機械類專業(yè)單片機原理與應用課程考核方法研究

蔡李花等

摘要：單片機原理與應用是機械類專業(yè)教學過程中的重要環(huán)節(jié)，為提高課程教學質(zhì)量和學生單片機實際操作水平，分析了單片機原理與應用課程考核方法現(xiàn)狀以及存在的問題，提出了一種綜合的成績考核評價體系，并建立了課程的成績模糊綜合評價模型。

關(guān)鍵詞：單片機原理與應用；考核評價；機械類專業(yè)；模糊理論

中圖分類號：TP3 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2014）31-7415-04

Abstract： The course "principles and applications of the single chip microcomputer" is an important part of teaching process for manufacturing specialty. In order to evaluate students performance in the course and improve the quality of course teaching and single chip practice level， the course "principles and applications of the single chip microcomputer" evaluation status and the existing problems was analyzed， and the performance evaluation index system for the course was proposed. Based on the fuzzy theory， a fuzzy comprehensive evaluation model of the course "principles and applications of the single chip microcomputer" was established.

Key words： Principles and applications of the single chip microcomputer； Evaluation； manufacturing specialty； Fuzzy theory

作為應用型本科院校除少數(shù)繼續(xù)攻讀碩士學位以外，大多數(shù)學生都將在大學四年學習之后直接走向與工程實際相關(guān)的工作崗位。按工作性質(zhì)的不同，機械類專業(yè)畢業(yè)生的去向大體可以分為以下兩塊：面向機械、電子、輕工、化工、汽車及零配件、制造業(yè)從事數(shù)控設(shè)備開發(fā)、數(shù)控設(shè)備應用及維護、技術(shù)及生產(chǎn)管理等工作；以及在各類制造企業(yè)從事產(chǎn)品設(shè)計、模具設(shè)計與制造、材料成型工藝等方面的技術(shù)和管理工作。

在電子技術(shù)、信息技術(shù)、控制技術(shù)， 與傳統(tǒng)制造技術(shù)相結(jié)合的今天， 單片機技術(shù)已在儀器儀表、過程控制、數(shù)據(jù)采集、信號處理和機電一體化等領(lǐng)域得到廣泛的應用， 單片機原理與應用課程已經(jīng)成為機械制造專業(yè)學生建立機電結(jié)合的知識結(jié)構(gòu)的最佳切入點。

單片機原理與應用課程是機械類專業(yè)的專業(yè)必修課，是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)高素質(zhì)應用型人才的重要實踐平臺，為提高課程教學質(zhì)量和學生單片機實際操作水平，該文分析了單片機原理與應用課程考核方法現(xiàn)狀以及存在的問題，提出了一種綜合的成績考核評價體系，并建立了課程的成績模糊綜合評價模型。

1 單片機原理與應用課程考核方法現(xiàn)狀及存在的問題

根據(jù)對本校以往的單片機原理與應用課程考核方法進行調(diào)研發(fā)現(xiàn)，一般是采用平時成績與期末理論考試成績加權(quán)計算的方法，通常是平時與實驗成績占30%，期末考試成績占70%。由于期末考試成績的比重較大，所以教師也將相應的重點放在理論知識的教學，考試的題型也以基本理論知識為主，考題中也通常以記憶型題目偏多，程序設(shè)計題一般比較出的都比較簡單，幾乎沒有考查學生應用實踐能力的題目。

這樣的課程成績考核方式導致學生不注重平時的積累與掌握，而是靠突擊來獲得較高的理論考試成績。這種考核方法不能完全檢測出學生學習該門功課的實際效果，這就造成其成績評定的片面性，也會影響學生學習該課程的積極性，導致學生養(yǎng)成不良的學習習慣[1-3]。

2 單片機原理與應用課程的考核評價體系

單片機原理與應用課程是一個復雜的教學環(huán)節(jié)，不僅要注重理論知識的教學，還要培養(yǎng)學生的單片機實際操作能力，其成績評定需要考慮多方面的影響因素，而實習成績卻是一個具體的評價，這兩者之間存在著明顯的矛盾，這就需要建立相對科學全面的考核評價體系。

2.1課程考核評價指標

建立科學合理的量化單片機原理與應用課程成績考核評價體系是公平、公正評定實習成績的依據(jù)?？茖W合理全面的考核評價體系也能夠調(diào)動學生主動學習及實踐的積極性。而要建立科學合理的量化課程成績考核評價體系就必須要先明確體系應涵蓋的內(nèi)容及相應的考核評價指標。筆者根據(jù)多年的課程教學經(jīng)驗，并參考總結(jié)其他高校的教學經(jīng)驗，總結(jié)了單片機原理與應用課程的考核評價指標，如表1所示。

3 總結(jié)

本文分析了單片機原理與應用課程考核評價方法的現(xiàn)狀以及存在的問題，提出了兩級的課程成績考核評價指標體系，根據(jù)模糊理論對一級指標進行模糊化處理，并給出了其隸屬度函數(shù)，總結(jié)歸納了單片機原理與應用課程成績考核評價的模糊規(guī)則，建立了課程的成績模糊評價模型。通過對本校11級機制專業(yè)學生進行試應用并調(diào)研，表明該模糊綜合評價能比較客觀科學地反應學生在單片機原理與應用課程學習中的全面表現(xiàn)，從而更有利于提高教學質(zhì)量和學生的學習效果。

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