因此在初中歷史教學(xué)中要注意對他們進(jìn)行人格培養(yǎng)，不僅要教授他們歷史知識，還要培養(yǎng)他們的人文素養(yǎng)。少年是祖國的未來，只有提高學(xué)生的個人素養(yǎng)才能為國家儲蓄優(yōu)秀的人力資源，培養(yǎng)現(xiàn)代化社會需要的創(chuàng)新型人才。要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力，積極開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維。

三、轉(zhuǎn)變教育觀念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

實施創(chuàng)新教育非常重要的一點就是轉(zhuǎn)變教育觀念，創(chuàng)建新型的師生關(guān)系，把課堂的主動權(quán)交還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂真正的主人，教師充當(dāng)課堂的引導(dǎo)者，切忌唯我獨尊。傳統(tǒng)歷史課堂教學(xué)中一直是教師處于中心地位，主導(dǎo)整個課堂。整個教學(xué)過程始終按照教師的計劃按部就班地進(jìn)行，一旦離開教師，教學(xué)就會中斷，無法向前推進(jìn)。學(xué)生只能圍繞教師被動學(xué)習(xí)，沒有機(jī)會參與課堂教學(xué)，這種僵化的課堂自然不能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維?！笆谥贼~，不如授之以漁”。教師與學(xué)生之間應(yīng)該建立平等、合作、友好、民主的關(guān)系，在師生意見產(chǎn)生分歧時要允許學(xué)生爭辯、反駁和補充，師生之間、學(xué)生之間、小組之間進(jìn)行多向交流，碰創(chuàng)出思維的火花，真正做到讓學(xué)生做課堂的主人，教師要對自己進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，教師只是充當(dāng)課堂的引導(dǎo)者，在學(xué)生學(xué)習(xí)歷史遇到困難時及時為學(xué)生答疑解惑，同時注意引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

四、改進(jìn)教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

要適應(yīng)現(xiàn)代化教育創(chuàng)新就必須改變過去“一個老師一張嘴，一個黑板一支筆”的教學(xué)格局，實施創(chuàng)新教學(xué)需要的是創(chuàng)新的課堂教學(xué)格局。隨著時代的發(fā)展，科技迅猛發(fā)展，教學(xué)的陣地并不僅僅局限課堂，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，

教師要學(xué)會在歷史課堂上利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，拓寬教學(xué)空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。具體來說，歷史教師可以利用課件輔助教學(xué)，為課堂內(nèi)容配上一些圖片、音樂，圖文并茂，更能加強(qiáng)學(xué)生的記憶，將靜態(tài)的內(nèi)容動態(tài)化。教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生篩選一些適合他們觀看并且與教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)的影視作品，例如在學(xué)習(xí)中國共產(chǎn)黨的建黨歷程時，可以為學(xué)生放映影片《建黨偉業(yè)》，這遠(yuǎn)比教師在講臺上泛泛其談更有意思。另外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生參觀訪問，充分利用身邊的資源，開展板報、班會、競賽等活動形式，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，而且能夠使得學(xué)生在實踐過程中鞏固了所學(xué)知識，聯(lián)系生活實際活學(xué)活用，提高創(chuàng)新素質(zhì)，進(jìn)一步優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，營造愉快寬松的教學(xué)環(huán)境。

新世紀(jì)的教育目標(biāo)就是實施創(chuàng)新教學(xué)，構(gòu)建創(chuàng)新的課堂格局。在初中歷史教學(xué)中實施創(chuàng)新教育顯得尤為重要，對此，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，尊重學(xué)生的個體差異，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，運用多種教學(xué)方法，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生做課堂的主人，使初中歷史課堂更精彩。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣曉英.初中歷史教學(xué)實施創(chuàng)新教育之我見[J].中國教師，2011（S1）.