如何培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生閱讀與表達(dá)能力

滕艷麗

摘 要：閱讀與表達(dá)能力的培養(yǎng)是小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)，也是學(xué)生識字的主要途徑。閱讀對小學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長有特別重要的作用，表達(dá)是對小學(xué)生語言訓(xùn)練的重要手段。在小學(xué)低年級進(jìn)行閱讀與表達(dá)訓(xùn)練，培養(yǎng)低年級學(xué)生閱讀與表達(dá)的興趣，使學(xué)生掌握正確的閱讀與表達(dá)的方法，提高閱讀的質(zhì)量，才能獲得良好的表達(dá)效果。

關(guān)鍵詞：閱讀表達(dá)訓(xùn)練；培養(yǎng)興趣；表達(dá)效果

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）21-274-01

閱讀表達(dá)是一種智力活動，是“學(xué)習(xí)的母親”。閱讀表達(dá)教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，是學(xué)生識字的主要途徑，有利于鞏固語文知識，提高聽、說、讀、寫能力，同時，可以讓學(xué)生獲得多方面知識，發(fā)展思維，提高認(rèn)識，獲得審美體驗，使學(xué)生形成良好的世界觀、人生觀、價值觀。可見，閱讀與表達(dá)對學(xué)生的成長是何等的重要。如何提高低年級學(xué)生閱讀表達(dá)的興趣，使學(xué)生掌握閱讀的方法，提高表達(dá)的質(zhì)量，獲得更好的表達(dá)效果，這是值得我們研究和探討的問題。結(jié)合多年的教學(xué)實踐，筆者認(rèn)為，小學(xué)低年級學(xué)生閱讀表達(dá)能力的培養(yǎng)有以下一些基本的方法和途徑。

一、激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，提高表達(dá)效果

1、讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣

低年級學(xué)生識字量少，要培養(yǎng)他們從小就愛看書，老師首先就要充分利用課內(nèi)、課外及家庭的時間，聲情并茂地講述一些孩子感興趣的故事。有時我直接朗讀低年級學(xué)生愛讀的小故事給他們聽，學(xué)生看到老師講得有趣，聽得入神，也會無形中受到感染熏陶。我講《狐貍和烏鴉》的故事，先講第一次狐貍吃到了肉心中無比得意，然后我又講：第二天烏鴉又銜著一塊肉站在樹枝上，正巧狐貍也站在樹下望著。你們想知道結(jié)果怎樣嗎？請閱讀《狐貍和烏鴉二》。經(jīng)常這樣訓(xùn)練無意中學(xué)生就會對閱讀產(chǎn)生樂趣。

2、對學(xué)生巧妙設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生口語表達(dá)的欲望

老師在講故事的過程中，老師不要把故事完整的一個接一個地講完，當(dāng)講到某個地方老師可以停下來，讓學(xué)生接著講，讓學(xué)生表達(dá)自己的想象。

3、培養(yǎng)形體語言，提高閱讀與表達(dá)能力

學(xué)生喜歡閱讀寓言或神話故事，更喜歡模仿故事的主人公的一言一行，我們可以利用活動課或語文課堂時間來進(jìn)行表演訓(xùn)練，促使孩子認(rèn)真閱讀書中人物的動作、表情、姿態(tài)。利用形體語言不僅能讓學(xué)生更好地理解故事內(nèi)容，又能更好地提高學(xué)生的閱讀能力。這樣一舉多得的好事我們何樂而不為呢？

二、傳給學(xué)生閱讀與表達(dá)的方法

要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀與表達(dá)能力只靠興趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不行的，我們要逐步引導(dǎo)他們不僅要愛讀，而且要會讀，要讀得更好更有收獲；有意無意地引導(dǎo)孩子想表達(dá)，能表達(dá)，表達(dá)好。作為教育的導(dǎo)演者，我們應(yīng)該向?qū)W生傳導(dǎo)一些行之有效的方法。具體的方法有：

1、略讀法概括。這種方法主要運用于粗略的閱讀，或者借助圖文的閱讀，只求大概了解，然后根據(jù)理解的情況進(jìn)行概括，也只求學(xué)生說出主要意思，不求精準(zhǔn)。

2、精讀詳說法。此法是培養(yǎng)低年級學(xué)生閱讀與表達(dá)能力最主要手段。有的文章短小精悍，語言優(yōu)美，情節(jié)生動，特別是古詩詞。我們可以利用這些作品為范文，指導(dǎo)學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入，達(dá)到基本會背的程度，老師要抓住適當(dāng)?shù)臋C會讓孩子們詳細(xì)說說文章的內(nèi)容，必要時讓他們邊說邊做手勢，使文章意思盡可能完整展示給聽眾，逐漸養(yǎng)成會閱讀能表達(dá)的好習(xí)慣。

3、默讀遐想法。默讀遐想法就是對所閱讀的內(nèi)容進(jìn)行不發(fā)音、不辨讀的瀏覽，邊默讀邊在腦中聯(lián)想內(nèi)容的場景、人物、動作、神態(tài)等。通過無邊的遐想來充分?jǐn)U展內(nèi)容的內(nèi)涵。在此基礎(chǔ)上讓孩子用語言充分表達(dá)自己對內(nèi)容的理解。

4、仿說練習(xí)法。這是在閱讀基礎(chǔ)上進(jìn)行表達(dá)的一種方法，老師可以選擇一些優(yōu)美的范文讓學(xué)生進(jìn)行仿說，仿說不要求十分完整，只要學(xué)生能說幾句就行，低年級學(xué)生畢竟能力有限，等他們有了一定的基礎(chǔ)，再逐步提高，讓學(xué)生在快樂的氛圍中練習(xí)仿說。

5、句段練說法。表達(dá)的重要方式就是說話，用語言把自己的情感說出來，如用詞語說句子，根據(jù)給定的幾個詞說一段話，就一處場景說幾句比較通順的話等等。

三、為學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀與表達(dá)條件

教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的條件，把閱讀與表達(dá)的自由還給學(xué)生。讓學(xué)生在自由的空間，幽雅的環(huán)境中舒舒服服地進(jìn)行課外閱讀和自由的表達(dá)。

1、開發(fā)圖書資源。圖書室、書店是學(xué)生讀物的主要來源，信息時代要求我們的學(xué)校要提高學(xué)生利用圖書館找到所需信息和知識的能力。如果低年級學(xué)生小，老師可以到圖書室代借圖書給學(xué)生看，許多年我們學(xué)校一直做得很好，老師定期到圖書室借書，這樣不光節(jié)約學(xué)生的時間，而且有利于老師有選擇地借書。

2、建立班級圖書角。為了彌補學(xué)生書源的不足，教師可動員學(xué)生把個人的圖書暫時存放在班里，組織學(xué)生自己管理借閱。由各班干部輪流負(fù)責(zé)圖書的保管、借閱工作。

3、上好說話課。要想練就學(xué)生表達(dá)的好本領(lǐng)，必須抓住課堂這個主陣地，給學(xué)生創(chuàng)造足夠說話時間。教師根據(jù)學(xué)生的實際情況，有針對性地進(jìn)行說話訓(xùn)練，只要在低年級把話說好，高年級的作文才有可能寫好。

4、創(chuàng)造良好的閱讀與表達(dá)環(huán)境。教師自己就要有帶頭閱讀的好習(xí)慣，榜樣的力量是無窮的，老師帶頭讀學(xué)生就會學(xué)著讀，把教室打扮得有讀書的氛圍，清潔的教室、美觀的板報、整潔的條幅、優(yōu)雅的口號等都會給學(xué)生閱讀與表達(dá)的欲望。

5、建立良好的閱讀與表達(dá)機制。為了提高閱讀與表達(dá)效果，建立良好的閱讀與表達(dá)機制尤為重要，低年級學(xué)生特點是愛表現(xiàn)、好競爭、好勝心強，老師就要抓住孩子們的這些特點，為他們建立閱讀與表達(dá)的機制，如評選優(yōu)秀閱讀與表達(dá)能手、每周閱讀之星、表達(dá)之星等。

提高學(xué)生的閱讀與表達(dá)能力還要給學(xué)生提供更多的閱讀與表達(dá)空間。要充分利用課內(nèi)課外時間上好閱讀課、讀書交流課、口語表達(dá)課，將低年級學(xué)生的閱讀與表達(dá)盡快地提高起來。