激發(fā)學習興趣是提高小學語文教學效率的前提

陳謝

摘 要：激發(fā)小學生的語文學習興趣，讓每一位小學生都愛上語文并學好語文是廣大語文教師的職責，語文教師在教學實踐中必須專研教學方法、充分利用教學資源、優(yōu)化語文實踐活動、建立多元化的教學評價體系等才能全方位培養(yǎng)和激發(fā)小學生的語文學習興趣，從而提高語文教學效率。

關(guān)鍵詞：激發(fā)；小學生；語文教學；學習興趣

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）21-340-01

心理學研究表明，興趣是小學生積極、主動地參與課堂學習活動全過程的一種心理傾向和動力，是學生學習活動中最現(xiàn)實最活躍的心理因素，是一種強大的內(nèi)趨力，是學習知識、培養(yǎng)能力的前提。一旦有了濃厚的學習興趣，就會自發(fā)地把心理活動指向?qū)W習對象，對學習充滿熱情，就能取得良好的學習效果。新課改倡導(dǎo)和諧、民主的課堂教學環(huán)境，這樣會使學生在課堂上有一種心理自由和心理安全感，使學生對學習產(chǎn)生積極的情感與濃厚的興趣、欲望，進而全身心地參與探索、研究等學習活動的全進程。語文課程標準也指出“教師是語文學習的組織者，引導(dǎo)者與合作者”這就明確了教師在課堂教學中的地位與作用。當前，作為小學語文教師，應(yīng)當采取什么樣的對策來激發(fā)學生的學習興趣和動力？筆者進行了如下探究。

一、教師應(yīng)善于鉆研教學方法

善鉆教材是指教師掌握了鉆研教材的規(guī)律，將書中的知識轉(zhuǎn)化為自己的知識，并根據(jù)學生的實際，力求做到師生的和諧統(tǒng)一，教法與學法統(tǒng)一，知識與能力統(tǒng)一，認識的構(gòu)建與情感教學的統(tǒng)一。要做到這些就要找準學習目標進行導(dǎo)向，找到可供創(chuàng)設(shè)的情景進行整體感知。透析課文內(nèi)容結(jié)構(gòu)，上下文關(guān)系，將課文分層，從而引導(dǎo)學生分層操練。進行精講點撥，整體鞏固，質(zhì)疑解難，反饋調(diào)控；挖掘課文中的德育因素，對學生進行情感培養(yǎng)和教育，既教書，又育人；使學生“會學”，并形成一定的科學的思想方法、思維方式。

善研教法是為了能充分激發(fā)學生的學習興趣，但我們要力求教法與學法和諧統(tǒng)一，那么教師既要研究學生又要研究自己。研究學生是從認識規(guī)律去達到教師的傳授知識、培養(yǎng)能力、意志、情感的目的；研究自己是為了發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，從而在教學中揚長補短，在鉆研教材，吸取別人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，提出帶有個人特色的、創(chuàng)新的教學方法。“興趣教學”有多種的教學方法，我認為“游戲教學法”在小學教育中是最符合小學生年齡特點、最富于趣味性的教學方法之一，它讓學生在玩中學、樂中學，行之有效。其次，還有“表演教學法”等等。

二、充分利用多媒體教學，提高學習興趣

根據(jù)小學生以形象思維為主這一特點，可將多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學過程中，激發(fā)學生的學習興趣。相對于傳統(tǒng)教學單調(diào)的語言講述，多媒體所展現(xiàn)的色彩鮮艷、音色悅耳、畫面活潑的視頻、音頻、圖畫、動畫等，無疑更能調(diào)動、激發(fā)學生的主動性與積極性，在學習《秋天的雨》這篇課文時，在課件的導(dǎo)入部分向?qū)W生展示秋天的圖片，營造一種秋天的氛圍，讓學生從直覺上感受秋天的美。同時，可配備一些人文墨客對秋天的一些感悟和贊嘆，既引導(dǎo)學生進入秋天的情景，又可提高學生的文學素養(yǎng)。從直覺上和理性上啟迪學生對秋天的認識，為學生更進一步地理解課文做鋪墊。

教師在講授前要做課前精心設(shè)計，巧妙導(dǎo)入。教師要精心設(shè)計導(dǎo)入，可以用故事導(dǎo)入、問題導(dǎo)入、類比導(dǎo)入、圖畫導(dǎo)入、多媒體展示導(dǎo)入等方式，造成懸念，喚起學生的好奇心，激發(fā)學生求知的欲望。在學習課文之前，教師首先要充滿激情地介紹作者所處的時代背景，營造一個與所學課文內(nèi)容相關(guān)的時代氛圍，把學生引到這個情境中來，以正確體驗作家的思想情感。

三、恰當評價激發(fā)學習語文興趣

新課程標準指出：“評價本身具有教育性，是人與人互動與交流的過程。”我根據(jù)新課標提出的評價方向、善待孩子的提問，使孩子在得到積極肯定的評價中，增強學習的興趣，讓學生自由地提問題，自由地發(fā)表自己的見解，在這個過程中要注意使學生知道，每一個問題都可能對自己或他人有一定的影響，所以要樂于并敢于把自己的想法說出來。同時教師對學生回答的問題要表達自己積極的反應(yīng)，一味地光說好，具體好在哪里要指出來，如：“你的想法真的很奇妙，它對我很有幫助”，“從你所提出的問題，可以看出你的知識面很廣”，“這個方面對我們很重要”等等。也可以利用一些鼓勵的方式，如鼓掌、伸出大拇指，做一些鼓勵的手勢等。記得我們班有一位說話口齒不清的同學，平時由于害怕同學笑話，所以上課總是默默無聞，在一次口語交際課上，他向同桌表達了想說的欲望，而他的同桌也悄悄地告訴了我，我及時鼓勵他大膽的說出自己的想法，雖然他的發(fā)音聽起來很費力，但同學們還是很認真地聽完他精彩的發(fā)言，我?guī)ь^鼓掌說：“你的進步真大！”此后這個孩子學習語文的興趣與日俱增。

四、開展豐富的語文活動，激發(fā)學生學習興趣

其實小學語文它本身就是一門綜合性很強的科目，所以作為教師僅僅合理安排好課堂教學是遠遠不夠的，要想拓寬學生的知識面，要想增強他們運用語言文字的能力，更多的要組織、學生開展故事會、詩歌朗頌會、演講比賽、討論會、寫作采訪、詩歌朗誦比賽、日記展讀、字詞成語大聯(lián)歡等豐富多彩的課外學習興趣活動，樹立大語文觀念，豐富語文知識，開闊視野。當然，對學生在活動中所取得的點滴進步要大加褒獎，使每一個學生都能找到自己的閃光點，都能覺得自己有了進步，樹立了自信，從而進一步培養(yǎng)了學習語文的興趣。

總之，提高小學生學習語文的興趣，需要我們從各方面去努力，不僅提高教師的自身教學素養(yǎng)和教學能力，還要關(guān)注學生，尊重學生，相信學生，把每一位學生當做是自己的孩子看待，為祖國美好未來培養(yǎng)棟梁之才。