小學(xué)低段看圖寫話訓(xùn)練模式初探

鄧有平

對于低年級的孩子來說，看圖寫話是最適合他們的作文起步訓(xùn)練內(nèi)容，是培養(yǎng)初入學(xué)兒童從沒有指向性的觀察向有意識的觀察過渡的一個橋梁和紐帶，是培養(yǎng)兒童提高觀察能力，提高認(rèn)識能力，提高形象思維能力和表達(dá)能力的絕佳途徑。也是落實“提前讀寫”目標(biāo)的重要平臺。

既然看圖寫話對于學(xué)生提前讀寫來說是如此重要，那么，應(yīng)該如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行看圖寫話的訓(xùn)練呢？筆者通過多年的實踐和探究，總結(jié)出“我會看——我會想——我會說——我會寫——我會評”的教學(xué)模式，在此，與各位同仁共同探討。

一、我會看——指導(dǎo)看圖，訓(xùn)練觀察

看圖寫話，“看”是基礎(chǔ)，“寫”是目標(biāo)。指導(dǎo)看圖，重在指導(dǎo)學(xué)生掌握看圖的方法，讓學(xué)生通過仔細(xì)看圖，了解畫面所反映的主要內(nèi)容，做到觀察有序，觀有所得。

二、我會想——訓(xùn)練思維，培養(yǎng)想象

看圖寫話雖然首在訓(xùn)練學(xué)生的觀察力，但它同樣需要培養(yǎng)學(xué)生的想象力。想象就像一個神奇的紐帶，把雜亂的、無序的素材變成清晰的、有序的影像。使畫面連貫起來，生動起來。

對于“想”，首先要指導(dǎo)學(xué)生想前因后果，來龍去脈。把圖畫上提供的素材用自己內(nèi)化的語言把它講一遍，看是否通順，故事情節(jié)設(shè)想得是否合理，有無硬傷。

三、我會說——指導(dǎo)說圖，言之有序

于永正老師說過：“作文教學(xué)的步驟其實很簡單，就是先說后寫?！币虼?，在指導(dǎo)學(xué)生敘述圖畫的內(nèi)容時，我不怕花時間，一定要在課堂上留足學(xué)生說圖的時間，在學(xué)生說圖的時候，我提請學(xué)生注意三點：（1）說得有頭有尾，言之有序；（2）圍繞主體來說，盡量把圖上的事物說全；（3）鼓勵在語言表達(dá)上有與眾不同之處。在“說”上，及時協(xié)助與指導(dǎo)是必不可少的，因為總有一些學(xué)生說不太清楚，老師的主導(dǎo)作用在此時就發(fā)揮出來了?？傊?，我的看圖寫話課是人人都要說的，因為說得清，說得好，才能寫得好！

四、我會寫——先說后寫，寫得清楚

低年級寫話是為高年級寫作打基礎(chǔ)的。因此，在低年級的寫話訓(xùn)練中，就要教學(xué)生把握住時間、地點、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，把話寫完整。

學(xué)生到了二年級，已經(jīng)具備了寫完整片段的能力，其觀察、想象能力都有了比較大的發(fā)展和提高。這時，就要在寫具體上下功夫，指導(dǎo)學(xué)生重點寫事物的主要情節(jié)，寫與主要情節(jié)有關(guān)的人物動作、語言、神態(tài)、心理活動等，要抓住細(xì)節(jié)判斷人物可能說什么，有什么心理活動，人與人之間有怎樣的聯(lián)系，使畫面上的人物活起來。在指導(dǎo)學(xué)生寫作時，還可以介紹一些好詞句給學(xué)生，使他們的作文更生動，更形象，更具體。

五、我會評——自評互評，促進(jìn)修改

習(xí)作寫完后，引導(dǎo)學(xué)生對自己的習(xí)作進(jìn)行檢查，重新審視自己的習(xí)作，學(xué)會自我評價。然后組內(nèi)同學(xué)互相評議組員的習(xí)作，指出寫得好的地方，也指出不夠好的地方。我給學(xué)生們設(shè)定的寫話評價標(biāo)準(zhǔn)，從這三個方面來衡量：句子是否通順，表達(dá)是否較為具體，書寫是否工整。自評互評，目的都是為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)會修改習(xí)作，培養(yǎng)他們修改習(xí)作的習(xí)慣，增強(qiáng)他們品評習(xí)作的能力。當(dāng)然，在評價過程中少不了老師的參與。先組內(nèi)評，再選寫得好的、一般的、較差的這三類習(xí)作在全班進(jìn)行交流，大家集思廣益進(jìn)行評價和修改。這樣，可以增強(qiáng)學(xué)生的評價能力和修改能力，同時，對于寫得好的學(xué)生是一種鼓勵，對于寫得一般的學(xué)生是一種促進(jìn)，對于寫得差的學(xué)生是一種鞭策。不同層次的學(xué)生都在全班交流中受益，真正體現(xiàn)了新課標(biāo)所要求的“因材施教”原則。而且這樣做可以解放老師，以前每次作文后我總是埋在作文堆里拼命批改，現(xiàn)在我先欣賞學(xué)生的評語，看看學(xué)生的批改，再簡單做一下批注就可以了。老師的工作量減少了，而且作文教學(xué)的質(zhì)量反而提高了。諸君，此等好事，何樂而不為呢？

看圖寫話訓(xùn)練有助于培養(yǎng)孩子的觀察力、分析力、想象力、表達(dá)力，促進(jìn)孩子思維的發(fā)展，促進(jìn)孩子習(xí)作素養(yǎng)的形成。低段學(xué)生的寫話訓(xùn)練是一個循序漸進(jìn)的過程，在學(xué)習(xí)看圖寫話方法的同時更要重視語言的積累，多讀書，多摘抄好詞佳句，都能為寫話打下堅實的基礎(chǔ)。在進(jìn)行低段看圖寫話訓(xùn)練中一定要注意方法得當(dāng)，切勿操之過急，須知“欲速則不達(dá)”。只有長期進(jìn)行“看圖——想象——說話——習(xí)作——點評”這種模式的訓(xùn)練，學(xué)生才能掌握看圖寫話的方法，才能在看圖寫話中有話可說，說得通順，想得全面，寫得具體。

我班學(xué)生在我用這種模式進(jìn)行訓(xùn)練后，寫話水平有了很大的提高，以前寫高興的心情一般就是一句話“我開心極了”之類的，現(xiàn)在他們會說“我高興得一蹦三尺高，那高興勁就甭提了”，“臉上綻開三月的桃花”，“我的心里甜絲絲的，比吃了蜜還要甜”等等。語言的豐富，想象的拓展，寫話水平的提高是顯而易見的。與同年級其他三個班比較，我們班學(xué)生的寫話水平明顯高一截。這都得益于平時按照這個模式對學(xué)生進(jìn)行扎實有效的寫話訓(xùn)練。我將堅持不懈地探索下去，使自己的教學(xué)模式更好，學(xué)生更喜歡，成效更顯著。