微課教學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)未來的發(fā)展方向

秦燕飛

[摘 ?要] 微課，這一時代發(fā)展的新教育名詞，它是隨著信息時代的高速發(fā)展，人類獲取知識與技能途徑的多元化而產(chǎn)生的時代產(chǎn)物. 微課開始逐漸走進(jìn)了我們的教學(xué)陣地，而如何上好一節(jié)微課也成為每個新時代教師應(yīng)該具有的技能和素養(yǎng). 本文結(jié)合筆者的初中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)歷，探討一下初中數(shù)學(xué)的微課教學(xué).

[關(guān)鍵詞] 特征;初中數(shù)學(xué);微課教學(xué)

要踐行微課教學(xué)行為，作為數(shù)學(xué)教師的我們，必須把微課和初中數(shù)學(xué)的學(xué)科特征相結(jié)合，分析數(shù)學(xué)課堂下的微課開設(shè)的基本特征. 基于本人在學(xué)習(xí)和開設(shè)微課的過程中的收獲，可以把初中數(shù)學(xué)微課特征總結(jié)成以下兩點(diǎn).

1. 三個區(qū)別. 基于對微課的理解，每個教師首先要會區(qū)別三點(diǎn)：①區(qū)分于常態(tài)課堂，微課是和常態(tài)課完全不一樣的，無論是教學(xué)形式還是目標(biāo)達(dá)成方式等，都是完全不一樣的. ②區(qū)分于視頻課，很多教師非常容易把微課和視頻課聯(lián)系在一起，認(rèn)為微課和視頻本質(zhì)的區(qū)別就在于錄像的時間變短一點(diǎn). 其實(shí)不然，視頻課其實(shí)是常態(tài)課的縮影，簡化了學(xué)生參與思考和訓(xùn)練的過程，而教師必要的演示、板書、甚至模擬的師生交流也是存在的，有時也可以是常態(tài)課全程錄制，而微課是與之完全不同的. ③區(qū)分于網(wǎng)學(xué)課. 網(wǎng)學(xué)課起始于本世紀(jì)初，主要是通過網(wǎng)絡(luò)平臺給學(xué)生提供學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、交流的機(jī)會，這種網(wǎng)學(xué)課的主要呈現(xiàn)過程和常態(tài)課是非常相似的，不同于常態(tài)課的是呈現(xiàn)形式不一樣，其他基本相同，比如在網(wǎng)學(xué)課的過程中，學(xué)生是可以通過在線訓(xùn)練反饋給老師自己在學(xué)習(xí)過程中對知識的掌握情況，教師也可以在線幫助學(xué)生解決疑惑、困點(diǎn)等;而微課并不具有這些特點(diǎn)，他的呈現(xiàn)形式類似于網(wǎng)學(xué)課，而呈現(xiàn)的內(nèi)容和教學(xué)形式卻是不一樣的. 因此，認(rèn)識微課，我們要摒棄以上三種課型的教學(xué)形式和呈現(xiàn)形式.

2. 兩個突出. 要深入認(rèn)識微課，我們要知道微課在傳遞知識與技能過程中的主體特征，可以用兩個突出來認(rèn)知. 第一突出解決一個問題，在微課教學(xué)的過程中，我們呈現(xiàn)的時間一般為5～10分鐘，在這個時間內(nèi)，教師通過PPT和語言、演示的形式突出解決符合學(xué)生實(shí)際問題和提升環(huán)節(jié)的一個問題. 第二突出一種策略，由于微課的教學(xué)形式是以教師呈現(xiàn)為主，缺少教師在現(xiàn)場教學(xué)過程中獲取學(xué)生生成的情況，因此，在微課錄制前，教師需要對我們需要突破的內(nèi)容進(jìn)行充分的預(yù)設(shè)和精心準(zhǔn)備，可以通過錄制前的實(shí)踐來獲取學(xué)生實(shí)際存在的思維難點(diǎn)和拐點(diǎn)，并充分準(zhǔn)備好相應(yīng)的問題的突破和突破策略，用教師的語言、PPT、演示的教學(xué)專業(yè)智慧在短短的5～10分鐘內(nèi)突破相關(guān)問題.

在了解好微課特征以后，我們就要進(jìn)一步認(rèn)識對數(shù)學(xué)微課課題的選擇、制作、拍攝、剪輯等系列過程.

第一、確定內(nèi)容. 微課的呈現(xiàn)時間和呈現(xiàn)形式?jīng)Q定著微課的內(nèi)容與眾不同，就初中數(shù)學(xué)的微課課題選擇，我們要確定以下幾個注意點(diǎn).

1. 選定合適的主題，因?yàn)橐还?jié)微課一般只講解一個知識點(diǎn)，所以內(nèi)容要體現(xiàn)出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中實(shí)際存在的重點(diǎn)或難點(diǎn)，從而提升微課的價值，也可以是常態(tài)課中一個重點(diǎn)或難點(diǎn)的突破. 比如在一元一次方程的教學(xué)過程中，我們最終的目的讓學(xué)生能用一元一次方程來解決生活中的實(shí)際問題，這時我們的微課重點(diǎn)就是讓學(xué)生學(xué)會如何應(yīng)用一元一次方程解決實(shí)際問題.

2. 確定突破方向. 根據(jù)學(xué)生對本知識點(diǎn)的掌握情況，我們開始確定突破策略. 仍然以一元一次方程的應(yīng)用為例，應(yīng)用的過程中一般分為兩個環(huán)節(jié)，一個是根據(jù)生活中的實(shí)際情境列出一元一次方程，并解方程;另一個就是結(jié)合一元一次方程應(yīng)用的過程，總結(jié)出一定的解題方法和步驟. 這時我們教師就要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，分析學(xué)生在這兩個環(huán)節(jié)中，哪個環(huán)節(jié)更加薄弱一些. 比如基礎(chǔ)一般的學(xué)生群體，我們要把重點(diǎn)放在列一元一次方程和解方程中，通過微課中的例子，讓學(xué)生會列會解方程. 而對于基礎(chǔ)較扎實(shí)，理解分析能力較強(qiáng)的學(xué)生群體，我們應(yīng)該把重點(diǎn)放在方法和步驟的總結(jié)上，讓學(xué)生掌握解題方法，學(xué)會分析和歸納.

3. 鎖定突破策略. 針對問題，我們要呈現(xiàn)一系列的突破策略，比如在蘇科版《圓周角定理》的第一課的微課教學(xué)過程中，筆者把重點(diǎn)鎖定為圓周角定理的證明，因此，如何在十分鐘內(nèi)把這個重點(diǎn)策略進(jìn)行突破就是我們要確定的內(nèi)容，比如通過下面的問題鏈的形式來啟發(fā)學(xué)生的思維. 問題1：一條弧對著幾個圓周角？一條弧對著幾個圓心角？問題2：圓心角和圓周角之間的關(guān)系有幾種情況？問題出現(xiàn)以后，通過如圖1的Flash動畫來分別移動A點(diǎn)和C點(diǎn)，幫助學(xué)生順利解決問題1和2.

第二、課件制作. 微課的PPT與實(shí)際課堂中的PPT略有不同，因?yàn)樵诔B(tài)課的課堂呈現(xiàn)中，PPT是一個輔助工具，PPT還要配合教師的板書、演示等過程，而在微課的制作過程中，我們呈現(xiàn)給學(xué)生的只有兩樣?xùn)|西，那就是教師的語言和PPT. 因此，在PPT的制作過程中，我們要起到一個演示、提醒、板書的逐步呈現(xiàn)過程，在這個過程中，學(xué)生能結(jié)合教師的語言和PPT的呈現(xiàn)過程，感知其中的知識增進(jìn)過程. 比如我們制作微課《函數(shù)綜合題》的過程中，我們分別呈現(xiàn)了如圖2所示的甲、乙、丙三幅PPT，這三幅PPT隨著教師語言而依次呈現(xiàn)，并有一定的停頓性. 除此之外，PPT在整個制作的過程中還要注意部分細(xì)節(jié)，比如PPT內(nèi)容設(shè)計要有啟發(fā)性、懸念性，從而引發(fā)學(xué)生思考，再比如整體顏色不要太多太復(fù)雜，不要因?yàn)轭伾稚W(xué)生的注意力，還要注重字體、圖片、空白之間的分配要均勻，一般字體占50%，圖片占20%，空白占30%，總體給人以美觀、勻稱的感覺.

第三、微課的拍攝. 最終的拍攝也是至關(guān)重要的一步，在這一步的操作過程中. 我們要注意以下幾個細(xì)節(jié)：

1. 區(qū)分微課和視頻，從拍攝的角度可以簡單理解成微課只需要PPT，不需要學(xué)生和黑板，而視頻課是常態(tài)課的錄制或剪輯. 如下圖3和圖4，圖3就是一節(jié)視頻課，而圖4只存在PPT的呈現(xiàn)，它才是微課. 所以，拍攝的對象應(yīng)該是PPT，而不是所有參與教與學(xué)的群體.

2. 錄音和錄像同步. 為了達(dá)到較好的微課呈現(xiàn)效果，在拍攝的過程中，錄音和錄像設(shè)備必須具有良好的采集音源和光源的效果，并讓聲音和視頻同步. 并且注意，一旦拋出一個問題，我們要適當(dāng)停頓，讓參與微課學(xué)習(xí)的學(xué)生有適當(dāng)?shù)乃伎?，這個停頓類似于美術(shù)教學(xué)過程中的留白，但是停頓時間不能長，本身微課時間才十分鐘，這個停頓只作提醒思考之意. 而且為了提升錄制的效果，我們在錄制時把電腦分辨率調(diào)整至1024*768，顏色位數(shù)為16位，那樣效果更好.

3. 后期制作與調(diào)試. 拍攝出來的視頻肯定存在一些不足之中，為了提升微課的播放效果，我們肯定要進(jìn)行剪輯和增補(bǔ)，對不足的地方進(jìn)行修改，為了適合更多的播放器播放，我們的視頻尺寸可以設(shè)置為：640*480或320*240，視頻格式一般設(shè)置為：FLV、MP4，音頻最好采用MP3格式.

微課是當(dāng)下教育背景下一個新產(chǎn)物，也是后階段學(xué)校教育和社會教育的重要組成部分，而現(xiàn)在微課正處在一個起步加速的階段，在這個階段中，我們有必要結(jié)合我們自己的學(xué)科和微課的特點(diǎn)，進(jìn)行不斷實(shí)踐和反思，最終提升微課的制作水平和微課的教學(xué)價值.