高校學(xué)生管理中的大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)研究初探

陶寧

摘 要：近年來，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和高等教育改革的不斷深入，我國(guó)的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作面臨著新的挑戰(zhàn)。職業(yè)生涯規(guī)劃教育在這樣的背景下逐漸得到重視和發(fā)展。本文圍繞高校學(xué)生管理中的學(xué)生職業(yè)規(guī)劃實(shí)施中存在的問題出發(fā)，結(jié)合高校學(xué)生管理中的大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀展開研究探討。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)；職業(yè)生涯規(guī)劃；創(chuàng)業(yè)

面對(duì)激烈的就業(yè)市場(chǎng)，高校學(xué)生管理工作者應(yīng)及時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，關(guān)注學(xué)生所關(guān)注的熱點(diǎn)問題，及早做好就業(yè)指導(dǎo)工作。從每屆新生入學(xué)開始，就應(yīng)通過各種形式的活動(dòng)介紹當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)、社會(huì)需求及目前就業(yè)制度，把職業(yè)生涯規(guī)劃納入到日常思想政治教育和管理中，針對(duì)不同年級(jí)及專業(yè)的學(xué)生，分步驟地教育和引導(dǎo)。

一、如何應(yīng)對(duì)當(dāng)今雙向選擇的就業(yè)形勢(shì)與策略

當(dāng)前，“雙向選擇，自主擇業(yè)”的大學(xué)生就業(yè)機(jī)制的實(shí)施，一方面給大學(xué)生更多參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，另一方面又給大學(xué)生以極大的壓力。目前高等教育學(xué)科、專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，教育體制、方法、內(nèi)容與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不適應(yīng)，且近年來的連續(xù)“擴(kuò)招”，許多高校在“量”與“質(zhì)”之間的搖擺，進(jìn)一步加劇了這種不適應(yīng)。

（一）日常管理中涉及的就業(yè)指導(dǎo)及當(dāng)前大學(xué)生在就業(yè)中存在的問題有如下一些：1.存在較強(qiáng)的依賴和等待心理，缺乏分析和解決問題的決策能力。2.就業(yè)期望值過高，未能認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)從實(shí)際出發(fā)。3.準(zhǔn)備工作做得不充分，不僅包括平日的專業(yè)技能學(xué)習(xí)且包括面試前的一系列準(zhǔn)備工作。

（二）高校學(xué)生管理工作者可從以下幾方面做出積極努力，樹立全程化就業(yè)指導(dǎo)意識(shí)：

1.教育大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人生挫折。大學(xué)生應(yīng)對(duì)挫折的客觀存在性形成深刻認(rèn)識(shí)和充分準(zhǔn)備。把個(gè)人遭遇挫折與理想、愛國(guó)、奉獻(xiàn)聯(lián)系在一起看待。要認(rèn)識(shí)生活中的挫折和磨難并不都是壞事，挫折會(huì)給人以打擊乃至痛苦，但也能促使人思考、奮起、成熟，變得更堅(jiān)強(qiáng)，關(guān)鍵要對(duì)挫折和痛苦有一個(gè)正確的觀點(diǎn)。

2.鼓勵(lì)大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐教育。當(dāng)今大學(xué)生因缺乏實(shí)踐鍛煉和切身體驗(yàn)，理想化色彩較為濃厚，適應(yīng)社會(huì)和抵御挫折的能力較弱。通過組織學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)讓廣大學(xué)生投身于社會(huì)大課堂，了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)自我，培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)性，為將來踏入社會(huì)擔(dān)任角色做好準(zhǔn)備。

3.引導(dǎo)大學(xué)生正確評(píng)價(jià)自己。保持積極的心態(tài)和情緒，客觀觀察及符合實(shí)際的評(píng)價(jià)。在生活自理能力、學(xué)習(xí)成績(jī)、研究能力、藝術(shù)修養(yǎng)、社交能力、體育競(jìng)技、人格品質(zhì)、個(gè)人風(fēng)度等方面綜合評(píng)價(jià)。因此，我們既不要驕傲自滿也不要自卑失望。既要看到自己的客觀優(yōu)勢(shì)，樹立自信；又要看到自身客觀存在的局限性，認(rèn)識(shí)到不足與缺陷，避免盲目自大。

4.大力加強(qiáng)大學(xué)生行為指導(dǎo)。幫助大學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，引導(dǎo)學(xué)生樹立清晰的人生目標(biāo)，明確自己的歷史使命，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。一方面確定最佳目標(biāo)，選擇最佳行為方式，減少挫折發(fā)生的可能性。另一方面在挫折產(chǎn)生后，提高對(duì)其容忍力，減少或消除挫折中的消極行為。根據(jù)不同情況的學(xué)生，在理想教育、就業(yè)意向、職業(yè)選擇、面試技巧等方面有針對(duì)性地開展就業(yè)指導(dǎo)工作提高其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（三）高校管理工作者可以針對(duì)不同年級(jí)及專業(yè)的學(xué)生，分步驟地教育和引導(dǎo)

1.根據(jù)不同年級(jí)，實(shí)施就業(yè)指導(dǎo)措施。大學(xué)生由于受家庭背景、生活環(huán)境、個(gè)人經(jīng)歷等方面的影響，就業(yè)目標(biāo)也不盡相同。根據(jù)各年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，從新生入學(xué)到畢業(yè)，針對(duì)不同年級(jí)分階段地實(shí)施就業(yè)指導(dǎo)，把就業(yè)指導(dǎo)納入大學(xué)教育的全過程。例如對(duì)大學(xué)一年級(jí)的學(xué)生要進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，幫助他們制定出符合本人特點(diǎn)的職業(yè)生涯規(guī)劃；四年級(jí)的學(xué)生進(jìn)入擇業(yè)期則需進(jìn)行全面指導(dǎo)，如就業(yè)形勢(shì)分析、就業(yè)技巧介紹、擇業(yè)信息和心理咨詢的及時(shí)提供，以及就業(yè)誠(chéng)信教育等。

2.針對(duì)不同層次，分類就業(yè)指導(dǎo)。高校管理工作者應(yīng)根據(jù)所帶班級(jí)學(xué)生情況給予分類指導(dǎo)。對(duì)于本科畢業(yè)生，根據(jù)其具體的基本情況來建議，可以通過考研、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、選調(diào)生、特崗教師等方式實(shí)現(xiàn)就業(yè)；而?？粕鷦t根據(jù)情況，可鼓勵(lì)學(xué)生專升本、招教考試、大學(xué)生村官、靈活就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等方式實(shí)現(xiàn)初次就業(yè)。鼓勵(lì)學(xué)生報(bào)考公務(wù)員、考取研究生，參加司法考試，參軍入伍，參加村官選調(diào)，赴海外留學(xué)深造、交流學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，通過各種渠道和方式促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展。在思想上要不斷引導(dǎo)和教育學(xué)生，不管是繼續(xù)深造，還是靈活就業(yè)，最終的目的都是實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

3.開展各種就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作。積極搜集就業(yè)信息，并將用人單位的招聘信息整理歸類，及時(shí)傳達(dá)給學(xué)生。輔導(dǎo)員也可在班里通過舉辦“模擬招聘會(huì)”，引導(dǎo)學(xué)生如何注意面試技巧并積累應(yīng)聘經(jīng)驗(yàn)，幫助求職困難的學(xué)生準(zhǔn)備求職材料，給就業(yè)情緒波動(dòng)較大的學(xué)生提供心理咨詢服務(wù)，教育學(xué)生求職中的自我保護(hù)如何防止上當(dāng)受騙等。

二、構(gòu)建創(chuàng)業(yè)扶持體系，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)

優(yōu)化學(xué)涯及職業(yè)生涯規(guī)劃課程、學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程，普及大學(xué)生學(xué)涯、生涯規(guī)劃及創(chuàng)業(yè)知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃大學(xué)生活和未來發(fā)展。建立促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才和自主創(chuàng)業(yè)的激勵(lì)機(jī)制，對(duì)在促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才和自主創(chuàng)業(yè)方面取得優(yōu)異成績(jī)的單位和個(gè)人給予表彰。為進(jìn)一步推進(jìn)教育教學(xué)改革，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，彰顯學(xué)校辦學(xué)特色，學(xué)校采取積極措施構(gòu)建學(xué)生成長(zhǎng)成才平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展，鼓勵(lì)和扶持學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。

1.實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的同時(shí)，充分利用校內(nèi)校外各種學(xué)習(xí)平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)資源，開拓第二課堂。開展與專業(yè)相關(guān)的技能培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷的能力，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新、創(chuàng)造潛能。邀請(qǐng)校內(nèi)外知名專家、成功人士來校開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。商業(yè)設(shè)計(jì)大賽，積極舉辦企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬沙盤對(duì)抗賽、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、項(xiàng)目推薦恰談等預(yù)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。積極發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)作用，扶持一批創(chuàng)業(yè)型社團(tuán)發(fā)展。學(xué)校設(shè)立學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金，扶持優(yōu)質(zhì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目成長(zhǎng)。

2.根據(jù)教育部和我省畢業(yè)生就業(yè)主管部門關(guān)于做好家庭經(jīng)濟(jì)特別困難畢業(yè)生就業(yè)援助的相關(guān)要求，結(jié)合我校畢業(yè)生實(shí)際情況，對(duì)就業(yè)意向強(qiáng)烈，但家庭經(jīng)濟(jì)特別困難的學(xué)生在假期勤工儉學(xué)、心理輔導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)推薦、經(jīng)濟(jì)援助、跟蹤服務(wù)等進(jìn)行幫扶管理工作的開展。

目前由于高校對(duì)學(xué)生職業(yè)生職業(yè)規(guī)劃教育模式尚未建立，教育機(jī)制不夠完善和師資力量薄弱等問題，針對(duì)這一實(shí)際情況，高校應(yīng)當(dāng)更新觀念，推行全程化教育，構(gòu)建教育體系，完善保障措施，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。為新時(shí)期開展高等教育管理帶來了新思路，為高校學(xué)生管理中的大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)開辟新的紀(jì)元！

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