創(chuàng)設(shè)樂學(xué)氛圍 優(yōu)化課堂教學(xué)

夏大軍

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：在教學(xué)過程中，教師要與學(xué)生積極互動，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生主動參與的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的能力，使每一個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。那么，怎樣才能在課堂上落實這些理念，并轉(zhuǎn)化為可操作性的教學(xué)行為，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中充滿樂趣呢？

聯(lián)系生活場景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情

生活中的語文更鮮活、更豐富、更具有生命力，就更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。因此，課堂教學(xué)要注意引導(dǎo)學(xué)生走向生活、參與生活，把課堂上學(xué)的知識和學(xué)生的生活相聯(lián)系，讓學(xué)生用語文課堂學(xué)到的知識來觀察生活、體驗生活。

《村居》是一首古詩，小學(xué)生一般難以理解，很難產(chǎn)生自己的感受和想法。教學(xué)時，我調(diào)整了課時，利用活動課讓學(xué)生帶著風(fēng)箏，到學(xué)校附近實地放飛。我引導(dǎo)他們對放飛的季節(jié)、環(huán)境以及人們的舉止、表情進(jìn)行仔細(xì)的觀察，緊接著便就地進(jìn)行了這首古詩的教學(xué)，學(xué)生很快理解了詩的含義，因為他們感受到自己就是古詩中的孩子，讀起來自然也是有聲有色。我讓學(xué)生談了學(xué)習(xí)這首古詩的體會，因為詩中有他們熟悉的情景因而能深刻的理解，生活場景也因有了詩歌的描繪而賦予了美感，這些都是靠課堂上老師照本宣科的講解無法做到的。

創(chuàng)設(shè)廣闊的展示平臺，讓學(xué)生獲得個性發(fā)展

教師在教學(xué)中應(yīng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生動手實踐，在“做”中學(xué)語文，并想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種展示舞臺，在自我展示中得到個性發(fā)展。

如在教學(xué)《長城》一文時，課前我讓學(xué)生搜集有關(guān)長城的資料，課上對長城進(jìn)行詳細(xì)介紹，使長城在學(xué)生腦海中的形象逐漸鮮明，接著要求學(xué)生動手做一做“長城”。我把學(xué)生分成4人一組，他們按照我的要求參照文中的兩幅插圖以及文中對長城結(jié)構(gòu)的描述，有的用硬紙盒折“長城”，還在上面標(biāo)明了各部分的名稱；有的到沙坑用沙子堆“長城”，形象逼真；有的用橡皮泥捏“長城”，五顏六色，煞是好看。在做的過程，學(xué)生們一會兒看書、一會兒查資料，把書本知識轉(zhuǎn)化為活動技能，且調(diào)動了多種感官。我還領(lǐng)著學(xué)生們觀看做好的“長城”，由制作者進(jìn)行過程介紹并逐一肯定，當(dāng)學(xué)生們的實踐成果得到充分的展示、肯定時，他們無比的愉悅和自信。

營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生樂于探究

良好的學(xué)習(xí)氛圍具有催人奮發(fā)向上、開拓創(chuàng)新、積極學(xué)習(xí)的作用。我們應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動一切能激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)、合作探究的積極因素，把緊張的學(xué)習(xí)變?yōu)橛淇斓膶W(xué)習(xí)活動，使他們在一種快樂而又充滿時代氣息的環(huán)境中感受語文學(xué)習(xí)的快樂，從而樹立起強(qiáng)烈的自信心、求知欲。在教學(xué)中，教師盡可能讓學(xué)生在豐富多彩的活動中快樂學(xué)習(xí)。

如在教學(xué)《四季的腳步》一文時，我要求學(xué)生們課前收集有關(guān)四季的圖片、資料，了解四季的知識。課上，我又創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生自由交流、分享，還讓他們自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、方式，自主選擇學(xué)習(xí)伙伴，合作學(xué)習(xí)。面對寬松、民主的氛圍，師生交流順暢，教室里到處洋溢著熱烈的學(xué)習(xí)氣氛。

評價是教學(xué)過程中的一個重要組成部分。在教學(xué)實踐中，我們要用欣賞的眼光看待每一個學(xué)生，尋找學(xué)生的優(yōu)點，及時捕捉他們學(xué)習(xí)過程中的閃光點，對他們進(jìn)行肯定和贊揚(yáng)，以激勵性的語言、動作或舉行簡短的儀式等多樣的方式鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生在鼓勵的評價中產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣、體驗成功的喜悅，在評價中增強(qiáng)自信，促使他們更喜愛學(xué)習(xí)。如為了鼓勵膽子比較小的學(xué)生大膽發(fā)言，教師可以評價“你的回答很精彩，如果你的聲音再響亮一些，讓全班同學(xué)都能聽到，他們一定會為你喝彩的”。

對學(xué)生的作業(yè)評價，教師可以采用一些形象化的標(biāo)志，如紅五星、小紅花等，有時還要用一些鼓勵性的評價語言“你真棒，再加油”“你又進(jìn)步了，老師真為你高興”等。一句句鼓勵的話語猶如一股股甘甜的清泉，流進(jìn)學(xué)生的心田，使他們品嘗到努力后的快樂、成功的喜悅，更加積極主動地學(xué)習(xí)。

■ 編輯 吳君 ■