基于聯(lián)合征文活動的大學(xué)生閱讀特點分析＊

□岳修志 朱振寧

1 前言

隨著閱讀推廣活動在各高校的深入開展和不斷推進(jìn)，為了展示當(dāng)代大學(xué)生閱讀活動的風(fēng)采和良好的精神風(fēng)貌，中國圖書館學(xué)會閱讀推廣委員會下屬的大學(xué)生閱讀委員會、閱讀與心理健康委員會于2012年4月聯(lián)合開展了“我拿青春讀明天——大學(xué)生閱讀征文”活動（以下簡稱“聯(lián)合征文”）［1］。從2012年4月到9月，共收到北京大學(xué)、北京師范大學(xué)、武漢大學(xué)等23所高校選送的征文共計172篇。

筆者有幸參與了此次活動，得以對征文進(jìn)行閱讀和分析。從總體來看，征文均具有真情實感、可讀性強、主題健康、積極向上，能夠繼承傳統(tǒng)經(jīng)典的血脈并把握住時代的脈搏，集中展現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生日益豐富的閱讀生活。通過分析提交的論文，可以掌握大學(xué)生閱讀的一般狀況、閱讀傾向和閱讀水平，為圖書館進(jìn)一步推動大學(xué)生閱讀提供參考。

2 大學(xué)生閱讀特點分析

2.1 閱讀文本的類型分析

2.1.1 閱讀文本的學(xué)科類別

閱讀文本是指作者在征文中重點介紹或表現(xiàn)的曾經(jīng)閱讀過并對自己影響較大、有深刻閱讀感受的文章、書籍等閱讀對象［2］。對閱讀文本的分析有助于我們從中了解讀者的閱讀興趣、閱讀取向和閱讀目的。

根據(jù)172篇征文的特點，閱讀文本可區(qū)分為文學(xué)類、心理學(xué)及勵志讀物類、哲學(xué)類、經(jīng)濟類、社會學(xué)類、歷史類、政治類、法律類、管理類、教育類、宗教類、倫理學(xué)類。此外，有些征文著重于以隨筆、感悟等形式表現(xiàn)自己對閱讀的感情和生活感受，在征文中沒有指明具體的閱讀文本。具體數(shù)據(jù)如表1所示。

表1 聯(lián)合征文中閱讀文本的學(xué)科類別

由表1看出，文學(xué)類閱讀文本所占比重最大，是主要的閱讀文本類別。將131篇文學(xué)類閱讀文本按照所屬的不同體裁來進(jìn)一步劃分：其中小說共53篇，占40.4%；散文32篇，占24.4%；傳記14篇，占10.7%；詩歌9篇，占6.9%；勵志文學(xué)8篇，占6.1%；哲學(xué)類文學(xué)8篇，占6.1%；童話、繪本4篇，占3.1%；報告文學(xué)1篇，占0.7%；話劇1篇，占0.7%。

由此可以看出，當(dāng)代大學(xué)生的閱讀文本主要為文學(xué)類書籍，特別是小說、散文、詩歌等體裁的中外經(jīng)典文學(xué)名著和傳記類、勵志類、哲學(xué)類文學(xué)作品對大學(xué)生的影響最大。這一方面源于文學(xué)經(jīng)典作品的人文魅力，另一方面也體現(xiàn)出當(dāng)代大學(xué)生的文學(xué)審美需求和對人生終極意義的追尋與探索。

2.1.2 閱讀文本的國別分類

閱讀文本的國別是指文本作者所屬的國家或地區(qū)，對這一分類的數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析有助于了解作者的閱讀視野和閱讀取向。在172篇征文中，閱讀文本的國別為中國的共91篇，占52.9%；為外國的共52篇，占30.2%；無具體國別或國別不詳?shù)墓?9篇，占16.9%。

中國的著作是大學(xué)生最主要的閱讀文本來源，同時也應(yīng)該看到，外國著作也占據(jù)了相當(dāng)大的比例，對外國著作的廣泛涉獵也是當(dāng)代大學(xué)生閱讀的顯著特點。這一方面說明母語文化對大學(xué)生影響最為深遠(yuǎn)，華語著作是他們最主要的知識來源和閱讀選擇；另一方面也可以看出，在世界各國文化交流日益密切、頻繁、深入、廣泛的今天，當(dāng)代大學(xué)生已不再將閱讀視野僅僅局限于國內(nèi)，更具有放眼世界、兼容并蓄的胸懷和把握時代脈搏的熱情，閱讀視野呈現(xiàn)出國際化、跨文化、多元化的趨勢。

2.1.3 閱讀文本的時代分類

閱讀文本的時代是指文本作者生活的時代或作品撰寫、編撰、出版的時代，一般情況下兩者基本歸屬于同一歷史時期。為便于統(tǒng)計，我們按照學(xué)術(shù)界的一般劃分方法，將閱讀文本的時代大體劃分為古代（上古至清代）、近代（清代中后期至1919年）、現(xiàn)代（1919年至1949年）、當(dāng)代（1949年至今）等四個類別［3］。

當(dāng)代著作是大學(xué)生最主要的閱讀來源，但同時對其他時代的作品也有較為廣泛的涉獵。由此可以看出，當(dāng)今大學(xué)生的閱讀興趣更加關(guān)注時代、關(guān)注當(dāng)下、關(guān)注未來，他們更加希望從當(dāng)代著作中獲得知識的滋養(yǎng)和信息的更新，同時也積極地從中獲取人生經(jīng)驗的借鑒與人生道路的指引，同時也會從傳統(tǒng)的著作中尋求文化的積淀和生命的智慧。

2.1.4 閱讀文本的著作性質(zhì)分類

按照著作性質(zhì)的不同，大致可以將閱讀文本劃分為書籍和單篇文章兩大類，因為篇幅的差距較大，因而這兩類文本所承載的信息量也存在較大差距，單篇文章一般更體現(xiàn)出閱讀過程的快速消費性質(zhì)或?qū)I(yè)背景下的學(xué)術(shù)研究性質(zhì)，而書籍著作則反映出態(tài)度較為嚴(yán)肅和收獲更加豐富的閱讀過程。所以，對這方面的統(tǒng)計也有助于我們了解讀者的閱讀特點和興趣目的。172篇征文的閱讀文本的著作性質(zhì)分類如表2所示。

表2 閱讀文本的著作性質(zhì)分類統(tǒng)計

從表2可以看出，書籍形式的文本是大學(xué)生閱讀的主要對象，單篇文章的閱讀文本所占比例較小。這說明當(dāng)代大學(xué)生的閱讀信息量日趨增多，對閱讀持有較為嚴(yán)肅的態(tài)度和目的。作為紙質(zhì)傳媒的最主要載體，書籍在當(dāng)下仍然是大學(xué)生獲取知識和信息的主要來源，與報紙、雜志的消費性質(zhì)不同，書籍往往經(jīng)過多重選擇和時間考驗，所蘊含的往往是智慧的結(jié)晶和生命的經(jīng)驗，對于大學(xué)生具有更加豐富和有益的借鑒意義。

2.1.5 最受大學(xué)生歡迎的閱讀文本排行榜

在172篇征文的閱讀文本中，有許多書籍的出現(xiàn)頻率明顯較高，經(jīng)過對全部征文的閱讀文本進(jìn)行統(tǒng)計，按照閱讀頻次從高到低排序，最受大學(xué)生歡迎的閱讀文本排行榜前10名如表3所示。

文學(xué)作品的最大魅力來自于對現(xiàn)實生活的真實反映和對生命情感的豐富表達(dá)，它們往往使讀者在閱讀過程中獲得積極的情感體驗和深刻的生命領(lǐng)悟，使讀者的心靈得到洗禮和升華，對處于青春成長期的當(dāng)代大學(xué)生來說，文學(xué)作品的魅力是無窮的，不同的讀者能夠從相同的作品中獲得不同的生命指引和人生體悟，這正是閱讀的重要功能和最大價值之一。

表3 聯(lián)合征文中最受大學(xué)生歡迎的閱讀文本排行榜

除了經(jīng)典文學(xué)作品，《做最好的自己》、《誰動了我的奶酪》等勵志類暢銷著作也在大學(xué)生中產(chǎn)生了較大影響。這類書籍的最大特點在于其內(nèi)容能為讀者帶來無限熱情和勇于進(jìn)取的積極心態(tài)，因而受到大學(xué)生的特別歡迎。

2.2 聯(lián)合征文的文體形式分析

按照文體形式進(jìn)行分類，可以將全部征文大致劃分為書評／賞析、散文／隨筆、札記／感悟、學(xué)術(shù)／評論以及詩歌等其他類別。

書評／賞析類征文主要以對文本內(nèi)容的分析、評述、賞析、論說為主，是讀書征文的主要形式，重點在于反映閱讀文本的核心價值和主要觀點，便于使其他讀者了解閱讀文本的主要內(nèi)容以及開展進(jìn)一步的詳細(xì)閱讀，以評述和推介閱讀文本為主。

散文／隨筆類征文則不局限于一文一書，思路比較開闊，天馬行空，自由發(fā)揮，能夠不受限制地抒發(fā)自己在生活中長期積累的閱讀情感和閱讀體悟，同時可以融入自身的生命經(jīng)驗和人生思索，一般以抒發(fā)閱讀熱情、分享閱讀經(jīng)驗為主。

札記／感悟類征文以閱讀過程中的某些片段為主要載體，著重介紹文本的部分重點內(nèi)容或特點章節(jié)，以及自己對這部分文本的深入思考和從中獲得的靈感體悟，往往管中窺豹、以小見大。

學(xué)術(shù)／評論類征文要求作者具有較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拈喿x態(tài)度和較為專業(yè)的學(xué)術(shù)背景，一般是文史哲等人文類專業(yè)背景的讀者所撰寫，在格式上一般注明引文注釋和參考文獻(xiàn)。這類征文往往能夠?qū)⒁话愕拈喿x感悟上升到學(xué)術(shù)高度，并通過理論層面的辨析對文本加以深入研究，具有一定的學(xué)術(shù)價值。

此外，在征文中也有詩歌等其他形式，詩歌作為一種文學(xué)體裁具有自由的格式和行文，便于作者抒發(fā)閱讀感情。

征文文體形式的具體統(tǒng)計數(shù)據(jù)如表4所示。

表4 征文文體形式分類統(tǒng)計表

從表4可以看出，書評／賞析類征文占據(jù)最大比重，是最為常用和最為通行的讀后感類文章寫作形式，在開展本次征文活動的征文要求中，也明確要求“結(jié)合讀過的最喜愛的書籍撰寫”征文，因而這類征文在文體形式上最規(guī)范、最符合征文要求，也較為方便作者評價閱讀文本、抒發(fā)閱讀感受。散文／隨筆類征文也占據(jù)相當(dāng)比重，這類征文側(cè)重于表達(dá)作者的主觀閱讀感受和閱讀體悟，也符合本次征文活動所要求的“側(cè)重于講述讀書對自己學(xué)業(yè)進(jìn)步和身心健康的積極影響”。

2.3 征文作者的學(xué)科背景分析

由于知識結(jié)構(gòu)和專業(yè)要求不同，高校文科類特別是中文類專業(yè)的大學(xué)生與其他學(xué)科專業(yè)的大學(xué)生在閱讀范圍、閱讀層次、閱讀深度、閱讀經(jīng)驗等方面存在較大的客觀差異，因而通過對征文作者的學(xué)科專業(yè)背景進(jìn)行統(tǒng)計分析，有助于我們對征文活動的范圍、層次和效果進(jìn)行較為準(zhǔn)確的分析和評估。

按照國內(nèi)普通高校學(xué)科專業(yè)體系設(shè)置的一般分類方法，大體可以按照文科、理工、醫(yī)學(xué)等類別加以大致劃分。本次征文的作者的學(xué)科背景統(tǒng)計數(shù)據(jù)如表5所示。

表5 征文作者學(xué)科背景分類統(tǒng)計表

通過對表5數(shù)據(jù)的分析可以看出，本次征文活動參與學(xué)生的學(xué)科分布范圍較為廣泛，在參加征文活動的各高校、各學(xué)科專業(yè)學(xué)生中產(chǎn)生了較大影響，充分調(diào)動了廣大學(xué)生的閱讀熱情和參與積極性。

同時也應(yīng)看到，文科類學(xué)生的參與程度明顯高于其他學(xué)科背景的學(xué)生。這一方面反映出，由于文科類專業(yè)的學(xué)生具有更加豐富的閱讀經(jīng)驗，因而在閱讀和寫作方面具有優(yōu)勢。另一方面也啟示我們在今后的閱讀活動中要更加側(cè)重對非文科類專業(yè)背景學(xué)生的閱讀指導(dǎo)和興趣啟發(fā)，通過推薦書目、開列書單、介紹圖書等多種形式不斷引導(dǎo)更大范圍的學(xué)生參與到閱讀活動中來，使閱讀真正融入他們的生活，使他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

3 聯(lián)合征文活動中大學(xué)生的閱讀感受與閱讀效果分析

整體來看，本次征文活動反映出的當(dāng)代大學(xué)生的閱讀感受和閱讀效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

第一，閱讀視野開闊自由。在閱讀文本的選擇范圍上，古今中外均有涉獵，除文學(xué)類書籍外，還涉及哲學(xué)、歷史、政治、社會、經(jīng)濟、心理、宗教等各個學(xué)科領(lǐng)域，表明大學(xué)生興趣廣泛、積極求知，能夠通過閱讀獲取更加全面的知識，有利于知識結(jié)構(gòu)的完善。

第二，閱讀態(tài)度認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)。與閱讀報紙、雜志等時尚消費讀物不同，書籍往往經(jīng)過時間的考驗和生命智慧的積淀，因而蘊含著更多的對于讀者有益的營養(yǎng)。從征文的內(nèi)容可以看出，撰寫者在閱讀過程中均持有十分嚴(yán)肅的閱讀態(tài)度，有正確的閱讀觀念和積極的求知欲望。

第三，閱讀感受真實，感情真摯，有較為深入的體悟和思考，能夠從閱讀過程中獲得生命的滋養(yǎng)和人生的指引，能夠通過閱讀使個體生命和人生經(jīng)驗得到豐富；能夠通過閱讀獲得心靈的凈化和生命的成長，使閱讀成為生活的導(dǎo)師。

第四，對傳統(tǒng)文化有良好傳承。從閱讀文本的選擇可以看出，《老子》、《莊子》、《三國志》、《紅樓夢》、《弟子規(guī)》等承載著中華傳統(tǒng)文化的文本得到認(rèn)真的閱讀，文化傳承薪火相繼。

第五，對時代和世界更加關(guān)注。閱讀是動態(tài)的過程，書籍也在緊隨著時代的腳本而不斷更新。每天都有新的書籍在不斷地豐富著知識的寶庫。從本次征文活動可以看出，當(dāng)代大學(xué)生對最新的書籍有著強烈的求知欲望，對世界的面貌有著廣泛的關(guān)注，渴望把握時代脈搏、傾聽世界心跳，閱讀活動在整體上呈現(xiàn)出日益國際化、跨文化、多元化的大趨勢。

4 結(jié)語

總體上，此次聯(lián)合征文活動主題鮮明、形式規(guī)范、組織有力、開展有序、成效豐富、特色顯著，在各委員單位和高校有關(guān)部門的大力支持與幫助下，學(xué)生參與范圍廣、參與層次多、參與熱情高，在閱讀和撰寫征文過程中態(tài)度嚴(yán)肅認(rèn)真，文筆嚴(yán)謹(jǐn)流暢，主題健康積極，充分展現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生的閱讀熱情和蓬勃向上的精神風(fēng)貌。通過本次征文活動，有力地促進(jìn)了高校閱讀活動的廣泛交流和深入開展，收到了十分良好而有益的效果。

1 鄭州大學(xué)讀書會.關(guān)于舉辦“我拿青春讀明天”征文比賽的通知.2012－05－07.［2013－09－09］.http：／／blog.sina.com.cn／s／blog＿7a756cfd01013n8h.html

2 劉堃.城市空間的層進(jìn)閱讀方法研究.北京：中國建筑工業(yè)出版社，2010：42

3 辛希孟.中國圖書情報工作文庫（第2卷）.北京：中央編譯出版社，1996：2096