從心理的角度談后進生的轉(zhuǎn)化

萬里

【摘 要】每一個教師都會遇到后進生的問題，對后進生的轉(zhuǎn)化是教學工作的一個重點，同時也是一個難點。因為不同的學生有著不一樣的原因或心理上的癥結(jié)，教師在轉(zhuǎn)化后進生的時候要具體問題具體分析，對癥下藥，才能有效地轉(zhuǎn)化后進生，幫助他們建立自信心，更加快樂地學習。后進生的形成有多種原因，而相對應(yīng)的轉(zhuǎn)化方法也是多樣的，在本文中，主要是從心理教學這方面入手，從幫助學生們解決心理問題開始，探討轉(zhuǎn)化后進生的有效方式。

【關(guān)鍵詞】初中生教育;后進生的轉(zhuǎn)化;心理教育

我們常說的后進生，就是指那些在學習方面比較落后，在思想品德方面也比較欠缺的學生，存在學習成績或思想品德單方面問題的學生也是后進生的一種。后進生的形成是有多方面的原因的，有客觀方面的原因，如家庭環(huán)境，社會環(huán)境的不良影響，但更重要的是主觀方面的原因，也就是學生在心理上的一些問題和思想障礙，導致他們在學習上力不從心，在思想品德的養(yǎng)成方面也很缺乏。在主觀因素和客觀因素的作用下，就會出現(xiàn)一些學習成績不理想，思想品德有缺陷以及有其他不良行為習慣的學生。然而，本著教育平等和教育均衡的思想，教師在教學中更是不能放棄這部分學生，而是要想方設(shè)法幫助他們，讓他們重獲學習的自信心，體驗到學習的快樂，全面地發(fā)展和提高自己。本文中我將根據(jù)我自身的一些后進生轉(zhuǎn)化工作中的經(jīng)驗，來談?wù)勗诤筮M生的轉(zhuǎn)化過程中，如何從心理方面來掃除障礙，幫助學生們獲得進步。

一、加強溝通，激勵為主

就從實際的教學看來，大部分的后進生出現(xiàn)落后的情況，關(guān)鍵還是在于主觀的因素，也就是學生們心理方面的問題。對于這方面問題的解決，關(guān)鍵還是教師多些與學生的溝通。教師與學生的溝通，可以通過談話的形式進行交流。無論談話的內(nèi)容對學生是否起到了積極的作用，就談話本身而言，對學生就是一種激勵。因為教師能夠與學生交流，說明教師對學生還是關(guān)心的，相信學生們也能有這樣的體會。當一個教師要放棄一個學生的時候，就是不理他。因此，與學生加強溝通，不僅是解決問題的需要，也是解決問題的根本。

在教師與學生的交流過程中，不能單一地指出學生存在的問題，而是要以激勵為主。如果教師過于注重談學生的問題，則容易打擊學生的自信心。后進生大部分都是有自卑情緒的，對學習沒有信心，對自己沒有信心，教師的激勵就是對學生的肯定，這樣可以有效地激發(fā)學生向上的動力。

二、曉之以理，動之以情

什么事情都逃不過一個“理”字，即使是后進生，相信他們也是可以明白道理的。教師在引導后進生的時候，更加要重視運用說理的方式來打動學生，讓他們認同教師的價值觀和學習觀，認同教師的一些觀點，這樣才能在教師的帶領(lǐng)下對學習有正確的認識。人都是有血有肉有感情的動物，更何況是思想純潔簡單的初中生，他們對于感情有著更加細膩的感知和理解，教師在轉(zhuǎn)化后進生的時候能以打動的方式來喚起學生的情感是最有效的引導方式。 真誠是教師與學生在溝通上的保障，教師只有真誠地對待學生，才能與學生有感情的交流，并且讓學生們體會到教師對學生的愛。因此，教師對待差生不能歧視、不能排斥、更不能粗暴，而是要用真誠的心去幫助學生，要與其他學生一視同仁，也會表揚，會交流。這樣，后進生才能從心底接受教師的幫助和督促。

三、充分尊重，加強信任

由于后進生具有一定的自卑心理，在他們自己看來，別人都是看不起他們的，都是不相信他們的，久而久之，這樣的想法將會是后進生的主體思想，這就會更進一步地影響到他們的學習。作為教師，充分尊重每一個學生是最基本的素養(yǎng)，同時要認識到，自尊心是一個人自我意識的體現(xiàn)，也是促使一個人不斷奮斗和進步的動力。對于后進生來說，獲得別人的尊重，特別是老師的尊重是非常重要的，來自教師的尊重可以很好地消除他們的疑慮和自卑心理，從而有信心繼續(xù)奮斗下去。充分尊重學生，就是要理解學生目前的狀態(tài)，而不是一味指責學生的缺點，對后進生不要要求太高，如果要求太高，學生是很難達到的，在失敗面前很容易讓學生感覺到自尊心受到創(chuàng)傷，這也不利于培養(yǎng)后進生的學習毅力。只有通過適當?shù)恼{(diào)整目標，讓他們也在實現(xiàn)目標的時候體驗到成功的快樂，才能幫助他們有效地建立起學習的信心和愿望。

四、積極賞識，樹立信心

賞識教育的根本就是信任學生，認可學生。所謂賞識就是充分肯定學生，通過心理暗示，不斷培養(yǎng)學生的自尊心和自信心，從而使其不僅有勇于進取的信心，也能有不斷進取的動力。而賞識教育并不單單是表揚加鼓勵，也需要在適當?shù)臅r候糾正孩子的不良行為。賞識教育的特點是注重孩子的優(yōu)點和長處，逐步形成燎原之勢，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺醒，而不是在單一的批評和抱怨中使孩子自暴自棄，在“我是壞孩子”的意念中沉淪。因此，教師要能夠不吝惜語言，在適當?shù)臅r機對后進生進行表揚和鼓勵，充分挖掘出他們身上的優(yōu)點，幫助他們樹立信心。比如說可以適當?shù)匕才藕筮M生任職班干，像體育委員、勞動委員和紀律委員之類的，都可以嘗試。當學生在教師“委以重任”之后，都會有一種使命感，就是把工作做好，回報老師的信任，這樣的一種方式就是把學生的優(yōu)點放大，讓學生們對自己有信心，讓這種正面的思想影響學生，并擴散出去，影響更多的學生。

總之，轉(zhuǎn)化后進生并不是一件容易的事，教師在工作中也會遇到一些很“頑固”的學生，但只要堅持了正確的方法，差的只是時間和一個度。相信學生們在教師的正確引導下，一定可以正確地認識自己并相信自己，發(fā)揮出自身的潛力，實現(xiàn)最大的進步。

【參考文獻】

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[2]馮浩.后進生轉(zhuǎn)化的點滴體會.《教師》.2013年第18期

[3]姜興福.后進生轉(zhuǎn)化策略探究.《學周刊：C》.2013年第6期

（作者單位：江蘇省泰州市姜堰區(qū)南苑學校）