如何引導學生快樂走進語文世界

韓琦

人們都說，興趣是最好的老師。此話不假！我們在大觀園里歡快徜徉，而忘了媽媽叫吃飯的聲音；我們在湘西小城渡口邊癡癡守候，而不覺夕陽已經(jīng)西下。我們隨著書中的主人公一塊成長，和他們一起笑，一起哭。我們陶醉在這個用方塊字組成的美妙世界中。許多人正是對這些文學作品有著莫大的興趣，愛屋及烏，喜歡上了語文課。當然，文學作品畢竟不能等同于語文，語文所包含的內(nèi)容要多得多，一些喜歡文學作品的人不一定喜歡語文。作為一名中學語文教師，我們所要做的就是如何培養(yǎng)學生對語文這門課程的興趣。

語文，其實就是一門言語藝術(shù)。從我們喃喃學語開始，就已經(jīng)在接觸語文這門課程了。一些學生學了十幾年的語文，只覺得語文特難學，根本體會不到學習語文的快樂。在他們的印象中只有一些枯燥的拼音字形，繁瑣的內(nèi)容解析，乏味的古文背誦。語文，難道真的只剩下這些了嗎？我們所說的語文學習，不應(yīng)僅僅是我們在語文課本中所涉及的一些東西，還應(yīng)該包括我們在生活中所感受到的點點滴滴。語文的世界，應(yīng)該是一個快樂的世界。在這里，我們收獲知識；在這里，我們汲取力量；在這里，我們懂得做人的道理……

那么，怎樣才能使我們的語文學習變成一個快樂的過程，而不僅僅在高考指揮棒下，只知道在書山中跋涉、題海中遨游呢？

高中，是人生旅途中非常關(guān)鍵的一個階段。在這個時期，學生的生理和心理逐漸發(fā)育成熟，他們的人生觀和價值觀也正逐步形成。他們青春，陽光，充滿活力，對一些事物有自己獨特的看法。他們的鑒賞能力在潛移默化中提高，他們也會提起筆，抒寫自己的心聲。這時，我們就應(yīng)該注意給他們以正確的引導，提高他們對語言的感受能力、領(lǐng)悟能力。這就是我們平常所說的語感。語感的培養(yǎng)，是我們學好語文至為重要的一環(huán)。語感的培養(yǎng)，不是朝夕之間就可以完成的，它需要長期的積累，厚積薄發(fā)。在這里，我們可以從“聽、說、讀、寫”這四個方面入手：

聽

我們先來說說“聽”。大家一定覺得很奇怪，“聽”有什么難的，只要不是聾子，誰不會聽呀！但此“聽”非彼“聽”。我們這里所說的“聽”，是要聽得清，

聽得懂，聽了之后能記得住，邊聽邊品評則是更高層次的要求。我們要把握言語中心，聽出言外之意、弦外之聲。平時，要注意身邊人的言語。老師上課，他們的語言有什么特點；父母講話，他們的話語有什么不同；主持人播音，他們的言語又有什么風格。而聽到一些有意思的話語、故事，可留心記憶。這樣聽得多了，對語言的感受能力自然而然就能提升。

說

俗話說的好：“一個好學者不一定是一個好老師?！彪m然他們有些人學貫中西、滿腹才學，學問做得非常好，但由于沒有好的口才，肚里有貨，卻不能從口中倒出來。有時候講出來了卻毫無趣味，缺乏吸引力。這就涉及到我們所要談的“說”了。說話并不難，但要講好就比較困難。古人有“巧舌如簧”、“天花亂墜”、“口若懸河”之說；而在歷史上憑借自己三寸不爛之舌扭轉(zhuǎn)乾坤的也不在少數(shù)。孟子以他的滔滔雄辯，說服齊宣王“保民而王”；諸葛亮舌戰(zhàn)群儒，聯(lián)孫抗曹而奠定

三國鼎立之勢……我們作為一些普通人，要想成就他們那樣高超的游說藝術(shù)是很難的，但我們在平時應(yīng)該注意：普通話是否標準，說話條理是否清晰。更高一點的要求是，話能否講得生動形象。而在講故事、作口頭作文或演講時，則要感情豐富。是否能做到這些，就看我們平時能否多說，能否多與別人交流。

讀

古人說的好：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”上至兩千多年前的大教育家孔子，下到近代的私塾教育，以至我們今天的語文教學，“讀”都是我們學習語文的關(guān)鍵。小時候誦讀的一些東西，當時可能并不明白其中的意思，然而隨

著年齡的增長，閱歷的豐富，許多東西自然而然就領(lǐng)悟進去了。對學生來說，除了教科書之外，還應(yīng)該擴大課外閱讀量。好的文章，是良師益友。它能讓我們閉塞的心靈變得清澈透明。精美的散文，情節(jié)跌宕的戲劇，包羅萬象、富有生活氣息的小說，都可以讓我們獲得美的享受。典雅的古詩詞，則可讓我們的氣質(zhì)高雅。一些典范的現(xiàn)代白話文，不僅讓我們得到藝術(shù)的熏陶，而且我們平時所運用的字詞、標點、修辭，都以這些文章為范本。多讀它們，對培養(yǎng)我們的語感，學好語文，有著莫大的幫助。

寫

說到寫作，一些同學的頭就疼起來了，覺得實在是沒有什么東西可寫，要湊一篇700字的作文，實在是一項酷刑。其實，寫作并不像有些同學所想的那樣恐怖。只因為平時缺乏積累、觀察不夠，導致肚中無貨，才望“文”悲嘆！羅丹說過，生活中缺少的不是美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。生活中的一切，都可以成為我們寫作的素材。我們需要的不一定是驚天動地的大事，平凡而充滿真情的小事也能激起我們心靈的共鳴。我們一些同學的作文，往往過于形式化，缺乏真情實感。這樣的文章連他們自己都不能感動，又怎會引起別人的共鳴呢？我們總在抱怨，砸在牛頓頭上的蘋果，為什么不砸在我的腦袋上呢！法國數(shù)學家、思想家帕斯卡爾說，人是能思想的葦草。是的，我們有思想。枯木逢春，讓我們感嘆生命力的頑強；碧水東逝，讓我們驚嘆時光的匆匆；滄海桑田，讓我們贊嘆大自然的神奇。一個讓我們感動的細節(jié)，一件讓我們欽佩的事情，一位讓我們尊敬的人……

所有這些，都可以成為我們的筆端之物。電視里的新聞、報刊上的故事，我們都可擷取過來，甚至包括我們最為熟悉也最容易忽視的課文。有的高考滿分作文，所用的素材都來自課文。

不要把寫作當作一種刑罰。它是一個平臺，是一個抒發(fā)靈性、盡情展現(xiàn)才華的平臺。在這里，可以笑，可以哭；在這里，有親情，有友情。歲月流逝，記憶模糊。當你以后翻閱自己以前所寫的一些文字時，你會欣然發(fā)現(xiàn)，這是一件多么有意思的事：以前真的發(fā)生過這件事嗎？我的想法怎么會這樣單純幼稚？文字可能是稚嫩的，但它卻是寶貴的精神財富。它記載著一段青澀的歲月，它見證著我們走向成熟。

語文的世界，是個神奇的世界！在這里，我們認識了守護心靈月亮的莊子，懂得了人生的四個境界，還明白了人到底是什么。語文的世界，不是單調(diào)、乏味的，它有血有肉。它是溫文儒雅的紳士，也是朝氣蓬勃的少年；它是煙花杏雨江

南，也是金戈鐵馬塞北。它伴隨我們左右，跟隨我們一生。

讓我大聲告訴你們：風景這邊獨好！

（作者單位：上饒市一中）