試談幼兒心理健康教育

方迎

摘要：幼兒是祖國的未來，是民族的希望，幼兒時期心理狀況的優(yōu)劣將直接影響到其一生的健康成長。幼兒園是對幼兒實(shí)施心理健康教育的最佳場所，將幼兒的心理健康教育放在第一位，是幼兒園教師的首要責(zé)任。

關(guān)鍵詞：幼兒；心理健康；教育

中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）21-132-01

隨著社會的進(jìn)步，人們生活節(jié)奏的加快，環(huán)境的變化等因素導(dǎo)致了一些孩子心理健康發(fā)生了問題，而這些問題與家庭、幼兒園教師、社會有著密切的關(guān)系。為此，在幼兒階段的心理健康教育教學(xué)過程中，我們該如何有效的實(shí)施教學(xué)策略，引導(dǎo)孩子健康成長呢？以下是筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗而總結(jié)的幾點(diǎn)看法：

一、幼兒心理健康的含義

在談到幼兒心理健康這個定義的同時，我們不可回避的就是幼兒心理健康這個概念。所謂的幼兒心理健康，一般是指幼兒在各種環(huán)境中都能保持一種持續(xù)的、積極的、良好的心理效能狀態(tài)，在這種狀態(tài)下，幼兒能作良好的適應(yīng)，智力正常，情緒良好，個性健全，人際關(guān)系協(xié)調(diào)，生命具有活力，能充分發(fā)揮其身心潛能，心理行為符合年齡特征標(biāo)準(zhǔn)的心理狀態(tài)。隨著現(xiàn)代社會的不斷進(jìn)步，社會對人才的要求也越來越高，它不僅要求人才具有良好的智能素質(zhì)，更要求人才具有健康的心理和人格素質(zhì)。幼兒是心理健康發(fā)展的關(guān)鍵時期，正確的引導(dǎo)幼兒健康成長，促進(jìn)幼兒心理、人格的有效發(fā)展，是我們幼兒園教師應(yīng)盡的義務(wù)和職責(zé)所在。

二、影響幼兒心理健康發(fā)展的因素

隨著社會的進(jìn)步和科技的發(fā)展，影響幼兒心理健康發(fā)展的因素也在向多方面發(fā)展，這其中有利也有弊，但總的來說，對幼兒心理健康成長產(chǎn)生重大影響的因素，我們可以歸為三個方面：其一是家庭因素，其二是教師因素，其三是社會因素。在家庭因素中，由于家庭是幼兒最先接觸的社會環(huán)境，也是幼兒長期的生活環(huán)境，幼兒最初經(jīng)歷的教育主要是由家庭提供的，所以家庭因素對幼兒心理健康的成長影響最大。家庭的一些潛在或外顯的條件，如家庭的人際關(guān)系、家庭的教育方式以及家長的素質(zhì)等對幼兒心理的健康成長都存在著直接或間接的影響。除了家庭因素外，在教師因素中，對幼兒心理健康發(fā)展影響的比重也比較大。教師是真正傳授幼兒知識，引領(lǐng)幼兒不斷去認(rèn)識社會、認(rèn)識生活的重要人物，在這個引領(lǐng)的過程中，教師的人格、教學(xué)態(tài)度以及師生關(guān)系的好壞，也將對學(xué)生心理健康發(fā)展產(chǎn)生直接性的影響。如果師生關(guān)系密切有好，孩子學(xué)習(xí)成長的氛圍融洽，那么，幼兒會積極樂觀的成長，造就大方、開朗、和藹可親的性格，反之則會性格孤僻、暴躁等，對周圍環(huán)境無所適從。除此之外，對幼兒心理健康成長影響相對較多的還有社會因素。社會因素相對來說包含面較廣，其中最為顯著的就是孩子身邊的玩伴、以及孩子平時的玩樂器具，如，經(jīng)常和性格孤僻的孩子玩耍、看一些內(nèi)容低劣粗俗的圖書、光盤等，都會對孩子心理健康的成長帶來影響。

三、促進(jìn)幼兒心理健康成長的策略

1、提高教育工作者自身的心理素質(zhì)，正確引導(dǎo)孩子健康成長

教師擁有一個健康心理，是對進(jìn)行幼兒心理健康教育的一個極其重要的條件。俗話說：“什么樣的教師，教出什么樣的學(xué)生?！边@就告訴我們，教師的自身原因和幼兒的成長息息相關(guān)。因此，在幼兒教育教學(xué)過程中，想要有效的促進(jìn)幼兒心理健康成長，保證幼兒的心理健康，那么，教師首先要做的就是努力積累心理健康方面的有關(guān)知識，不斷的提高自身心理素質(zhì)及教學(xué)水平，并將所學(xué)心理知識積極運(yùn)用到幼教工作中，不斷的用自己和藹可親的性格、積極樂觀的態(tài)度去感染孩子，引導(dǎo)孩子健康成長。

2、合理游戲，引導(dǎo)幼兒健康成長

幼兒階段的教育，其以正確引導(dǎo)為主，在這其中，游戲、故事等是教師常用的教學(xué)手段。對于孩子來說，有游戲的地方便是天堂。游戲是幼兒普遍喜愛的活動，也是最適合幼兒年齡特點(diǎn)的活動形式，它不僅接近幼兒生活、帶給幼兒快樂，更能滿足孩子現(xiàn)實(shí)生活中不能實(shí)現(xiàn)的愿望（如當(dāng)老師、警察等），把想象中的事物與現(xiàn)實(shí)中的事物聯(lián)系起來，并從中獲得快樂。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)合理的運(yùn)用好游戲教學(xué)這一教學(xué)方式，通過游戲活動來滿足幼兒的合理需要，陶冶他們的情操，把幼兒不合理的需要引導(dǎo)到合理的軌道上。如，班上一些愛玩小汽車的孩子，每到玩小汽車時，他都要搶最好的那輛小汽車，這樣一來惹的其他小朋友既要告他的狀又不愿意和他一起玩。后來我通過《我有玩具大家玩》、《孤單的小貓》 等情景游戲漸漸使他懂得了好東西大家一起分享的道理。這樣，孩子的自私心理就得到有效的抑制，有利于孩子健康成長。

3、呼吁家長、社會創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，推動幼兒心理健康成長

幼兒心理健康成長教育，光靠教師一個人的努力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教學(xué)中，教師自己在對孩子進(jìn)行教育的同時，教師還應(yīng)積極的呼吁家長、社會的幫助，共同打造良好環(huán)境，促進(jìn)孩子健康成長。教學(xué)中，教師要積極的與家長溝通，幫助家長樹立正確的教育觀念，改進(jìn)家長教育方式，促進(jìn)家長自身素質(zhì)的提高。如：定期開展相關(guān)內(nèi)容的家長講座，每月出好一份相關(guān)內(nèi)容的家園小報，利用家長園地、家長觀摩活動、家教經(jīng)驗交流等途徑加以宣傳，使家長積極的配合學(xué)校教育，為幼兒養(yǎng)成健康心理打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。另外，教師還應(yīng)走向社會，抓住每一契機(jī)，向社會各界人士宣傳幼兒心理健康的重要性，使“關(guān)心所有的孩子，即是關(guān)心自己的孩子”的觀念深入人心，倡導(dǎo)社會各界人士共同關(guān)愛孩子，共同創(chuàng)設(shè)和諧、友好、關(guān)愛的社會環(huán)境。

幼兒心理健康教育是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，很需要教師、家長、社會三方面通力協(xié)作，更需要有機(jī)結(jié)合，互相滲透，只有大家共同能力，這些祖國的花朵才能健康快樂的成長。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉維良.心理健康教育從娃娃抓起.華文出版社.2004：49

[2] 馮麗靜.孩子的心理健康教育.廣東幼兒教育出版社.2007：25endprint