選擇——讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、成長、超越

商紅領(lǐng)

在我們心里，教育不是塑造，而是一種發(fā)現(xiàn)。這里的“發(fā)現(xiàn)”既是教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生成才，更是學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢與不足，在與人交往中不斷自我發(fā)現(xiàn)與改進(jìn)。而這種發(fā)現(xiàn)，就需要學(xué)生在不斷的選擇與嘗試中去尋找自己?！白寣W(xué)生擁有更多的嘗試與選擇的機(jī)會，去發(fā)現(xiàn)自己、尋找自己”——這便是中關(guān)村一小“新學(xué)堂”課程體系中選修課程建設(shè)的初衷。

增加的是選擇，而不是內(nèi)容

若要不增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、不擠占學(xué)生自主時(shí)間，就要對選修課程有一個(gè)新定位——增加的是選擇，而不是內(nèi)容。

自主選擇、走班上課的興趣小組在中關(guān)村一小已經(jīng)有了十幾年的歷史，但這些興趣小組都是在國家課程之外開設(shè)的豐富學(xué)生興趣愛好的課程，學(xué)生參加的小組和社團(tuán)越多，自主安排的時(shí)間就越少，老師的工作量越來越大，學(xué)生休息的時(shí)間越來越少，可謂是苦了老師累了孩子。

如果讓“興趣”由發(fā)生在國家課程之外變成發(fā)生在國家課程之內(nèi)，變成發(fā)生在國家課程之內(nèi)，成為國家課程的重要組成部分，這樣既可以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又讓學(xué)生品嘗到“好吃又有用”的國家課程。由此，我們將科技、藝術(shù)類選修課開進(jìn)了三、四年級，語文、數(shù)學(xué)、體育選修課開進(jìn)了四、五年級，英語選修課開進(jìn)了四年級。

基于國家課程標(biāo)準(zhǔn)，滿足多元需求

我校的選修課程基于國家課程標(biāo)準(zhǔn)和我校的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，在必修課程的基礎(chǔ)上，從語言與人文、數(shù)學(xué)與科技、藝術(shù)與審美、體育與健康四個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行了嘗試與實(shí)踐，具體內(nèi)容涵蓋了語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂、美術(shù)、體育、科學(xué)等學(xué)科。

這些課程的開設(shè)著眼于國家課程標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)科能力發(fā)展和素養(yǎng)的形成，選取貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)素材，活用學(xué)校、社區(qū)等資源，通過課程標(biāo)準(zhǔn)細(xì)目細(xì)化學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生在可選擇、多元化、源于生活、適應(yīng)成長的選修課程中發(fā)展和提高。

給學(xué)生提供更多的選擇機(jī)會

在對學(xué)生進(jìn)行選修課程調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，原以為給學(xué)生提供“京劇課”，豐富了音樂課的內(nèi)容，學(xué)生們會很喜歡，可調(diào)查結(jié)果顯示，有些學(xué)生并不喜歡京劇，甚至有家長來信說能否讓孩子上京劇課時(shí)留在教室里看書。這就存在兩個(gè)問題，第一個(gè)是京劇課出了問題，但是喜歡上京劇課的學(xué)生還是多數(shù)；第二個(gè)問題是如果學(xué)生實(shí)在不喜歡，我們又沒有相應(yīng)的可選擇的內(nèi)容供學(xué)生學(xué)習(xí)，因?yàn)榫﹦≌n在中關(guān)村一小已經(jīng)進(jìn)入課表，成為必選內(nèi)容，承擔(dān)了一部分藝術(shù)課程的教育任務(wù)。

通過討論與研究，我們決定調(diào)整京劇課的內(nèi)容，豐富京劇課的形式，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。在學(xué)習(xí)唱腔的基礎(chǔ)上，我們增加了欣賞、動作表演，特別是京劇故事背后的傳統(tǒng)文化的滲透。改進(jìn)后的京劇課不僅增加了趣味性，還更全面地提升了學(xué)生藝術(shù)方面的綜合素養(yǎng)。

豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生能力

選修課程的學(xué)習(xí)把重點(diǎn)從知識傳授轉(zhuǎn)向?qū)W生能力發(fā)展，這種不過分強(qiáng)調(diào)知識點(diǎn)的課程，給學(xué)生的學(xué)習(xí)方式變革提供了更多的可能。在選修課上，老師們帶著學(xué)生走進(jìn)校園進(jìn)行觀察，來到操場進(jìn)行實(shí)地測量，上網(wǎng)查閱資料，和社會大課堂活動相結(jié)合走進(jìn)海淀公園，到湖邊進(jìn)行水質(zhì)量的監(jiān)測……探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)已經(jīng)逐漸成為選修課程學(xué)習(xí)的主要形式，從根本上改變了學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，使學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神得到更好的發(fā)展。

學(xué)會選擇，學(xué)會負(fù)責(zé)

在選修課中，學(xué)生在一次次選擇中了解自我、認(rèn)識自己、分析自己，通過選擇實(shí)現(xiàn)了四大方面的變化：首先是拓寬視野，選修為學(xué)生增加了又一扇看世界的窗，使學(xué)生從原來通過一本書學(xué)習(xí)世界變成了世界融入一本書的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，為學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)自己埋下了一顆顆種子；其次是走班制學(xué)習(xí)使學(xué)生走進(jìn)了新的環(huán)境，結(jié)識了更多的學(xué)習(xí)伙伴，擴(kuò)大了交往范圍；再次是有機(jī)會接觸更多各領(lǐng)域的杰出人才；最后是學(xué)會選擇、學(xué)會負(fù)責(zé)。有了什么樣的選擇，就要對相應(yīng)的選擇負(fù)責(zé)。學(xué)生選擇了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，就要對自己的成長負(fù)責(zé)；學(xué)生選擇了不同的崗位，就要擔(dān)起這份選擇帶來的責(zé)任。endprint