對小學英語作業(yè)教學改革的創(chuàng)新思考及分析

閔青

【摘 要】近年來，小學英語新課程改革如火如荼地進行著。新課改明確提出，教學活動不應僅僅局限于課堂，更應該延伸到課外的學習和生活中。而英語作業(yè)就是對英語課堂的有效延伸，是學生學習英語的重要手段之一。為取得英語作業(yè)教學的良好效果，必須對其進行不斷的改革與創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】小學英語;新課程改革;教學活動;英語作業(yè);改革與創(chuàng)新

近年來，小學英語新課程改革如火如荼地進行著。小學英語在教學過程，教學方法以及教學策略上普遍有了很大的進步。然而，另一個重要的教學環(huán)節(jié)——英語作業(yè)教學仍存在跟不上教材以及生活腳步的現(xiàn)象。傳統(tǒng)的作業(yè)形式，機械的抄寫，枯燥的背單詞，背課文占據(jù)了主導位置，這些單調(diào)的重復作業(yè)，束縛了學生的思想，抑制了學生的創(chuàng)新思維，讓學生產(chǎn)生了厭倦，抗拒的心理。這些負面情緒直接影響了學生學習英語的興趣，不利于培養(yǎng)學生自主學習英語的能力。針對這種現(xiàn)象，筆者結(jié)合自己的教學經(jīng)驗，談談對小學英語作業(yè)設置的一些看法。

一、變枯燥為有趣

俗話說：“興趣是最好的老師”，學生學習的過程應該是一個生動活潑，充滿樂趣的過程，讓學生在“玩”中學習，往往能達到最好的學習效果。

小學生正處于活潑好動，充滿好奇心的年齡，在布置作業(yè)的時候，可以巧妙地運用唱唱跳跳，寫寫畫畫等富有趣味和吸引力的方式引起學生的興趣。下面，筆者根據(jù)不同的教材內(nèi)容，談談幾種不同的趣味作業(yè)。

1.繪畫式作業(yè)

例如， 在學習新譯林版小學三年級英語下冊Unit 3 Is this your pencil？的單詞，對于一些小學生們比較常見的物體名詞pencil，schoolbag，pen，crayon，ruler，pencil case等，可用繪畫代替枯燥機械的抄單詞。讓學生們把每個單詞畫出來，并在旁邊標上英文單詞。這些平淡無奇的單詞，會在孩子們的筆下，變得生動有趣，仿佛有了生命。將繪畫融入作業(yè)中，不僅僅能提高學生對英語的學習興趣，同時，也能很好地開發(fā)學生的視覺空間，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，使學生個性得到發(fā)展。

2.音樂式作業(yè)

小學生處于活潑好動的年齡，他們注意力不夠集中，自制能力差，但是模仿力非常強。根據(jù)這一特點，形象的英文歌曲可以發(fā)揮很大作用。

小學英語教材有意識的安排了大量的英文歌曲在課本中， 比如新譯林版的小學英語三年級上冊就有Goodbye，F(xiàn)amily song，Colour song，Happy New Year等朗朗上口，簡單易學的歌曲。學會這些歌曲，就能簡單地把單詞，短語記住了，達到了事半功倍的效果。

3.表演式作業(yè)

在課外作業(yè)中，如果僅僅讓學生死記硬背課文的話，大多數(shù)學生完成的結(jié)果都差強人意，就算有些學生去背了，也往往不會應用，這對學生的交際能力培養(yǎng)收效甚微。此時，改變策略，換成另外一種作業(yè)形式——讓學生根據(jù)書本上的對話內(nèi)容，把書本上的內(nèi)容表演出來，這將會達到意想不到的效果。

根據(jù)課文角色的需要，把學生分成幾個小組，要求他們在課間或者課后回去表演課文，并鼓勵他們進行創(chuàng)新。然后在課堂上讓學生上臺表演，看誰演得最像，把課文臺詞記得最清楚。表演形式的作業(yè)，讓學生在玩中背下了課文的同時，也更深刻地體會了句子運用的情境。

二、變單調(diào)為多樣式

在設計作業(yè)除了探索趣味性之外，還應使作業(yè)設計形式多樣。作業(yè)內(nèi)容豐富和形式多樣是保持學生興趣和提高作業(yè)質(zhì)量的重要條件，作為一名英語教師，應該積極開發(fā)新的學習資源，從不同的角度設計多樣式的作業(yè)。

1.制作英語手抄報

利用學生手上的報紙，讓他們模仿報刊的樣式，做一些“兒童節(jié)”、“春節(jié)”、“勞動節(jié)”、“世界愛眼日”、“世界環(huán)保日”等主題性小報。學生在制作手抄報的過程可以體驗到學習英語的樂趣以及成功的喜悅。

2.做調(diào)查小報告

“任務型學習”中指出，要培養(yǎng)學生在生活中運用語言的能力，就要讓學生在教學活動中參與和完成真實的生活任務。教師可以布置些做調(diào)查小報告的作業(yè)，讓學生留心觀察生活，多與其他同學進行交流，學會用英語解決問題。例如，在學習譯林版小學英語三年級上冊unit4 My family的時候，可以給學生設置一個調(diào)查周圍同學家庭成員的作業(yè)。調(diào)查家庭成員的名字，年齡以及興趣愛好等。

Family Member

這樣，學生不僅參與到現(xiàn)實生活中，而且搜集、處理信息，解決問題能力得到了不同程度的提高。

三、注重教師評講作業(yè)的影響

在評講作業(yè)時，教師應該要考慮到成功刺激教育的原則，制定合理有效的獎勵制度來鼓勵學生積極完成作業(yè)。再者，由于家庭教育是學校教育的基石，所以，教師應該要加強與家長的聯(lián)系，而作業(yè)是一個很好的紐帶。家長可以把學生在家完成作業(yè)的情況反映給老師，比如孩子哪方面的作業(yè)無從下手，哪方面的作業(yè)能很快完成。教師也可以將學生在校的學習情況及時反映給家長，讓家長進行監(jiān)督。

對于每一項英語作業(yè)，都應該認真評價，做好記錄，一星期進行一次總結(jié)，然后進行全班公布，家長交流。好的作業(yè)，在班上展覽;進步大的作業(yè)，進行表揚;口頭作業(yè)，多給學生表演的機會。發(fā)現(xiàn)不認真不及時完成作業(yè)的學生，要及時與學生和家長溝通，共同解決問題。

綜上所述，作業(yè)的作用極其之大。在小學英語教學中，教師不僅要重視課堂上的教學，也要注重布置啟發(fā)性，趣味性的形式各樣的課外作業(yè)，這些作業(yè)既能培養(yǎng)學生的動手能力，又能引導學生總結(jié)，歸納，整理和運用所學的知識。

總而言之，小學英語教師應該要精心設計新穎獨特的作業(yè)，使學生能輕松、愉快地學習英語。

【參考文獻】

[1]戴程程.對小學英語教學作業(yè)教學改革的創(chuàng)新思考及分析.文理導航（下旬）[J].2014年第4期

[2]余亦化.以學生為主體的小學英語課外作業(yè)的研究.華東師范大學[D].2007

[3] 杜文博，小學英語家庭作業(yè)的布置與批改的調(diào)查研究.內(nèi)蒙古師范大學[D].2012

（作者單位：江蘇省南京市揚子第三小學）