淺談初中英語教學中的“自學指導，自主學習”

劉瑛

【摘 要】 在培養(yǎng)學生自主學習英語能力的過程中，初中階段是一個關鍵的時期。本文介紹了學生自主學習英語的重要性和意義，總結了在初中英語教學過程中教師如何指導學生自學、培養(yǎng)學生的英語自主學習，以及學生如何進行自主學習，通過培養(yǎng)學生的自學能力為學生將來學習英語和更好地掌握初中英語打下堅實的基礎。

【關鍵詞】初中英語；教學；自主學習；學習主動性

一、學生自學的意義及如何指導學生自學

1.培養(yǎng)學生自學的意義。

當今時代是一個發(fā)展迅速的時代，在初中英語教學方面，傳統(tǒng)的依靠老師教授的教育方法已經非常落后老舊，完全不適合社會的需要，所培養(yǎng)的人才也不能達到社會的期望。培養(yǎng)學生的自學能力已經受到越來越多的教育工作者和教育專家的重視，成為了現(xiàn)今初中英語教育中不可或缺的一部分。古人曾經說過：“善學者教師安逸而功倍，不善學者教師辛苦而功半”，如果一個學生具備優(yōu)秀的自學能力，就可以獨立思考、主動學習，將來走進社會踏入工作崗位以后，也可以根據(jù)實際工作的需要，繼續(xù)發(fā)明創(chuàng)造、探索研究、提高自己。不管是從近期的英語學習還是從長遠的眼光來看，在初中英語教學中，培養(yǎng)學生自學能力都是非常重要的。培養(yǎng)學生的英語自學能力，不僅有助于學生掌握老師講授的英語知識點，還有助于提高學生的綜合素質，使學生能適應將來高中、大學的英語學習，在進入社會后能根據(jù)社會的需要和社會的發(fā)展自主學習新技能、新知識，在激烈的社會競爭中立于不敗之地。

2.教師如何指導學生自學

①改變教學方法，轉變教師觀念。教師要改變教學方法，明白學生引導主動學習才是讓學生學好英語的有效途徑。英語是一種交際性的語言，英語學科要求學生通過學習英語知識，形成自己獨有的學習方法，從而具備英語語言的運用能力。所以在英語教學中，學生的主動學習顯得特別重要。傳統(tǒng)的英語教學中，教師是教學活動的主角，通常課堂教學的表現(xiàn)形式是老師教、學生學，造成了學生被動的接受知識、學習英語的方式單一。這種學習方式太被動，容易讓學生對學習英語失去信心和興趣，教師要轉變自己的觀念，拋棄傳統(tǒng)的教學觀念，把學生作為英語學習的主體，引導學生進行自主學習。

②臺階式設計問題，啟發(fā)學生的思維。問題啟發(fā)是英語課堂教學中保持學生學習興趣的重要手段，在這過程中教師要設計一些階梯式的問題，緊扣教學目標和教學需要，讓學生一步一步深入下去。階梯式的問題不但可以集中學生的注意力，而且可以讓學生享受到成就感，感覺自己學會了很多知識，提高學生的學習積極性。

③課堂練習主體化。新課程標準中指出：在教學中要堅持學生為主，教師為輔的原則。每堂英語課里面，教師要精心設計課堂練習和課后練習，對學生在練習里面出現(xiàn)的問題及時進行反思，讓學生從練習中收益，培養(yǎng)學生的學習主動性和積極性。

④引導學生反思，培養(yǎng)學生自我評價學習的能力。任何有效的學習都離不開反思，反思具有總結性、補救性、反饋性的特點。學會一種語言不僅僅是學會某些具體的知識點，而且要學會如何進行獨立學習。在初中英語教學中，引導學生進行外語學習能力的自我評價是培養(yǎng)學生自主學習能力的重要環(huán)節(jié)。

二、自主學習的意義及如何進行自主學習

1.學生進行自主學習的意義

如果一個學生能主動地學習他所喜歡的知識，主動地學習學校安排的課程，或者是家長安排的一些課程，這樣的學生大多都有責任感，他認為學習是他的職責，他就會把學習當作是他自己的事情，時間長了不用家長督促也不用老師去逼迫他，他自己就學習了。這樣在他學習的道路上一路走來，他學習始終是他自己快樂的事情，孩子的價值觀就確立了。反之，如果一個學生總是被動地接受老師所教授的知識，久而久之他就會認為學習不是他的事情，學習是家長的事情是老師的事情，你叫我學習，你要給我好處，這樣學生就形成了錯誤的價值觀，這對學生未來人生的發(fā)展是非常不利的。因此要主張學生主動學習、自主學習，培養(yǎng)學生的自學能力。

2.如何進行自主學習

學生要學會合理分配每天的學習任務和自習任務。把自己的學習任務分解成每天能夠完成的部分，堅持當天的任務當天完成，不能給自己任何借口推后原定的計劃。合理規(guī)劃每天的時間，把既定的學習時間保留出來，養(yǎng)成利用零星時間來學習的習慣。為了讓英語學習有效，養(yǎng)成及時復習的習慣，鞏固所學的知識防止遺忘。在學習中如果碰到疑難問題，多向同學和老師請教，不要因為覺得這個問題很簡單不值一提就不去解決。在學習英語的時候養(yǎng)成做筆記的習慣，做筆記既可以幫助學生集中思維思考、總結問題，又可以加深學生對所學內容的記憶，還便于學生在復習的時候查閱。

學生要用心學習，堅持學習。堅持學習的關鍵在于科學制訂學習計劃，在學習過程中要定量、定時、定內容。比如學生可以要求自己每天背三十個單詞，在周末進行自我檢查，保證每周周末檢查的時候至少能記住一百個單詞。每周這樣堅持，就能發(fā)現(xiàn)，每周背一百個單詞，其實是一件很容易的事，學習貴在堅持，只要能夠堅持下去，其實學英語是很簡單的。

三、總結

培養(yǎng)初中生的英語自主學習能力，不僅是新課程標準對英語教師提出的要求，也是新時代對學生自主學習能力的考驗。在英語教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力，可以讓學生在自己主動解決問題的過程中，提高思維、語言表達和臨場應變能力，還可以培養(yǎng)學生的探索精神、實踐能力、創(chuàng)造性思維，激發(fā)學生對英語閱讀學習的興趣。讓學生在英語閱讀學習中一方面掌握知識，提高能力，另一方面在心理上獲得成功的喜悅，使學生在自學的過程中鍛煉克服困難的毅力，樹立起學生的學習信心。通過培養(yǎng)學生的自學能力可以提高學生學習的效率，提高教師的課堂質量，讓學生不再是被動學習，對英語學習變得充滿興趣，真正成為學習的主人。

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（作者單位：江蘇省揚州市梅嶺中學）endprint