農(nóng)村小學作文教學之我見

韋觀娣

作文是一種綜合性的智力活動，是小學語文教學的一個重要組成部分，在邊遠貧困地區(qū)的農(nóng)村小學，由于各方面的原因制約，小學作文教學同時也是一個教學難關(guān)。下面我就談?wù)勛约涸谵r(nóng)村小學作文教學實踐中的幾點體驗：

一、讓學生對作文“動心”

如果能設(shè)法引發(fā)學生對作文的興趣，學生就會不由自主地去體驗、去感悟、去創(chuàng)造，作文教學將事半功倍。那么如何讓學生感興趣呢？

1.從學生的愛好入手引發(fā)寫作興趣。關(guān)于這一點我有深切的感受。上學期我接手了本校的三年級語文課，學生的基礎(chǔ)是不錯的，平時上課也很活躍，但一到作文課氣氛就全變了。究其原因就是學生感覺上作文課除了老師講習作要求和注意的要點就是學例文太單一枯燥，根本激不起寫作的欲望。因此，我就想只要是學生喜歡的，肯定能激發(fā)他們的興趣。那什么是學生喜歡的呢？我們的學生還是孩子，孩子的天性就是愛玩，于是我就在習作課上設(shè)計一些學生愛玩的游戲或活動，果真能激發(fā)他們的寫作興趣。

2.注重作文的評價?！昂煤⒆邮潜頁P出來的.”作為一個一線的語文老師，我體會到：好作文也是表揚出來的！在批改作文時我總會在孩子們的作文本上寫下幾句恰當?shù)募钫Z，讓學生看到自己在寫作上的亮點，使他們喜歡寫作。除了老師的表揚他們更希望能得到其他同學的認可，能向同學展示優(yōu)秀的一面。他們不滿足自己的好文章只給老師一個人看，因為這樣他們覺得文章寫得再好，也品嘗不到“成功”的喜悅，久而久之寫作的興趣就會淡下來。基于這一點，我盡可能為學生提供展示的機會，讓更多人欣賞他們的文章。如在教室里設(shè)置一個“優(yōu)秀作文天地”欄，比一比誰的文章最多，將文章向小學生作文報投稿等方法來調(diào)動學生的寫作興趣。

二、營造氛圍，激發(fā)寫作情感

無數(shù)的事實證明，寬松和諧的氛圍有利于形成師生之間相互信任，相互理解，相互合作的好關(guān)系，有利于學生自主并全身心地參與學習，這也正是課堂教學“以人為本”的重要體現(xiàn)。因此，在習作課上，教師應(yīng)該利用各種手段，努力構(gòu)造一個民主、輕松的環(huán)境，激發(fā)學生寫作的情感，這樣學生寫出來的東西才有真情實感。

三、引導學生尋找寫作素材

學生作文正如廚師做菜一樣，如果手中缺乏素材，就無法做出一道美味的好菜。因此，作文教學過程中，不應(yīng)僅僅注重課堂上的指導和評講還應(yīng)致力引導學生尋找素材。

1.觀察生活，注意積累。農(nóng)村小學生的生活是豐富多彩的，關(guān)鍵在于教師要引導學生留心觀察生活，平時注意積累素材。

2.精彩語句積累運用。常常聽學生抱怨每逢寫作文都感到無話可說，無從下手。其實這與他們讀書少有密切的聯(lián)系。只有語言積累到一定的程度，才能文思如泉、夢筆生花。否則，縱有思緒萬千筆下也難有只言片語。要想多積累精彩的語句，還有賴于多讀課外書籍。

3.豐富學生的生活。學生的生活多姿多彩，寫出來的文章才能百花爭艷、色彩紛呈。因此，我們應(yīng)當經(jīng)常組織學生開展各種有趣的課外活動。

四、讓學生敢于“動口”勤于“動手”

1.這里所說的動口，是指要學生與別人交流寫作心得。首先讓學生閱讀自己喜歡的作文，分析作文的優(yōu)缺點再經(jīng)過交流評價反饋信息。由學生主體發(fā)言，其他同學補充、反駁、完善、教師再評價。這樣的提問會很多，師生問答不是簡單的對錯判定，而應(yīng)是平等協(xié)商的討論。學生多了“動口”的機會，在與別人的交流中提高了自己的寫作水平。

2.作文不但要動口說更要多動筆寫，因此要想辦法讓學生多寫，培養(yǎng)學生寫日記的習慣。老舍曾說：“每個星期才寫一篇文章的作家絕對不是好作家?！蔽覀冸m然不一定要當大作家，但作文不能不寫好。每日動筆，不管寫得精彩還是失敗，讓它成為學生的一種習慣。我們可以要求學生寫一件小事甚至是一句話。這樣日以繼日學生就會越寫越多、越寫越好。我們完全有理由相信在老師的引導下，學生的作文水平定會日益提高，他們不難寫出有創(chuàng)意的佳作來。除了寫日記和現(xiàn)有的寫作課外，還應(yīng)把握其余課堂教學時間，利用一些合適的課文，多讓學生練練擴寫、仿寫、縮寫、改寫。這樣寫得多了，學生的寫作能力自然而然就提高了。

五、改變評價、提高寫作熱情

毛澤東說過“外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的依據(jù)，外因通過內(nèi)因而起作用?！苯處熢谧魑慕虒W中要通過自己的外因作用促使學生的內(nèi)因發(fā)生變化。訓練學生獲得作文能力不是一朝一夕所能奏效的，所以教師在整個教學過程中，要以學生為主體，扎實實的訓練中下功夫，逐步提高學生的寫作能力。

總之，在素質(zhì)教育迅速發(fā)展的現(xiàn)在，我們需要反思農(nóng)村小學作文教學的方法，分析目前存在的問題，大膽地改革陳舊、落后的教學方式，我們的農(nóng)村小學作文教學定能出現(xiàn)新的局面。我們完全有理由相信，農(nóng)村小學的作文教學能取得巨大的成功！