新課標(biāo)下結(jié)合教學(xué)實際談如何構(gòu)建高效英語課堂初探

顏其淑

【摘要】高效課堂可以很好解決傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題。如何構(gòu)建高中英語學(xué)科的高效課堂呢？筆者認(rèn)為：立足學(xué)生本位是高效課堂的基石;合作探究是高效課堂的主旋律;注重活動練習(xí)是高效課堂的主陣地。在新課改下，高效課堂的構(gòu)建不只是一個口號，更多的是教師要從理念上進(jìn)行革新。教師只有以新的理念為指導(dǎo)，在課堂教學(xué)中樹立學(xué)生本位意識，并通過激發(fā)學(xué)生興趣，優(yōu)化課堂和培養(yǎng)技能等方式，才能實現(xiàn)理想中的高效課堂。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) ?高中英語 ?高效課堂 ?構(gòu)建

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）10-0018-02

新課標(biāo)下課堂教學(xué)之所以強(qiáng)調(diào)高效性，是因為傳統(tǒng)教學(xué)禁錮了師生的思維，使教學(xué)活動出現(xiàn)了嚴(yán)重的功利性、短期性和隨機(jī)性，教學(xué)效率偏低，高分低能現(xiàn)象較多。而高效教學(xué)則可以很好解決這些問題。在高效教學(xué)理念下，教師可以通過采取有效的教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動的意識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生不斷領(lǐng)略學(xué)習(xí)中成功的喜悅，在有限的時間和空間內(nèi)和融洽的教學(xué)氛圍中，身心得到最好的發(fā)展。那么，如何構(gòu)建高中英語學(xué)科的高效課堂呢？對這一問題，筆者有如下粗淺的認(rèn)識。

一、立足學(xué)生本位是高效課堂的基石

立足學(xué)生本位是要真正做到以學(xué)生為主體，無論從備課到上課到練習(xí)都能緊緊圍繞學(xué)生的實際而進(jìn)行，要從傳統(tǒng)的“我講你聽”、“我教你學(xué)”過渡到“你學(xué)我教”，讓英語教學(xué)走上“以學(xué)定教”的道路，這樣的課堂才能成為學(xué)生喜歡的課堂，才能充分調(diào)動起學(xué)生的積極性。

首先，要通過構(gòu)建和諧的師生關(guān)系來作為基礎(chǔ)。課堂是師生雙方互動的過程，這個互動是人與人之間的互動，人與人之間的互動是基于感情而進(jìn)行的。要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，教師就要真正走到學(xué)生中間去，俯下身子和學(xué)生說話，能知曉學(xué)生的需求，無論在學(xué)習(xí)上還是在生活上，教師都要能給予學(xué)生充分的關(guān)心。同時，教師要清楚地認(rèn)識到學(xué)生之間的個體差異，因材施教，讓學(xué)生在獲得成功滿足感的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)步，不斷發(fā)展。

其次，要讓課堂變?yōu)閷W(xué)習(xí)的課堂。教學(xué)不是為了教而教，是為了學(xué)而教，那么，教學(xué)中，教師就要允許學(xué)生大膽發(fā)言，大膽提問，在質(zhì)疑中學(xué)習(xí)和提高。如，在被動語態(tài)的學(xué)習(xí)中，當(dāng)教師用“He made me do the work.”和“I was made to do the work by him.”做例子后，學(xué)生就提出了“為什么主動句中 to 沒有了，而被動句中 to又出現(xiàn)了”的問題，我們暫不說如何解決這一問題，從學(xué)生提出問題的這個過程就可以看出，學(xué)生是在學(xué)習(xí)過程中真正地去思考了，正是因為在思考中遇到了困難才會提出問題，經(jīng)歷了“問”“答”過程后，學(xué)生對知識會形成鮮明的印象，記憶會更加深刻，知識構(gòu)建也就更加牢固。當(dāng)然，要鼓勵學(xué)生大膽提問，還需要以和諧的課堂氣氛為基礎(chǔ)，這不僅需要教師能做課堂的組織者和引導(dǎo)者，還需要教師能做學(xué)生知識上的老師、學(xué)習(xí)中的伙伴。

二、合作探究是高效課堂的主旋律

作為現(xiàn)代型的教師要行之有效地利用現(xiàn)代各種教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)形式，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，組織、引導(dǎo)學(xué)生開展合作交流，讓學(xué)生通過思考、討論、探究、歸納等方法獲取學(xué)習(xí)經(jīng)驗，而不應(yīng)該把他們看成是一味的接受知識的容器，當(dāng)他們提出自己的想法之后，我們應(yīng)該給予他們足夠的肯定和鼓勵。在實際教學(xué)中，首先，學(xué)習(xí)小組的建立和建設(shè)是打造高效課堂的靈魂?？茖W(xué)地把班級分成8-9個小組，每六人一組，分為AA、BB、CC三層，每組學(xué)習(xí)成績均衡，便于各小組公平競爭。合理搭配，讓不同智力水平、思維方式、情趣特長的學(xué)生成為小組成員，達(dá)到能力互補(bǔ)，性別互補(bǔ)，性格互補(bǔ)。其次，我有意地將教學(xué)內(nèi)容分成不同的要求去探究，同時要求每組學(xué)生認(rèn)真細(xì)讀、討論，先一對一討論，再集體討論，得出結(jié)論并向全體同學(xué)匯報。此外，還注意安排學(xué)生組間交流觀察，以此培養(yǎng)組間的互相學(xué)習(xí)和合作解答相關(guān)問題的能力。與此同時，教師要在各小組間巡視，針對學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種問題進(jìn)行及時引導(dǎo)。在課堂教學(xué)中，我要求相同小組互幫互助、相互配合，明確分工、各負(fù)其責(zé)，并即時轉(zhuǎn)換角色，以促使小組內(nèi)同學(xué)的相互合作，促使他們共同解決討論中所面臨的問題，也以此達(dá)到學(xué)生“人人有事干，人人都動手，個個有收獲”的目的。小組長搞好控制與管理，安排探究成果的記錄、整理，展示，確保高效且有深度。C層的同學(xué)由于學(xué)習(xí)水平和能力較弱，我們要多一份理解、寬容和鼓勵，讓他們在小組成員的幫助下慢慢理解討論的結(jié)果，這樣，久而久之，就會激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。討論的時間要合理，即不能蜻蜓點水式又不能漫無邊際，做到收放自如。教師一定要即時參與到合作小組中去，和學(xué)生共同探討、交流，了解學(xué)生存在的問題，為下一步展示做準(zhǔn)備。小組合作學(xué)習(xí)真正實現(xiàn)了學(xué)生的自主管理、自主學(xué)習(xí)、自我教育，很好地體現(xiàn)了新課改的核心——自主、合作、探究。讓學(xué)生在合作互動的任務(wù)型教學(xué)和小組活動的過程中，學(xué)會分享與合作，通過兵教兵、官教兵，從而達(dá)到兵強(qiáng)兵、整體提升的目的。

三、注重活動練習(xí)是高效課堂的主陣地

學(xué)習(xí)英語并不只是為了考試中能獲得高分，更多的是要學(xué)生掌握英語這門外語，在今后的人生發(fā)展過程中能用上英語。這就要求教師在教學(xué)中要擺脫傳統(tǒng)講授式的教學(xué)而以活動式的教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的技能。例如，在Learning to get along 的教學(xué)中，教師先以全家福的圖片來引導(dǎo)學(xué)生說說自己的家庭成員，然后過渡到父母和孩子之間的誤解，以此為話題引導(dǎo)小組以“我和父母之間的矛盾”為話題進(jìn)行對話練習(xí)，在對話中讓小組成員充當(dāng)不同的角色，站在不同的立場上來思考問題，經(jīng)過探究后的展示和總結(jié)后發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生都明白了“Everyone has growing pains.”的道理，在探究中也深刻地認(rèn)識到和父母之間的矛盾需要通過溝通來解決的道理?？梢哉f，這種充滿人性化的課堂才算得上是高效的課堂。

總之，在新課改下，高效課堂的構(gòu)建不只是一個口號，更多的是教師要從理念上進(jìn)行革新。教師只有以新的理念為指導(dǎo)，在課堂教學(xué)中樹立學(xué)生本位意識，并通過激發(fā)學(xué)生興趣，優(yōu)化課堂和培養(yǎng)技能等方式，才能實現(xiàn)理想中的高效課堂。在今后的教學(xué)實踐中，教師必須以新課標(biāo)為基本導(dǎo)向，不斷實踐，不斷豐富、提高自己，做高效課堂教學(xué)的踐行者。endprint