新形勢(shì)下高中物理有效教學(xué)研究

詹華興

摘 要：本文通過研究，分析了實(shí)現(xiàn)高中物理有效教學(xué)的策略，對(duì)于實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展具有積極的意義。

關(guān)鍵詞：高中物理；有效教學(xué)；策略

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）21-131-01

新課改實(shí)施多年，每個(gè)教師和學(xué)生都在積極地探究新課改理念下，如何實(shí)現(xiàn)高中物理有效教學(xué)。對(duì)于物理教學(xué)而言，課堂教學(xué)是復(fù)雜的，是動(dòng)態(tài)發(fā)展的，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效發(fā)展，作為物理教師必須不斷學(xué)習(xí)，不斷研究課堂動(dòng)態(tài)發(fā)展的過程，不斷探究教學(xué)新方法，新思路，不斷解決教學(xué)中出現(xiàn)的新問題，才能真正實(shí)現(xiàn)高中物理的有效教學(xué)。

一、對(duì)有效教學(xué)的認(rèn)識(shí)

有效教學(xué)是指，通過一段時(shí)間的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生獲得具體的進(jìn)步或者是發(fā)展，能實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)生素養(yǎng)的綜合提升。新形勢(shì)下，教學(xué)沒有效益并不是指教師沒有完成教學(xué)計(jì)劃，沒有完成規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，或者是教師不認(rèn)真。教學(xué)沒有效益是指學(xué)生沒有學(xué)到什么，或者是學(xué)生學(xué)了，但學(xué)習(xí)效果不佳，學(xué)生的綜合能力素養(yǎng)沒有得到提升。在這種狀況下，即使教師努力教學(xué)，也是無效的?，F(xiàn)在的有效教學(xué)，既是一種教學(xué)技術(shù)策略，也是的一種觀念認(rèn)識(shí)，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性，需要的是教師不斷反思自己的教學(xué)行為，不斷思考有效教學(xué)的表現(xiàn)，不斷探究實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的教學(xué)方法，不斷探究使學(xué)生所有所得，學(xué)有所獲的方法，以自己的教學(xué)行為，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、認(rèn)識(shí)、行為習(xí)慣的等方面的綜合發(fā)展，才能真正稱之為有效教學(xué)。

二、有效教學(xué)實(shí)施策略

1、教師要樹立教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)，更新教學(xué)觀念

要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，作為教師就需要樹立創(chuàng)新意識(shí)，積極更新教學(xué)觀念。教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生是課堂的主人，在教學(xué)中，只有積極發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的主體地位，才能實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)的有效發(fā)展。作為教師，要認(rèn)識(shí)到教學(xué)創(chuàng)新的重要性，認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新是課堂的核心，是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的重要手段。要積極的地追求在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式的創(chuàng)新，積極利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，有效整合各種教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，只有這樣，才能促進(jìn)物理教學(xué)效果的提升。

比如，在教學(xué)《反沖運(yùn)動(dòng)》的內(nèi)容時(shí)，教師就要研究在教學(xué)中，如何突出學(xué)生的學(xué)習(xí)的主體性，如何開展創(chuàng)新教學(xué)。通過研究教學(xué)大綱，教師要明白，該節(jié)內(nèi)容只要求學(xué)生能夠從動(dòng)量守恒角度認(rèn)識(shí)反沖現(xiàn)象。在把握教學(xué)重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，教師就要研究 ，通過什么方式組織教學(xué)，怎樣安排教學(xué)內(nèi)容，才能促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展能力。分析之后，教師就可以大膽進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。傳統(tǒng)教學(xué)，是通過教師的講解學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的，但教師分析之后，認(rèn)識(shí)到這節(jié)課的內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，可以引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)本節(jié)內(nèi)容，教師提出自學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)一個(gè)反沖實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)教材內(nèi)容的進(jìn)程上，以小組為單位進(jìn)行設(shè)計(jì)，要求學(xué)生在課上展示自行設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)并用動(dòng)量守恒定律給予解釋。這種教學(xué)就體現(xiàn)出了以學(xué)生為主的教學(xué)觀念，教學(xué)通過創(chuàng)新，極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的積極性，通過這種教學(xué)創(chuàng)新，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，提高了學(xué)生的自學(xué)能力，對(duì)于教學(xué)的發(fā)展具有積極的作用。

2、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的探究愿望

在高中物理教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容具有較大的難度。如果學(xué)生缺乏探究意識(shí)，缺乏探究解決問題的能力，學(xué)生是很難真正學(xué)好物理這門學(xué)科的。因此，在教學(xué)中，教師要重視學(xué)生探究意識(shí)探究能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，也是有效課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。要實(shí)現(xiàn)這種教學(xué)目標(biāo)，作為教師就需要積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，通過問題情境激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。比如，在教學(xué)“平拋物體運(yùn)動(dòng)”內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生觀看一段錄像（播放飛機(jī)投擲炸彈的錄像），最后定格在飛機(jī)下有三枚炸彈的畫面。然后，教師讓學(xué)生提出問題，學(xué)生通過觀察提出了一些問題：飛機(jī)做的什么運(yùn)動(dòng)？飛機(jī)上投下的炸彈做的什么運(yùn)動(dòng)？左邊三顆炸彈在同一豎直線上，右邊三顆炸彈為何不在同一豎直線上？炸彈的運(yùn)動(dòng)軌道如何？等等，教師要求學(xué)生先進(jìn)行自主學(xué)習(xí)平拋物體運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生以小組討論的方式解決這些問題。這種教學(xué)對(duì)于激發(fā)學(xué)生的探究欲望，促進(jìn)學(xué)生積極進(jìn)行探究狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)探究能力的發(fā)展，具有積極的作用。

3、關(guān)愛學(xué)生，加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流

作為一名物理教師，要想構(gòu)建高效課堂，就需要關(guān)愛學(xué)生，加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流。教師不能只是把眼光放在成績(jī)好的學(xué)生身上，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)公平，關(guān)注所有學(xué)生。教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，能夠?yàn)閷W(xué)生提供個(gè)性化的教學(xué)服務(wù)，只要學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中存在困難，教師都要積極為學(xué)生提供幫助，從心理上贏的學(xué)生對(duì)自己的尊重和愛戴，這是促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的重要舉措。在學(xué)習(xí)過程中，要多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的身上的亮點(diǎn)，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，積極地開展學(xué)生的鼓勵(lì)激勵(lì)教育，在課下要多與學(xué)生溝通交流，不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，做學(xué)生的知心朋友，加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流，這樣，才能師生合力，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

參考文獻(xiàn)：

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