淺議初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)

范艷艷

摘 要： 學(xué)生的合作學(xué)習(xí)是英語(yǔ)課堂教學(xué)改革的目標(biāo)之一。英語(yǔ)課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的界定有嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，且合作學(xué)習(xí)有顯著特點(diǎn)，當(dāng)然英語(yǔ)課堂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)也有多種優(yōu)點(diǎn)。

關(guān)鍵詞： 合作學(xué)習(xí) 初中英語(yǔ)課堂教學(xué) 特點(diǎn) 優(yōu)點(diǎn)

合作學(xué)習(xí)是指組織學(xué)生通過合作方式提高學(xué)習(xí)成績(jī)的理念與形式。合作學(xué)習(xí)必須是悉心考慮與組織并有一定結(jié)構(gòu)的學(xué)生集體活動(dòng)，在合作學(xué)習(xí)中每位學(xué)生都具有學(xué)習(xí)動(dòng)力與責(zé)任感，與其他成員互動(dòng)，達(dá)到自己與他人共同提高的目的。英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)是在教學(xué)階段經(jīng)過設(shè)計(jì)，有組織、有目的地并按一定的社會(huì)與學(xué)校準(zhǔn)則而開展的集體學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，并不是所有的英語(yǔ)課堂教學(xué)都必須時(shí)時(shí)處處開展合作學(xué)習(xí)。此外，幾個(gè)學(xué)生臨時(shí)聚在一起做作業(yè)或隨便交談，除非是教學(xué)計(jì)劃中合作學(xué)習(xí)的一部分，否則不能算是合作學(xué)習(xí)。參加合作學(xué)習(xí)的成員存在積極的相互依賴關(guān)系，在相互支持與配合的過程中，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)展團(tuán)隊(duì)精神，并提高各自與他人的英語(yǔ)水平。每個(gè)成員都是合作學(xué)習(xí)的一部分，盡管貢獻(xiàn)的大小不可能完全相同，但他們都是不可缺少的部分。因此，成員間只有分工的不同，他們之間是平等的伙伴式關(guān)系。

一、初中英語(yǔ)課堂中合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

對(duì)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)來說，學(xué)生的合作學(xué)習(xí)可以說是必不可少的。除了完全采取教師絕對(duì)一言堂等傳統(tǒng)教學(xué)法外，任何英語(yǔ)教學(xué)都必然涉及學(xué)生的集體活動(dòng)。若這些活動(dòng)能以合作學(xué)習(xí)原則為指導(dǎo)，則對(duì)英語(yǔ)教學(xué)成效有著舉足輕重的影響。實(shí)踐證明，合作學(xué)習(xí)在英語(yǔ)教學(xué)中有以下幾方面的顯著成效：

1.有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生真正成為課堂的主人。合作學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了主動(dòng)參與教學(xué)的機(jī)會(huì)，他們一改過去僅聽教師講解的被動(dòng)狀況，不僅自己尋找學(xué)習(xí)資料，在小組內(nèi)與課堂上大膽發(fā)表意見，從而拓展學(xué)習(xí)的深度與廣度，而且與同伴合作，隨時(shí)解決學(xué)習(xí)中遇到的疑難問題，也使其他學(xué)生從中獲益，使課堂充滿活力。同時(shí)，他們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)中逐漸學(xué)會(huì)管理自己，提高獨(dú)立工作能力與各方面的見識(shí)和才干。

2.對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有極大的促進(jìn)作用。首先，使學(xué)生豐富了英語(yǔ)信息資源。過去教師的講課是他們汲取知識(shí)的唯一來源，如今在完成合作學(xué)習(xí)的任務(wù)中，他們還從課外閱讀資料、網(wǎng)上信息中及其他同學(xué)提供的教學(xué)資源中獲取信息。其次，合作學(xué)習(xí)使學(xué)生練習(xí)與使用英語(yǔ)的頻率大大增加，而且語(yǔ)言表達(dá)的方式也趨于多樣。由于合作學(xué)習(xí)中增加了使用英語(yǔ)的真實(shí)情景，學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)大多出自實(shí)際交流的需要，英語(yǔ)交際能力也在實(shí)踐中得到提高。

二、網(wǎng)頁(yè)制作法的合作學(xué)習(xí)法

布置學(xué)生感興趣的話題，小組成員分頭進(jìn)行調(diào)查，經(jīng)過資料收集、信息處理后，推薦一位代表向全班匯報(bào)交流。比如在學(xué)習(xí)8A UNIT 5 和UNIT 8之后，學(xué)生對(duì)The world around us的話題感興趣，在本課題中，學(xué)生可設(shè)計(jì)一個(gè)網(wǎng)頁(yè)展示我們賴以生存的自然界。學(xué)生將被分成四人小組，討論選題，利用圖書館和因特網(wǎng)搜尋相關(guān)信息，最后將所獲取的信息分類加工，再配以相關(guān)的圖片和合適的顏色制作一個(gè)外觀美麗、內(nèi)容充實(shí)的網(wǎng)頁(yè)，以培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。

1.向?qū)W生呈現(xiàn)本課題的意圖和目標(biāo)。向?qū)W生解釋，他們將以小組為單位完成關(guān)于某種災(zāi)害的介紹，然后制作一個(gè)網(wǎng)頁(yè)警示人類活動(dòng)對(duì)自然界的破壞及由人為因素引發(fā)事故的教訓(xùn)。把全班分成四人小組，每一至兩組選擇一種災(zāi)害或事故，制作一個(gè)反映這種災(zāi)害或事故的網(wǎng)頁(yè)。

2.呈現(xiàn)各種災(zāi)害或事故的圖片，并把各種災(zāi)害或事故的名稱寫在黑板上，如earthquake ，sandstorm ，flood，snowstorm ，rainstorm typhoon，等等。

3.讓各組學(xué)生列出他們想尋找的有關(guān)該災(zāi)害或事故的信息清單。教師可以提供一些問題供學(xué)生討論，如：

What is a/an...？

In which places does a/an ...often take place？

What can we see during a/an...？

Can we prevent a/an ...？ What can we do？

What safety actions can we take during a/an...？

4.教師說：We can not prevent a natural disaster，but we are certainly able to prevent an accident. We also need to understand that we can do things to make natural disasters happen less often . Lets discuss which of our actions may do harm to wild animals. 鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，討論哪些人類活動(dòng)會(huì)對(duì)野生生物造成傷害。教師可以提示：

Cutting down forests

Hunting wild animals

Taking away wild animalsfood

...

5.讓學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上做些研究，可以利用圖書館、因特網(wǎng)、電視等，將研究工作在組內(nèi)學(xué)生之間平均分配。待研究完成，組內(nèi)成員要共享信息，列出所選自然災(zāi)害的信息清單，為下一步制作網(wǎng)頁(yè)做準(zhǔn)備，學(xué)生開始動(dòng)手制作網(wǎng)頁(yè)。

6.待各組網(wǎng)頁(yè)制作基本結(jié)束后，邀請(qǐng)各組在全班面前介紹他們制作的網(wǎng)頁(yè)。介紹結(jié)束后，把各組制作的網(wǎng)頁(yè)貼在教室的墻上展示，培養(yǎng)學(xué)生的成就感和集體榮譽(yù)感，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

參考文獻(xiàn)

[1]教學(xué)研究月刊.網(wǎng)站：http：//jxyz.qikan.com ；2006年1月.

[2]牛津初中英語(yǔ)教師教學(xué)用書 9A.