高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的探究

摘 要：高中數(shù)學(xué)教學(xué)的目的不僅包括讓學(xué)生掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)以及相應(yīng)的數(shù)學(xué)解題技巧，更重要的是提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，增強(qiáng)其邏輯推理能力，使其能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)活學(xué)活用，服務(wù)于生活，這才是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)和基本方向。首先對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的重要性進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析，然后對(duì)其培養(yǎng)的策略進(jìn)行了探討，希望對(duì)促進(jìn)我國(guó)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的改革、提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力有所幫助。

關(guān)鍵詞：高中；數(shù)學(xué)思維能力；探究

傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)迫于高考的壓力，只注重對(duì)課本理論知識(shí)的講解，而忽視了對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。隨著教學(xué)改革的逐步推進(jìn)，越來(lái)越注重對(duì)學(xué)生綜合能力的考查，數(shù)學(xué)題靈活多變，需要學(xué)生具備較強(qiáng)的邏輯思維能力。高中階段正是學(xué)生邏輯思維能力發(fā)展的關(guān)鍵期，因此，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行變革，注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)就成為擺在高中數(shù)學(xué)教師面前的關(guān)鍵問(wèn)題。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的重要性

1.學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力能夠增強(qiáng)其邏輯推理能力

數(shù)學(xué)能力是人們?cè)趶氖屡c數(shù)學(xué)有關(guān)的各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)所需要的記憶力、計(jì)算能力、思維能力等各種能力的綜合，一個(gè)具備數(shù)學(xué)能力的學(xué)生能夠輕而易舉地學(xué)通數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科，而在數(shù)學(xué)能力中數(shù)學(xué)思維能力占據(jù)十分重要的地位。數(shù)學(xué)思維能力強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)數(shù)學(xué)的整個(gè)思維過(guò)程進(jìn)行深入的了解，對(duì)學(xué)生整體思維能力的提升大有裨益，尤其是在數(shù)學(xué)解題的過(guò)程中能增強(qiáng)學(xué)生的邏輯推理能力。

2.能夠促使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)“活學(xué)活用”

高中生正處于發(fā)育的關(guān)鍵階段，大腦的運(yùn)行比較活潑，但是面對(duì)抽象的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，挑戰(zhàn)性是比較強(qiáng)的。由于傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，有一些高中生已經(jīng)習(xí)慣于固定的解題模式，對(duì)數(shù)學(xué)公式生搬硬套解答習(xí)題，而忽略了其中的邏輯性，缺乏思考。培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力就是將學(xué)生從以往簡(jiǎn)單解題應(yīng)試的模式中解放出來(lái)，將重點(diǎn)放在思考和推理兩個(gè)方面，重視對(duì)學(xué)生主動(dòng)推理能力的培養(yǎng)，所注重的不僅僅是結(jié)果，更是過(guò)程，從而提高學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)活學(xué)活用的能力，以應(yīng)對(duì)復(fù)雜多變的題型。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的策略

1.運(yùn)用新型的學(xué)習(xí)方法

在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的模式下，迫于升學(xué)的壓力，數(shù)學(xué)教學(xué)中大多采用“填鴨式”的教學(xué)方法，運(yùn)用題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生不斷重復(fù)同類(lèi)題型，達(dá)到考高分的目的，但對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)功效不顯著。因此，需要對(duì)其進(jìn)行改革，運(yùn)用新型的學(xué)習(xí)方法，例如，培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力，使其脫離傳統(tǒng)的解題模式尋求不同的解題方法，或者按照一定的規(guī)則對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，使其在討論中各抒己見(jiàn)，在學(xué)習(xí)中分工合作，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)思維能力。

2.采用啟發(fā)式教學(xué)方法

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，都是由教師提前備課，在基礎(chǔ)理論知識(shí)的講解中著重對(duì)重、難點(diǎn)進(jìn)行講解，運(yùn)用典型的題型加深學(xué)生對(duì)重、難點(diǎn)的掌握程度，并對(duì)解題方法進(jìn)行詳細(xì)介紹和演練，最后再通過(guò)課后習(xí)題的方式鞏固學(xué)生對(duì)相關(guān)解題方法的掌握。但是，這種教學(xué)方式禁錮了學(xué)生的思維，使其只能在教師提前設(shè)定好的范圍內(nèi)進(jìn)行思考。

總之，高中生的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，具備一定的理論知識(shí)基礎(chǔ)，可塑性比較強(qiáng)，是對(duì)其綜合素質(zhì)進(jìn)行提升的關(guān)鍵期。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)其數(shù)學(xué)思維能力，一方面使其更容易掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，另一方面能夠增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高邏輯思維能力等綜合能力，為其成長(zhǎng)為未來(lái)國(guó)家的棟梁之才奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

魏生木.如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力[J].考試周刊，2013（85）：89-90.

作者簡(jiǎn)介：陳緒全，男，1973年7月出生，本科，就職于湖北信息工程學(xué)校，研究方向：高中數(shù)學(xué)課教學(xué)。

編輯 魯翠紅endprint