傳承漢字文化，加強(qiáng)寫字教學(xué)

張轉(zhuǎn)寧

漢字，歷史悠久，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，是中國(guó)傳統(tǒng)文化的象征。熱愛中華，從熱愛漢字開始！隨著“中國(guó)漢字聽寫大會(huì)”節(jié)目的進(jìn)行，“漢字”成了今年最熱門的詞匯之一，從媒體廣泛而熱烈的反應(yīng)也不難看出漢字書寫能力問題的嚴(yán)重性。二十一世紀(jì)是一個(gè)信息時(shí)代，電腦、網(wǎng)絡(luò)、數(shù)碼的使用是一個(gè)潮流，我們習(xí)慣了用鍵盤打字，手寫的幾率勢(shì)必就會(huì)相對(duì)減少，這就出現(xiàn)了“提筆忘字”的情況，而且還有進(jìn)一步發(fā)展，不可逆轉(zhuǎn)之勢(shì)。“傳承漢字文化，加強(qiáng)寫字教學(xué)”，是我們每一個(gè)炎黃子孫的責(zé)任與使命。面對(duì)漢字書寫能力退化的趨勢(shì)，作為一個(gè)身處一線的老師，如何有效應(yīng)對(duì)？

教學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字，寫漢字，就是讓他們?nèi)ンw驗(yàn)民族文化，民族思想，和民族情感。教師作為民族文化的傳承者，應(yīng)義不容辭的向?qū)W生傳播民族文化。而寫字教學(xué)，就是傳播民族文化中最濃重的一筆?；谝陨险J(rèn)識(shí)，我在寫字教學(xué)中從以下四方面入手。

一、收集各家軼事去激勵(lì)學(xué)生勤練漢字

小學(xué)生愛聽故事，他們從故事中學(xué)到知識(shí)，收到啟迪。根據(jù)他們崇拜名人，喜歡模仿名人的心理，我將收集到的古今書法大師練字的故事講給他們聽，孩子們從王羲之每天臨池學(xué)書，清水塘變墨池的故事中學(xué)到勤奮，從懷素寫字禿筆成冢，并廣植芭蕉，以蕉葉代紙來練字的故事中學(xué)到持之以恒，從岳飛沙中練字學(xué)到自強(qiáng)不息。。。。。。古代書法家勤學(xué)苦練的故事不光是激勵(lì)學(xué)生練字最生動(dòng)的教材，同時(shí)也是體驗(yàn)民精神的第一步。

二、善用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生感受漢字的形體美

在寫字教學(xué)中，我善于用淺顯的語(yǔ)言，形象的比喻，深入淺出的進(jìn)行講解，讓學(xué)生對(duì)漢字的筆畫及結(jié)構(gòu)有更清楚的認(rèn)識(shí)，從而感受漢字的形體美，例如，教學(xué)基本筆畫時(shí)，將他們的寫字特征形象的比喻成“點(diǎn)入水滴，由輕到重，橫如扁擔(dān)，兩頭略重，豎如懸針，垂直而下，撇如燕子掠水，一掠而過，捺如鋼刀一把，大氣凝重。我常常把字比做人，人，四肢健全，身材勻稱才是美，字也一樣，也要講究勻稱，平衡、和諧。如講“門”時(shí)，將豎和橫折鉤比作人的兩條腿，不可一長(zhǎng)一短，一旦學(xué)生對(duì)漢字的形體美有所感悟，就會(huì)對(duì)漢字產(chǎn)生濃厚興趣，樂此不疲，從而越寫越好。

三、運(yùn)用“關(guān)鍵筆畫落實(shí)法”指導(dǎo)學(xué)生寫字

“關(guān)鍵筆畫落實(shí)法”就是在寫字的時(shí)候，把最主要的一兩筆寫到位，從而保證整個(gè)字的端正、勻稱、美觀。用“關(guān)鍵筆畫落實(shí)法”指導(dǎo)寫字，關(guān)鍵是要能夠使學(xué)生找到“關(guān)鍵筆畫”，其方法有兩種：一是從字形入手，看對(duì)于某一個(gè)字，那一兩筆是至關(guān)重要的，這一兩筆都有什么特點(diǎn)，是收還是放，是正還是斜，是直還是曲等；其二，找關(guān)鍵筆畫要跟“田”字格的橫、豎中線聯(lián)系起來。橫、豎中線是給漢字筆畫定位的，所以在橫、豎中線上或靠近橫、豎中線的筆畫定為“關(guān)鍵筆畫”。在學(xué)生初寫漢字時(shí)，我常根據(jù)筆畫在“田”字格的位置來確定“關(guān)鍵筆畫”，這樣，便于學(xué)生觀察，掌握好字的間架結(jié)構(gòu)，等學(xué)生積累了一定的寫字經(jīng)驗(yàn)，我又常根據(jù)字形特點(diǎn)來確定“關(guān)鍵筆畫”，這樣有利于學(xué)生寫出自己的風(fēng)格。

四、多比較、變?cè)u(píng)價(jià)是提高學(xué)生寫字水平的重要方法

引導(dǎo)學(xué)生把自己寫的字同范字做認(rèn)真、細(xì)致的比較，找出差距，以使他們更好地了解點(diǎn)畫的寫法及結(jié)構(gòu)要領(lǐng)。只有引導(dǎo)學(xué)生常做這樣的比較，才能使他們不斷克服自己的不足，使所寫的字符合范字的要求。其二，鼓勵(lì)學(xué)生把自己寫的字與別人的字進(jìn)行比較。在比較中，學(xué)生看到自己的長(zhǎng)處，則增加自信心；看到自己的短處時(shí)，則確定了今后努力的方向。其三，指導(dǎo)學(xué)生把自己不同階段的字進(jìn)行比較。這樣的比較，能使學(xué)生看到自己的進(jìn)步，從而提高練字的積極性。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)多角度、全方位進(jìn)行比較的同時(shí)，一改以往老師獨(dú)斷專行的評(píng)價(jià)方式，將評(píng)價(jià)權(quán)交給學(xué)生。如自我評(píng)價(jià)，把自己的字同范字進(jìn)行比較而得到的評(píng)價(jià)；交互評(píng)價(jià)，即引導(dǎo)學(xué)生把自己所寫的字和同桌或自選的學(xué)習(xí)伙伴進(jìn)行比較后而得到的同學(xué)的評(píng)價(jià)。改變了評(píng)價(jià)方式，學(xué)生的積極性、主動(dòng)性得到有效發(fā)展。

語(yǔ)言學(xué)家洪堡特曾說：“民族的語(yǔ)言即民族的精神，民族的精神即民族的語(yǔ)言，二者的同一程度超過人們的任何想像?！眻?jiān)持寫漢字，就能讓學(xué)生體悟中國(guó)文化，感受到作為一個(gè)中國(guó)人的驕傲和自豪，從而工工整整寫字，方方正正做人，實(shí)現(xiàn)由寫字、育人到傳承民族文化的整體效應(yīng)。而今我覺著，舉漢字聽寫大旗傳承漢字文化，加強(qiáng)寫字教學(xué)。足將給中華文化和中國(guó)語(yǔ)文教育帶來新的活力，必功德無量。