探索農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體功能的發(fā)揮

米蘭英

【摘 要】隨著信息技術(shù)的發(fā)達(dá)，當(dāng)今時代也在不斷進(jìn)步，學(xué)生學(xué)習(xí)的方式也是多式多樣，形成了一種“百家爭鳴、百花齊放”的現(xiàn)象。不過這些多姿多彩的方式用三個字來形容那就是——多媒體，多媒體功能出現(xiàn)在教學(xué)舞臺上的根本原因還是在于曾經(jīng)的傳統(tǒng)教學(xué)模式達(dá)到的教學(xué)效果不盡人意，教師教得累、學(xué)生學(xué)不懂是農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一大難題。今天我們就來談?wù)勈褂枚嗝襟w來教學(xué)會帶來的教學(xué)效果，一起去探索一下在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體功能是如何發(fā)揮的。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；多媒體功能

通過我們對農(nóng)村小學(xué)的部分學(xué)生對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感想的調(diào)查情況來說，大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生表示數(shù)學(xué)過于枯燥乏味，數(shù)學(xué)語言復(fù)雜難懂，所以不喜歡這一學(xué)科。并且長期以來農(nóng)村小村因為空間的限制、信息技術(shù)稍顯落后的原因，教師備課、上課都是傳統(tǒng)教學(xué)模式，感覺是在照本宣科，讓學(xué)生覺得接受知識非常生硬非常慢。這說明我們現(xiàn)在的教師在教學(xué)模式來說，還是存在一些問題。對于大多數(shù)教師來說的傳統(tǒng)教學(xué)給課堂教學(xué)帶來了一些阻隔，比如學(xué)生不會主動學(xué)習(xí)，課堂互動少。具體怎么來改變這一現(xiàn)象，本文以多媒體功能在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)揮的作用為例，針對以上問題，提出如下建議。

一、什么是多媒體功能

我們要探索多媒體功能的發(fā)揮首先就要明白它是什么，多媒體即網(wǎng)絡(luò)化，也就是集合文本、圖畫、聲音、視頻于一體的教育新技術(shù)。分開來說也就是指用PPT來完成教案教學(xué)、遠(yuǎn)程教育（也就是讓學(xué)生在自己的座位上可以觀看到其他地方不同的名師的講座）等一些先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)。這里的遠(yuǎn)程教育也可以讓不同地區(qū)的幾個班的學(xué)生共同上課進(jìn)行文化的交流討論，也是一種思想文化的碰撞。運用多媒體來實行教學(xué)的最終目的是讓農(nóng)村小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時能自主學(xué)習(xí)、興趣學(xué)習(xí)，學(xué)生有了興趣和自信，枯燥難懂的數(shù)學(xué)語言就由難變易了。

二、使用PPT教學(xué)、遠(yuǎn)程教育教學(xué)，實現(xiàn)教育進(jìn)步

對于教師傳統(tǒng)教學(xué)方式來講就是很生硬的在黑板上進(jìn)行板書來傳達(dá)給學(xué)生，這樣學(xué)生學(xué)不好，老師教得累，其實我國一些教師為擺脫這個問題，曾試著采用過演示不同的事物、畫一些不同的圖等增添樂趣的方法來吸引學(xué)生主動學(xué)習(xí)，但是效果有限。然而，根據(jù)這種方法再進(jìn)行升華，我們其實可以用多媒體技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容具體形象地呈現(xiàn)出來，這樣做使課堂結(jié)構(gòu)得到了提升、課堂氛圍變得活躍，極大地激發(fā)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，推動了農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。這也就是說我們在真實上課時運用網(wǎng)絡(luò)情景在線來讓學(xué)生身臨其境，這樣做的目的是吸引學(xué)生注意力，最后再讓他們慢慢總結(jié)出公做這一系列題目的規(guī)律。這樣教學(xué)就是雙方學(xué)習(xí)而不是單獨照本宣科，因為通過調(diào)查大多數(shù)學(xué)生不聽課不學(xué)習(xí)的原因是因為他們覺得自己不會做，而用這樣的方式可以提高他們的自信心，有了自信心又有了學(xué)習(xí)的興趣，那學(xué)習(xí)就變得容易了。

那遠(yuǎn)程教育又是怎么樣呢，首先農(nóng)村小學(xué)普遍接觸到的新事物要更慢更少，所以我們更應(yīng)該使用多媒體技術(shù)中的遠(yuǎn)程教育。比如同樣運用分式運算這一章節(jié)的學(xué)習(xí)來舉例，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)老師已經(jīng)用PPT教學(xué)讓學(xué)生有了初步了解了，這時候我們再結(jié)合遠(yuǎn)程教育，讓他們聽一聽其他城市的教師的課，一般教師會上兩三個班，這個時候教師可以這樣把在不同地區(qū)只是通過多媒體的兩三個個班的學(xué)生分為幾個學(xué)習(xí)小組來進(jìn)行學(xué)習(xí)PK。遠(yuǎn)程教育的教師出一些練習(xí)題，看哪個小組做得快正確率高。這樣教學(xué)的方式是讓學(xué)生們當(dāng)成是一個游戲式的學(xué)習(xí)，在游戲中默默鞏固了自己所學(xué)的新知識。這樣讓不同地方的學(xué)生因為一堂課認(rèn)識共同學(xué)習(xí)合作，還有一種是學(xué)生們在進(jìn)行分式計算時候使用除法公式覺得記不清楚，那我們就可以運用“公式接龍”的方式來進(jìn)行記憶，依次進(jìn)行。我們就可以第一個同學(xué)站起來說1÷1=1，馬上下一個同學(xué)就站起來補充2÷2=1，依次類推，不管什么公式都能很快背誦。這樣教師在教學(xué)過程中就扮演的是一個為學(xué)生鋪路搭橋的輔助角色，真正的主角是學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們主動學(xué)習(xí)。

三、結(jié)束語

眾所周知，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)在飛速發(fā)展，農(nóng)村小學(xué)中的學(xué)生學(xué)習(xí)腳步慢于大城市學(xué)校的學(xué)生，所以使用多媒體進(jìn)行教學(xué)是眼下至關(guān)重要的一步棋，這步棋不僅要下，還必須下得好。通過文中提到的PPT教學(xué)、遠(yuǎn)程教育教學(xué)，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)會與城市學(xué)校教學(xué)的差距越拉越低，學(xué)生們的學(xué)習(xí)會變得越來越好，課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)效率顯著提升。由此可見，多媒體功能教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教學(xué)中可是起到了主導(dǎo)作用。

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