淺析二本院校英語(yǔ)角的問(wèn)題及對(duì)策

唐文麗

摘 要：強(qiáng)調(diào)在二本院校開(kāi)展英語(yǔ)角活動(dòng)的重要意義，分析英語(yǔ)角存在的一些明顯問(wèn)題，并提出一些行之有效的對(duì)策，從而提高英語(yǔ)角活動(dòng)的效果，為提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)角；語(yǔ)言輸出；任務(wù)型教學(xué)法

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2014）33-0258-02

一、英語(yǔ)角的重要意義

為了向?qū)W生提供使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，活躍校園英語(yǔ)氛圍，各個(gè)大學(xué)或?qū)W院紛紛開(kāi)展了英語(yǔ)角活動(dòng)，形式也多種多樣。在二本院校開(kāi)展英語(yǔ)角活動(dòng)，具有重要意義。

首先，英語(yǔ)角有助于提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。根據(jù)Krashen（1985）的輸入假設(shè)和Swain（1985）的輸出假設(shè)理論，輸入和輸出在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中都發(fā)揮著重要作用。大學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)側(cè)重語(yǔ)言輸入，而給學(xué)生提供的英語(yǔ)輸出機(jī)會(huì)相對(duì)較少，影響了學(xué)生英語(yǔ)水平的提高。在英語(yǔ)角，學(xué)生通過(guò)與外教、同學(xué)等進(jìn)行英語(yǔ)交流，獲得了英語(yǔ)輸出的機(jī)會(huì)，鞏固了學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高了英語(yǔ)口語(yǔ)水平。同時(shí)，學(xué)生們?cè)谕饨痰闹笇?dǎo)下，英語(yǔ)發(fā)音也提高很快。

其次，英語(yǔ)角有助于培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)。語(yǔ)言是文化的載體，是文化的一面鏡子。英語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅僅局限于詞匯、語(yǔ)法等語(yǔ)言層面，而且也涉及到文化的各個(gè)方面。英語(yǔ)角中，學(xué)生可以與外籍教師討論各種各樣的話題，不僅提高了英語(yǔ)水平，而且了解了西方文化和中國(guó)文化的共同和差異。例如，在討論pocket money時(shí)，外教談到他的父母給零花錢(qián)，主要看做家務(wù)的情況，從而培養(yǎng)他們的獨(dú)立意識(shí)。

同時(shí)，英語(yǔ)角也有助于擴(kuò)大學(xué)生的視野，了解英美國(guó)家的生活、教育等方面，有助于建設(shè)校園的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，并有助于學(xué)生之間以及師生之間的交流。

二、英語(yǔ)角的問(wèn)題

為了保證英語(yǔ)角的效果，我們安排一名英語(yǔ)教師和外籍教師組織和參與英語(yǔ)角活動(dòng)。英語(yǔ)角每周定期進(jìn)行一次，每次兩個(gè)小時(shí)，活躍了校園英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，也受到了學(xué)生、教師以及領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。但在兩個(gè)學(xué)期的英語(yǔ)角活動(dòng)中，也出現(xiàn)了一些明顯的問(wèn)題，影響了活動(dòng)的效果。

（一）學(xué)生缺少參與英語(yǔ)角的積極性

學(xué)生是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主體，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最重要環(huán)節(jié)。兩個(gè)學(xué)期中，為了吸引學(xué)生們參與英語(yǔ)角，我們張貼了宣傳海報(bào)、英語(yǔ)教師向?qū)W生詳細(xì)介紹了英語(yǔ)角的主題、時(shí)間、地點(diǎn)等，但參與英語(yǔ)角的學(xué)生數(shù)量往往在10人左右，學(xué)生參與積極性不高。在參與的學(xué)生中，一般只要三分之一的學(xué)生積極與外教交流，與外教討論各種話題。大部分參與的學(xué)生也往往不做任何的話題準(zhǔn)備，缺少交流內(nèi)容。這種情況是由多種因素導(dǎo)致的，最主要的原因是學(xué)生們?nèi)鄙僦v英語(yǔ)的自信，害怕被其他同學(xué)嘲笑。其次，英語(yǔ)角活動(dòng)時(shí)間與學(xué)生的課程教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)等時(shí)間沖突，也導(dǎo)致學(xué)生不能參加英語(yǔ)角。

（二）外籍教師隊(duì)伍缺少穩(wěn)定性

外教是英語(yǔ)角的最大亮點(diǎn)，是吸引學(xué)生參與英語(yǔ)角的最直接因素。外教素質(zhì)的高低直接影響著英語(yǔ)角活動(dòng)的質(zhì)量。第一個(gè)學(xué)期，一名美籍教師定期參加英語(yǔ)角，與學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)交流。他性格開(kāi)朗、風(fēng)趣幽默、發(fā)音清晰標(biāo)準(zhǔn)、語(yǔ)速適中、經(jīng)驗(yàn)豐富，樂(lè)于與學(xué)生交流，深受學(xué)生們的喜歡。由于這位教師的身體原因，第二學(xué)期，我們聘請(qǐng)了一名英籍外教在英語(yǔ)角與學(xué)生交流。他是一名英國(guó)剛剛畢業(yè)的碩士研究生，雖然年齡與學(xué)生相仿，也比較幽默，但缺少經(jīng)驗(yàn)、語(yǔ)速較快、經(jīng)常吞音，給學(xué)生交流帶來(lái)了一定的障礙，導(dǎo)致學(xué)生參與的熱情降低。

（三）英語(yǔ)角活動(dòng)形式單一

我們的英語(yǔ)角活動(dòng)主要采用的形式是外教與學(xué)生進(jìn)行交流，一名英語(yǔ)教師提供必要的協(xié)助，幫助學(xué)生理解外教提到的一些疑難詞語(yǔ)和表達(dá)方式，從而提高他們的英語(yǔ)水平。兩個(gè)學(xué)期中只采用這種活動(dòng)形式，使英語(yǔ)角缺少了對(duì)學(xué)生的吸引力。

三、提高英語(yǔ)角效果的對(duì)策

（一） 組建專門(mén)責(zé)英語(yǔ)角的團(tuán)隊(duì)，提高組織和宣傳效果

為了提高英語(yǔ)角的效果，必須成立專門(mén)負(fù)責(zé)的團(tuán)隊(duì)。選聘英語(yǔ)角負(fù)責(zé)人、并成立學(xué)習(xí)部、外聯(lián)部、策劃部等常規(guī)組織機(jī)構(gòu)。學(xué)習(xí)部負(fù)責(zé)在周內(nèi)學(xué)習(xí)的日常開(kāi)展，例如晨讀、練習(xí)聽(tīng)力等。外聯(lián)部負(fù)責(zé)與外面公司、機(jī)構(gòu)的聯(lián)系，爭(zhēng)取為英語(yǔ)角活動(dòng)尋找贊助。策劃部負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)英語(yǔ)角的活動(dòng)形式，從而開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，吸引學(xué)生積極參與。同時(shí)，教務(wù)處、英語(yǔ)系、校團(tuán)委、學(xué)生處等做好與英語(yǔ)角相關(guān)的工作。

（二）開(kāi)展基于任務(wù)的英語(yǔ)角活動(dòng)

任務(wù)型教學(xué)法（Task-based Language Teaching）是由N.S.Prabhu在1987年提出的一種教學(xué)方法，其“最突出的特點(diǎn)和要求就是學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中不只是學(xué)（learn），而主要是在做（do），即通過(guò)具體任務(wù)的實(shí)施體驗(yàn)來(lái)達(dá)到語(yǔ)言活動(dòng)（主要是運(yùn)用，其次才是學(xué)習(xí)）的目的。任務(wù)型教學(xué)法已被廣泛地應(yīng)用在英語(yǔ)教學(xué)中，也可以應(yīng)用在英語(yǔ)角中。涂敏、黃云龍（2011）發(fā)現(xiàn)“運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法改革傳統(tǒng)自由式英語(yǔ)角能有效避免傳統(tǒng)英語(yǔ)角的弊端，促使學(xué)生更高效、更輕松、更有興趣的進(jìn)行交流學(xué)習(xí)?！?Willis提出的任務(wù)型教學(xué)模式由前任務(wù)（Pre-task），任務(wù)循環(huán)（Task-cycle）、注重語(yǔ)言形式（Language focus）組成。在前任務(wù)階段，外籍教師或英語(yǔ)教師向?qū)W生提出具體的任務(wù)，例如：Introduce a Chinese or western festival，Talk about one of favorite cities or places等，說(shuō)明任務(wù)的要求，做好活動(dòng)策劃等。在任務(wù)循環(huán)階段，學(xué)生認(rèn)真完成任務(wù)。在第三個(gè)階段，學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)，教師對(duì)學(xué)生的任務(wù)完成情況進(jìn)行具有針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)，并解釋語(yǔ)言點(diǎn)和組織學(xué)生練習(xí)和掌握語(yǔ)言形式。

（三）建立穩(wěn)定的高素質(zhì)的外教隊(duì)伍

外籍教師應(yīng)為英語(yǔ)本族語(yǔ)者，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，知識(shí)面廣，風(fēng)趣幽默，善于與學(xué)生交流，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生參與英語(yǔ)角的積極性。因此，學(xué)校的外事部門(mén)需做好相關(guān)的招聘、管理等工作，為優(yōu)秀的外教創(chuàng)造舒心的工作環(huán)境，使他們可以長(zhǎng)期地參加英語(yǔ)角活動(dòng)。endprint

英語(yǔ)角需要教師、學(xué)生的積極參與，需要相關(guān)學(xué)院管理部門(mén)的重視，這樣才可以保證英語(yǔ)活動(dòng)的效果，從而為提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平、培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)、建設(shè)校園英語(yǔ)文化等方面奠定良好的基礎(chǔ)。

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Problems in English Corner in Ordinary Colleges and Solutions

TANG Wen-li

（Weinan Teachers University，Weinan 714000，China）

Abstract：The paper emphasizes the importance of English corner in ordinary universities，analyzes some obvious problems，and proposes some effective solutions to improve it，which is beneficial to students oral English.

Key words：English corner；language output；task-based language teaching

[責(zé)任編輯 王玉妹]endprint